鄭明杰

長春工業(yè)大學人文信息學院，吉林 長春 130000

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獨立學院教學方法的探索*

鄭明杰*

長春工業(yè)大學人文信息學院，吉林 長春 130000

隨著科技的發(fā)展，通信、互聯網等行業(yè)的從業(yè)人數也是大量增加，但是還是有很多的畢業(yè)生找不到理想的工作，根本原因在于畢業(yè)生基礎知識掌握不牢，動手能力差，企業(yè)不想花費大量精力進行培訓。由此可見，實踐技能的高低是企業(yè)衡量一個畢業(yè)生的關鍵要素。因此作為教師，在日常的教學活動中加大實踐教學的比重，使學生掌握扎實的專業(yè)知識和實踐技能，才能夠讓學生在畢業(yè)時有能力獨立完成自己的工作。

獨立學院；教學方法；探索研究

一、鼓勵式教學

電氣信息類的課程難度普遍偏高，而且專業(yè)課程之間聯系緊密，前面課程對后續(xù)課程有較大影響，在遇到較難科目時，學生容易喪失自信，產生厭學情緒，教師應對學生的進步及時進行鼓勵。課堂上要讓學生有緊迫感，集中精力完成老師布置的任務，對率先完成的同學要進行獎勵，使獎勵落實到成績考核之中，讓鼓勵變?yōu)閯恿?，讓學生能夠認可并積極的參與其中。

二、與生活實際相聯系

電氣信息類課程中所用到的知識，在我們的實際生活中有很多的實例，我們用這些實例來引入課程中所涉及到的知識，讓學生對講解的知識點有很深刻的認識，讓學生知道所學課程在日程生活中的應用。

對于同一種器件不同的應用，來講解器件的幾種特性，就能使學生對學習產生興趣。通過對這些器件不同應用的研究，就能夠使學生產生聯想記憶，很容易記牢器件的這幾種特性，使課堂的講解不再枯燥乏味，同時也加深了學生對這部分知識的理解和應用。

三、模塊式教學

(一)編制專用教材

編制模塊化的校內教材，傳統(tǒng)的教材并沒有把實踐和知識有機的融合，不適應實踐教學的需要，因此就需要教師結合本校的實際情況來編寫適合自己學校專業(yè)定位的專用教材，在教材編制過程中以校企合作教學為載體，組織認可教師編寫模塊化的校內教材。教材編寫應注意以下幾個方面：

1.以實踐技能訓練為主，來確定學生需要具備的知識結構，調整理論知識的重點、難點的設定，把與實踐技能相關的專業(yè)知識設為重點掌握，強調對學生基本的操作技能的培養(yǎng)。

2.模塊化教學更方便理論與實踐的結合，用項目來引導，采用任務驅動的方式編寫教材，這樣更加符合學生的思維方式，激發(fā)學生學習的熱情。

3.教材中應該充實一些新設備，新技術，新工藝等方面的介紹，使學生能夠及時了解最新的技術動態(tài)。

(二)“三邊”原則

理論實踐教學不分割，課堂上實施有效的“三邊”原則即邊講，邊學，邊練，打破單純理論教學的傳統(tǒng)模式。把問題作為主線，每一個模塊都先提出一個問題，讓學生帶著問題進行學習，“講學練”——步步突破，環(huán)環(huán)相扣，有序推進教學內容?！爸v”指老師點撥重點，以學生討論問題的方向來確定講課的內容，“學”指學生以自學為主，根據問題提出質疑確定方向，最后動手操作?！熬殹本褪蔷毩?，通過前面的“講”和“學”，用練習促進學習，用練習鞏固學習。

學中做，做中學。教師課堂中提出問題，學生根據老師提出的提問展開自主學習，自學時間要充分但時間不要過長，使學生既要有緊迫感，又能按時完成任務。教師應當堂提問用以檢查學生的自學效果，保證自學質量。

教師應當明確自學要求，學生展開自學可以采用多種方式，教師應當加強課堂巡視，對于學習不認真的同學要給予警告。自學后要利用現有的教學設備，采用個答、群答、板演等多種方式來檢驗學生的自學效果。先讓“后進生”展示，這樣可以暴露出自學存在的問題，再讓其他的同學來糾正錯誤，達到相互促進的作用。

完成展示和糾錯以后，教師出示任務，學生當堂進行練習。為保證達到預期的訓練效果，訓練時間應不小于20分鐘。每個學生需要獨立完成訓練任務，檢查時可以采用抽查，學生互查等多種形式。教師應對課程進行小結，對于訓練中出現比較集中的問題進行解答。

邊講，邊學，邊練實際上是在教師的引導下進行的自主學習，整個過程中貫穿著教師的引導，監(jiān)督和檢查。教學過程中堅持“一心，二輔，三創(chuàng)新”即以引進的“項目”為主要核心，教師項目指導為輔，引導學生自主創(chuàng)新完成項目任務。

四、學科競賽活動

鼓勵學生積極參加各種專業(yè)的學科競賽，把學科競賽變成學生自學的動力，通過競賽的專項培訓，調動學生學習的積極性，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。由于競賽受到人數的限制，一般都采用校內賽選拔的方式，使更多的學生參與其中，讓大多數同學都能得到相應的鍛煉。

五、實習基地建設

實踐教學最關鍵的硬件設備，加強校內外的實習基地就尤為重要。利用校內基地鍛煉學生的動手能力，以校企合作教學為載體，建立校外實習基地，幫助學生與企業(yè)的對接，讓學生明確了學習的目標，同時還能提高學生的綜合能力，方便企業(yè)選拔人才，還能夠提高學校的就業(yè)率。

六、總結

這種教學方法的改革不僅提高了教學的質量，同時也提高了學生動手實踐的能力，為學生創(chuàng)造了一個實踐的平臺，幫助學生樹立自信，同時也幫助學生更快的融入社會，適應企業(yè)的需求。

[1]張黎，李明，趙偉.高校教學方法改革的新思路[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2016(09).

[2]陳璐宇.計算機基礎教學方法的改革探究[J].計算機光盤軟件與應用，2014(01).

[3]殷文潔.高校的教學方法改革探討[J].現代商貿工業(yè)，2014(14).

[4]付小艷，蔣瑞鵬.論我國高校教學方法改革的思路和措施[J].大學教育，2014(14).

*吉林省高等教育學會高教科研課題：獨立學院電氣信息類專業(yè)基于能力培養(yǎng)的教學模式改革研究(課題批準號JGJX2016D210)。

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**作者簡介：鄭明杰，長春工業(yè)大學人文信息學院，碩士，研究方向：電氣工程。