杜博韜

齊齊哈爾理工職業(yè)學院，黑龍江 齊齊哈爾 161042

探討開放式模擬采訪在新聞采訪教學中的應用

杜博韜

齊齊哈爾理工職業(yè)學院，黑龍江 齊齊哈爾 161042

新聞采訪學是新聞學專業(yè)課程中的重要組成部分，采用何種教育教學方式，直接關系到新聞采訪教學的質量。以往的課堂教學中，新聞采訪教學大多局限于課堂，培養(yǎng)出來的學生難以符合現階段市場對新聞人才的需求，這也是導致近年來新聞專業(yè)學生就業(yè)困難的重要原因。因此，必須要實現對現有新聞采訪教學方式的突破和改革。開放式模擬采訪作為一種兼顧理論教學和實踐訓練的新型教學模式，迎合了新聞采訪教學的客觀需要，具有重要的應用價值。

新聞采訪；開放式模擬采訪；教學現狀；應用分析

新聞學專業(yè)是一門實用性較強的學科，雖然各學校都在學生畢業(yè)前安排了實習期，但是從具體的實踐效果上來看并不理想。因此，需要將實踐訓練與日常理論教學相結合，讓學生能夠在日積月累中提高個人實踐能力。文章首先指出了現階段國內高校新聞采訪教學存在的普遍問題，隨后以開放式模擬采訪為例，對該種教學方法在新聞采訪教學中的具體應用策略展開了分析。

一、現階段新聞采訪教學的現狀分析

(一)教學基礎設施和師資力量不足

近年來，高校擴招已經成為一種普遍現象，許多高校為了爭取優(yōu)質生源，盲目擴大招生范圍，雖然實現了學生數量上的增加，但是學生的整體質量卻有不同程度的降低。另外，在高校擴招的同時，學?；A設施和師資力量沒有得到同步的改善。尤其是諸如新聞、機電等對教學基礎設施要求較高的專業(yè)來說，如果不能為學生配置充足的教學設備，必然會制約課程實踐活動的開展質量。在這種情況下，許多教師將原本的課外實踐轉為理論教學，學生缺乏實踐訓練，不僅學習積極性受到影響，而且也不能提高個人實踐水平。除此之外，部分專業(yè)院校、民本院校的師資力量相對薄弱，教師中研究生學歷的青年教師占據很大比例，由于缺乏豐富的教學經驗，也導致新聞采訪教學質量受到影響。

(二)理論與實踐嚴重脫節(jié)

在媒介融合時代，新媒體行業(yè)對于新聞人才的要求不斷提高，除了具備扎實的理論基礎和較高的職業(yè)素養(yǎng)外，還必須擁有豐富的實踐經驗。但是在新聞采訪教學中，一方面是教學所用教材與當前行業(yè)發(fā)展嚴重脫節(jié)，教學內容滯后與行業(yè)現狀，其中的部分知識和理論已經不具備實用和教學價值，浪費了教學時間；另一方面是課堂教學偏重于理論，而沒有在理論教學后及時讓學生進行實踐訓練。在這種教學模式下培養(yǎng)出來的學生，雖然能寫新聞，但是寫不出高質量的新聞。在激烈的媒體行業(yè)競爭環(huán)境下，如果新聞缺乏實質性內容，不能吸引更多的讀者和觀眾，必然會被市場所淘汰。

二、開放式模擬采訪在新聞采訪教學中的應用

為了適應行業(yè)發(fā)展需要，同時也是為了解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，近年來許多高校都開始對原有的新聞采訪教學模式進行改革和創(chuàng)新，一些新的教學理念、教學方法也得到了廣泛的推廣和應用，并取得了顯著成果。開放式模擬采訪因為具有可操作性強、教學效果明顯、促進學生綜合能力提升等特點，而受到許多新聞采訪專業(yè)教師的青睞。以下結合實際教學經驗，對該教學方法在實際教學中的具體應用方法進行分析。

