楊 雪

（武漢市儀表電子學校，湖北 武漢 430000）

試析如何在中職音樂教學中深化民族音樂教學

楊 雪

（武漢市儀表電子學校，湖北 武漢 430000）

音樂是一種可以宣泄和調(diào)節(jié)心情的工具，通過音樂我們可以了解人文素養(yǎng)、民族文化甚至愛國情結(jié)。而民族音樂指的是生活、繁衍在我國境內(nèi)的五十六個民族，古往今來具有民族特色，能夠體現(xiàn)民族文化和精神的音樂。當今社會，在流行音樂逐漸發(fā)展壯大的情況下，如何將民族音樂深化到音樂教學中，成為中職教師較為棘手的一個難題，本文就中職音樂教學中民族音樂教學的現(xiàn)狀進行分析，提出一些解決的辦法僅供參考。

中職音樂教學；民族音樂；現(xiàn)狀；解決辦法

音樂是一門藝術學科。而民族音樂是一種體現(xiàn)民族特色﹑民族文化和民族精神的音樂，擁有著久遠的歷史，而且民族音樂大多都是以載歌載舞的形式呈現(xiàn)的，但是如今，大多數(shù)的中職學生只追捧旋律好聽節(jié)奏動感的流行音樂，而忽略了民族音樂傳承千年的文化精神[1]。為了讓民族音樂能得以繼續(xù)傳承，讓學生能夠增加愛國思想，我們必須想到有效可行的辦法才行，加強民族音樂在中職音樂教學中的應用。因為深化民族音樂教學在中職音樂教學中的運用，不僅可以弘揚民族文化，還能增強學生對于民族音樂傳播的責任感。

一、目前民族音樂在中職音樂教學中的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，中職院校音樂教學只注重教學成績，從而忽略民族音樂在音樂教學中的重要性，忽視民族音樂教學可以培養(yǎng)民族精神﹑審美觀以及促進對中國文化吸收的作用。甚至，部分中職音樂教學逐漸被流行音樂教學而取代，忽視了民族音樂的精髓，從而使學生對民族音樂逐漸失去了興趣；另外，教師本身沒有重視民族音樂的教學，降低了民族音樂的學習效率；再則教師沒有深入了解學生的心理需求，只是一味以自我為中心向?qū)W生灌輸民族精神和文化，從而忽略學生的接受能力，降低學生的積極性，使得學生對民族音樂的教學無所適從。正是因為這些原因的存在，導致民族音樂教學逐漸被淡化，無法深入到音樂教學中去。

二、如何深化民族音樂在中職院校音樂教學中的應用

（一）激發(fā)興趣為主，講解知識為輔

在很多教育稿件中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一句話“興趣是最好的老師”，同樣這句話在這里送給中職院校的音樂教師們[2]，興趣是一切的開始，我們從牙牙學語的時候就對一切的事物開始感興趣，產(chǎn)生求知欲。所以要想讓民族音樂深入到中職院校的音樂教學中，首先就必須讓學生們對民族音樂充滿好奇心。比如說鳳凰傳奇大家都聽說過這個組合，其中女主唱就是內(nèi)蒙古人，很多人都喜歡他們的歌曲，例如《我從草原來》一歌，就可以通過鳳凰傳奇作為媒介，講解內(nèi)蒙古大草原人們敢愛敢恨的性格，講解那里人民的風俗習慣。學生們都喜歡明星，通過明星唱的歌曲，也就提起了他們想了解歌曲的興趣，從而進一步講解民族音樂的特色。

（二）采用多種教學方式

我們都聽過載歌載舞一詞，歌與舞是永遠不可分割的，不同民族的音樂，舞蹈的跳法也是不一樣的，首先，教師可以通過給學生放一段舞蹈視頻或者自己給學生展示一段民族舞，讓學生猜這段舞蹈是屬于哪個民族的，然后通過教學舞蹈講解民族舞蹈的特色，以此引出民族音樂的特色[3]；其次，我們也可以通過民族樂器來講解民族音樂的特點。比方說“打溜子”這個樂器，我們?nèi)绻皇钦f“打溜子”，可能沒有學生知道是樂器的名字，在吸引了學生的注意力以后，我們再告知它是一種土家族獨特的樂器。如果有知道的就要問他，音樂的特點，然后通過播放“打溜子”樂器演奏的音樂，講解該音樂具有的特點；最后，可以通過探討的方法，比方說將學生分為幾個小組，探討一下“如果我們用上述的樂器演奏別的民族的音樂，同時再配合另一個民族的舞蹈，會是什么效果”這樣的課題，如此不僅可以勾起學生的求知欲而且還能帶動學生的積極性，他們會為了找到答案自己主動動手去了解﹑查找甚至研究，通過這樣的教學方式加深民族音樂的教學，加深學生對民族音樂的了解，同時也加深學生對民族樂器的認知，達到異曲同工的效果。

（三）建立課后考核評分制

通過學習民族音樂知識了解民族音樂的不同之后，為了鞏固學生學到的知識，我們可以定期進行民族文化知識的考核，比方說提前準備好不同的民族音樂，采取提問的方式考核民族音樂所屬的民族﹑所用的演奏方法﹑是什么樣的語調(diào)音調(diào)等等；又或者通過判斷對錯的方式，故意說錯民族音樂的所屬地，甚至說錯民族文化，然后在說完之后，提問學生找出錯誤，根據(jù)學生指出錯誤的多少給予相應的分數(shù)，并且在期末考試中加入。這樣不僅加深了中職學生對民族知識文化的吸收，而且還加深了民族音樂在中職音樂教學中的運用，還能“強制性”地加深學生對民族音樂的鑒賞能力，加強學生對民族音樂的熱愛，樹立學生的民族自豪感。

在中職音樂教學中深化民族音樂的教學，不僅可以提升學生對民族文化知識的認知程度，而且還能讓中職院校學生感受到不同民族的氣息，增加自豪感，同時提高學生的文化素質(zhì)，使民族文化得到更有效的傳承。

三、結(jié)束語

總之，在中職音樂教學中深化民族音樂教學確實不容易，尤其現(xiàn)在的中職學生大多都是“90后”或者“00后”群體，本身就對民族音樂非常陌生，然而民族音樂又具備著提升審美和鑒賞的能力[4]。所以，針對如何深化民族音樂教學，我認為可以采取將民族音樂與流行音樂相結(jié)合的方式，采用多種教學方法，不斷提升學生對民族音樂的學習興趣，改變民族音樂教學枯燥無味的老舊方式，從根本上改變民族音樂教學在中職音樂教學中的地位。這樣一來不僅可以弘揚民族文化，還能增強學生對于民族音樂傳播與傳承的責任感。

[1]袁方.在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].新課程(中學),2016(11):40+42.

[2]方樂.關于高中音樂教學中深化民族音樂教學的探究[J].通俗歌曲,2016(09):178.

[3]鹿培培.高中音樂教學中民族音樂教學深化分析[J].藝術科技,2016(11):391.

[4]陳萬紫.中職民族民間音樂欣賞教學研究[J].新課程研究(中旬刊),2014(02):96-98.

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楊雪，大學本科，初級職稱，武漢市儀表電子學校。