王 晶

（山丹縣文化館，甘肅 山丹 734100）

增強(qiáng)舞蹈表演能力的思考

王 晶

（山丹縣文化館，甘肅 山丹 734100）

舞蹈是以舞者的肢體動作、面部表情以及舞者在表演過程的情緒為表現(xiàn)形式的藝術(shù)形式，舞者可以借助舞蹈表演，將自己想要表現(xiàn)的情感完美的表現(xiàn)出來。舞者的舞蹈表演能力是對舞者舞蹈能力的考驗，而在現(xiàn)實的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時，只是復(fù)制教師的舞蹈動作，沒有將自己的情感投入進(jìn)去，舞蹈沒有內(nèi)在的思想情感，十分的空洞。

舞蹈；表演能力；教學(xué)策略

想要在舞蹈的表演過程中對舞蹈的內(nèi)在情感進(jìn)行完美的演繹，僅憑舞蹈的動作是無法完成的，還需要舞者真正理解舞蹈的內(nèi)在情感，并將自己的真實情感投入到舞蹈表演中，才能將舞蹈表演中將舞蹈的內(nèi)涵體現(xiàn)出來。所以，在舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力是教學(xué)的重點。開展有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生舞蹈的表演能力是每個舞蹈教師開展舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生表演能力的重要性

一個舞蹈表演的成功與否，關(guān)鍵在于舞者進(jìn)行舞蹈表演中所表現(xiàn)出來的表演能力的高低。舞者的表演能力是舞者對舞蹈內(nèi)在情感進(jìn)行表達(dá)的能力，也是吸引觀眾、感染觀眾，將觀眾代入到舞蹈情感世界的有效途徑。沒有表演能力的舞蹈只有空洞的舞蹈動作，舞者如提線木偶般的身體對舞蹈動作進(jìn)行僵硬的表演，難以得到觀眾的認(rèn)同，表演也就稱不上成功。而富有表演力的舞蹈則可以完美的調(diào)動觀眾的情緒，將觀眾的情感代入到舞蹈中的思想情感中，讓觀眾更加深入的了解舞蹈的內(nèi)涵，這要的能夠帶動觀眾的舞蹈表演才是成功的表演。從舞者的角度考慮，擁有優(yōu)秀舞蹈表演能力的舞者在進(jìn)行舞蹈的表演時，本身就是享受，舞者將自身的情感融入到舞蹈的情感表達(dá)中，使之舞蹈表演的意識加深，更好對舞蹈的內(nèi)在情感進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而提高了舞者的表演能力，形成良性循環(huán)的效果，表演能力越高的舞者，舞蹈的綜合能力就越高，而舞蹈綜合能力越高，也就越能提高舞者的表演能力。而沒有良好良好表演能力的舞者則正好是相反的結(jié)果，因此，在舞蹈的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演能力，對提高學(xué)生的舞蹈綜合能力有重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演能力的教學(xué)策略

（一）堅持新型的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念中，教學(xué)的主要目標(biāo)就是教會學(xué)生如何掌握舞蹈動作，忽視了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法跟上現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)要求。現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)理念中，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，舞蹈教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)將這一新的教學(xué)理念貫徹到整個教學(xué)活動中，有針對性、目的性的開展舞蹈的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演能力。

（二）對舞蹈的表現(xiàn)因素開展有目的性的訓(xùn)練

舞蹈的表現(xiàn)因素主要包括有在進(jìn)行舞蹈表演中的動作、表情、形象等等，對以上因素的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演能力的重要環(huán)節(jié)。舞蹈的動作對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性有著高度的要求，舞蹈動作的協(xié)調(diào)性和靈活性可以讓學(xué)生的身體將舞蹈的內(nèi)在情感表現(xiàn)出來。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時，面部的表情也是十分重要的表現(xiàn)因素，人類內(nèi)心的情感一般都直接通過面部表情直觀的表現(xiàn)出來，所以，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時要做的就是完美的掌控自己的面部表情，讓自己的表情配合舞蹈的內(nèi)在情感，給觀眾帶來只直觀的情感感受。學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時，自身的形象也很重要，與舞蹈內(nèi)涵相符合的舞蹈形象，可以讓觀眾僅從觀察學(xué)生的舞蹈形象就可以大致的確定舞蹈的主體情感。所以，舞蹈動作、面部表情以及舞蹈形象的訓(xùn)練，是提高學(xué)生表演能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。例如，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時，自身的情緒對觀眾的影響很大，那么，在日常的訓(xùn)練中，可以針對這一點展開訓(xùn)練，將舞蹈動作合理的夸張化，配合學(xué)生的面部表情，讓舞蹈的內(nèi)在情感更加鮮明的呈現(xiàn)出來，增加舞蹈的表演能力和感染能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈內(nèi)在情感的理解能力

想要提升學(xué)生的表演能力，就要提升學(xué)生對所表演舞蹈內(nèi)在的情感內(nèi)容的理解能力。舞蹈教師可以在教學(xué)中，先對所學(xué)舞蹈包含的情感、環(huán)境背景以及舞蹈中人物的個性特點進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對舞蹈進(jìn)行充分的理解，為學(xué)生在舞蹈表演中明確方向。明確的方向可以讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中不再迷茫，使得舞蹈教學(xué)可以收到事半功倍的效果。因此，對舞蹈的內(nèi)在情感進(jìn)行充分的理解是提高學(xué)生舞蹈表演能力的重要方式。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新能力

舞蹈藝術(shù)的生命力源于舞者的創(chuàng)新精神。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生提供音樂或者舞蹈背景，鼓勵學(xué)生自主的對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編，以即興表演的方法促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，創(chuàng)編出只屬于自己的舞蹈。學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈的過程中，不僅提高了創(chuàng)新能力，還加深了對舞蹈技術(shù)的理解和掌握能力。培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新能力，不僅提高了學(xué)生的舞蹈表演能力，也為舞蹈藝術(shù)注入新鮮的血液，有益于舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中了解自己表演能力的水平，可以有效的拓展學(xué)生表演能力的提升空間。學(xué)生通過實踐活動，可以積累一定的舞臺經(jīng)驗，也可以通過觀眾的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己表演能力中的不足之處，從而有針對性的對自身的表演能力進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。

三、結(jié)語

綜上所述，舞者在舞蹈的表演過程中，通過自身的動作、表情、形象等對舞蹈的內(nèi)在情感進(jìn)行表達(dá)，將觀眾代入到舞蹈的情感世界中，這也是對舞者表演能力的考驗。因此，在舞蹈教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技術(shù)，更要注重學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生更好的演繹舞蹈的內(nèi)涵，提升舞蹈的感染力?！?/p>

[1] 蔡霞.舞蹈教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報, 2015,11:56-57.

[2] 趙斯文.談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的舞蹈表演能力[J].當(dāng)代體育科技, 2016,20:81+83.