(一)要明確開放式模擬采訪的教學目標和基本理念

開放式模擬采訪，是針對傳統(tǒng)“封閉式”課堂教學方法而提出的一種關注學生個性發(fā)展、注重激發(fā)學生課堂能動性和主動性的一種實踐性教學方法。教師在運用這一教學方法時，必須要明確基本的教學目標和教學理念，從而為后續(xù)各項教育工作的開展提供指導。

開放式模擬采訪的教學目標是兼顧理論教學和實踐訓練，確保學生具備較強的綜合能力，從而能夠適應新媒體時代對新聞人才的要求，提高學生的就業(yè)率。根據這一目標，教師必須要協(xié)調好理論教學和實踐訓練的課程比例，盡可能實現兩種教學內容的合理搭配，以提高學生的學習效率。

該教學模式的基本理念是“知行合一，學以致用”。能寫新聞，只是對新聞采訪專業(yè)學生最基本的要求，而寫出有質量、有水平、公眾喜聞樂見的新聞，才是新聞采訪教學對學生的高級要求，也是學生適應現階段新媒體需要的必備條件。因此，教師需要借助于開放式模擬采訪，確保學生能夠將所學知識應用于實踐，不斷提高新聞采寫水平。

(二)充分開放的模擬方式和媒體資源

教師要善于營造課堂氛圍，根據新聞采訪教學內容的不同，將課堂模擬成多個的新聞現場，通過帶給學生身臨其境的感官體驗，引導學生將課堂所學知識應用于實踐，并在模擬場景中完成新聞采訪。為了使模擬場景更加逼真，教師還可以提前進行模擬活動設計，例如要求學生分別扮演記者、被采訪對象，通過采訪訓練來提高學生的采訪技巧。在開放式的模擬采訪中，教師要以“旁觀者”身份，仔細觀看學生的一舉一動、一言一行，并在模擬采訪結束后及時給出點評，指出學生存在的不足，以便于學生進行改進和提升。另外，在有條件的學校，還可以由學校邀請職業(yè)記者來校進行指導教學，從專業(yè)角度出發(fā)，對學生的模擬采訪訓練提出專業(yè)指導意見，從而使學生的專業(yè)能力向專業(yè)化方向發(fā)展。

(三)課堂向外延伸，增加實踐機會

把課堂外延化，將課堂外的校園和社會當作模擬采訪的新聞現場。老師引導學生進行新聞選擇，就個人選定的采訪主題，制訂相應的采訪計劃，在校園和社會上尋找合適的采訪對象，進行開放式模擬采訪，提高學生新聞采訪的實戰(zhàn)技巧。另外，還可以開展專業(yè)見習和專業(yè)實習活動，進行更廣泛人際交往和溝通能力的訓練，切實鍛煉學生的實戰(zhàn)采訪能力。利用這機會，新聞采訪課程的主講教師可作為帶隊老師，親臨現場指導。

三、結語

新聞采訪的教學中，運用“開放式模擬采訪”，打破了教室里講臺與學生座位之間的壁壘，甚至打破了整個教室空間的壁壘。在采訪教學中運用開放式樣的模擬采訪，有助于培養(yǎng)學生、提高學生的人際交往和溝通能力，并訓練和培養(yǎng)學生的提問方式和提問技巧，最終提高學生新聞采訪的能力。要提高學生采訪中的交往能力和溝通能力，教師就既要為學生提供一個很好的鍛煉平臺，同時又要拓寬學生的知識視野和溝通能力，實現學生專業(yè)能力的綜合提升。

[1]干瑞青.新聞學專業(yè)影視類課程實踐教學模式研究——以山東政法學院新聞系項目化教學改革為例[J].電影評介，2014(11).

[2]李燕群.應用型地方高校文學課開放式教學實踐探索——以武漢學院新聞學專業(yè)為例[J].教書育人：高教論壇，2016(9).

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