蔡仕海

【摘要】每個(gè)班都有后進(jìn)生，但他們各自的差異卻很大，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生難度大多了。在這后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化旅途中，我們應(yīng)該怎樣帶著“心”實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)呢？在此，我就這些年的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。

【關(guān)鍵詞】愛心；耐心；寬容心；平常心；靜心；精心；信心

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“心若在，夢(mèng)就在”，參加工作以來，一直帶著“心”，執(zhí)著地追尋自己的夢(mèng)。那夢(mèng)如一幅畫、一首詩、一首歌，有亮麗的色彩、悠揚(yáng)的旋律、激昂的歡唱。這些年的語文教學(xué)生涯，我一直在挑戰(zhàn)一個(gè)夢(mèng)——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之夢(mèng)。經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班都有后進(jìn)生，但他們各自的差異卻很大，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生難度大多了。雖然在這后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之路上荊棘密布，但我最終披荊斬棘，一路前行，一路收獲，喜悅多多。那是因?yàn)槲矣小靶摹?、用“心”，用著多種“心”。

在這后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化旅途中，我們應(yīng)該怎樣帶著“心”實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)呢？在此，我就這些年的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。

一、我的第一顆心——愛心

愛心如夏天山谷飄出的淡綠色的風(fēng)，清涼燥熱的靈魂，撫慰幼小的心靈。學(xué)生，他們是懵懂的、稚嫩的，他們需要老師用愛去呵護(hù)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。語文教學(xué)中的后進(jìn)生，一般都是自卑的，在潛意識(shí)里覺得自己差、不如人。作為一位老師——孩子成長的引路人，就要用我們的愛去捂熱這一塊塊堅(jiān)冰，讓他們找回信心，看到希望，燃起求學(xué)路上的熊熊火焰。我曾看到一位數(shù)學(xué)后進(jìn)生的日記，她在日記中寫道她怕數(shù)學(xué)課，怕做數(shù)學(xué)作業(yè)，一提起數(shù)學(xué)她就沒了底氣。這正如一個(gè)戰(zhàn)士，在戰(zhàn)斗中缺乏勇氣，灰心喪氣了，他們又怎會(huì)迎來戰(zhàn)爭的勝利呢？這時(shí)我們只有對(duì)他們傾注無限的愛，去撫慰他們破碎的心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，不再感到畏懼和厭倦，這樣才有可能讓他們一步一步前進(jìn)。所以，在這些孩子的面前，我從不吝嗇自己的愛心，傾其所能去溫暖他們的心。

二、我的第二顆心——耐心

古希臘學(xué)者柏拉圖曾說：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！边@就讓我們明白，耐心是智慧，是財(cái)富，是人生的磨礪，是成功的起點(diǎn)。如果一個(gè)教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)缺乏耐心，那他手中握住的只是一把未經(jīng)打磨的砍柴刀，即使很用勁，也很難砍斷柴。我對(duì)耐心的理解，一方面是不驕不躁。數(shù)學(xué)的知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，它不像語文，某一個(gè)單元某一知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，還是可以把其他部分學(xué)好而沒有太大的影響。輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的時(shí)候，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須讓他們理解、吃透，如果我們急于求成，學(xué)生苦，教師累，結(jié)果是事倍功半。所以，我們只能領(lǐng)著他們一步一步踏踏實(shí)實(shí)地走下去，這樣才可以讓他們走得穩(wěn)、走得順，路越走越開闊。我想耐心的另一面應(yīng)該是堅(jiān)持吧。在面對(duì)失敗時(shí)，我們是倒下去還是屹立不動(dòng)？面對(duì)壓力時(shí)，我們能否堅(jiān)守信念，這就是對(duì)我們耐心的考驗(yàn)。我們要成功地做一件事，不能單憑一時(shí)的熱忱。我們必須有前后一致的行動(dòng)，不達(dá)目的就不停地堅(jiān)持。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。一般來說，數(shù)學(xué)后進(jìn)生領(lǐng)悟能力稍差了一點(diǎn)，要取得滿意的效果，就得多花時(shí)間和精力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦存在問題，立刻彌補(bǔ)。我就這樣一路牽著他們的手，直到他們獨(dú)自能走穩(wěn)走遠(yuǎn)。

三、我的第三顆心——寬容心

教育是行為的藝術(shù)，老師必須具有一雙洞察一切的慧眼，也要有容忍一切的胸懷；能一針見血地指出學(xué)生的錯(cuò)，也要給學(xué)生的錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口。就像給錯(cuò)誤打個(gè)“活結(jié)”，讓犯錯(cuò)的人可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自己解開。

身為教師的我們，面對(duì)后進(jìn)生，我們要以心換心、將心比心。本來學(xué)生成績就不好，心理就自卑。對(duì)于那些錯(cuò)誤，那些困惑，他們也著急。面對(duì)學(xué)習(xí)不開竅的自己，他們更無奈亦無助。他們還只是個(gè)孩子，稚嫩的肩膀上承載不起過大的壓力。作為老師的我們，應(yīng)該多給他們一些理解和寬容，用博大的胸懷去包容他們。我們要允許他們反應(yīng)慢一點(diǎn)、進(jìn)步小一點(diǎn)，用慈祥的目光、親切的語言代替責(zé)罵和呵斥，換取他們心靈的愉悅，營造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。用平等、寬容的心去包容孩子的世界，用無數(shù)的瞬間給他們心靈深深的震撼，讓他們理解老師不僅有嚴(yán)厲的要求、嚴(yán)格的管理，更有對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)與包容。我發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，并帶著寬容心和他們一道去戰(zhàn)勝這些缺點(diǎn)，伴他們一路成長。

四、我的第四顆心——平常心

我覺得一個(gè)教師的平常心就是平靜地看待學(xué)生的成敗，用常人的眼光去審視學(xué)生，在后進(jìn)生面前更應(yīng)如此。作為老師，總是對(duì)學(xué)生期望值很高，如果老師的這份厚望他們無法承受，那就會(huì)適得其反。在和他們學(xué)習(xí)共處中，我們應(yīng)該把他們當(dāng)做一個(gè)個(gè)孩子，我們只是一個(gè)指引他們方向的成人。他們有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，我們因勢(shì)利導(dǎo)。我們應(yīng)該知道：沒有天空的深邃，哪有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，哪有小溪的優(yōu)雅；沒有高山的雄偉，哪有小草的碧綠。世界上的一草一木、一事一物都是相輔相成的。獨(dú)木不能成林，但山上的樹木又有高低。如果他們只是一只雞，我們絕不把鷹的期望強(qiáng)鎖上他們的眉頭；如果他們只是一只飛蛾，我們絕不要求他們擁有五彩斑斕的翅膀。我們正確地看待這部分學(xué)生的成敗得失，同時(shí)也要用平常心告訴他們平靜地對(duì)待自己的失敗，不泄氣，和他們一道揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，直擊滄海。即使沒能順利到達(dá)預(yù)期的海岸，但是經(jīng)歷了這一路驚心動(dòng)魄的顛簸，他們也早就脫胎換骨了，那也就是收獲。平常心，不是碌碌無為、無所追求，而是懂得盡心盡力后順其自然。

這些年我?guī)е@幾顆心在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之路上奔跑，并不都是成功的喜悅，也有失敗的辛酸。但我進(jìn)步了，領(lǐng)悟了，收獲了。

天下無難事，只怕有心人。因?yàn)橛行?，所以?jiān)持；因?yàn)閳?jiān)持，所以收獲；因?yàn)槭斋@，所以滿足。我的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之路，讓我一路飛奔一路喜悅，幸福滿滿！

（編輯：龍賢東）