姜浩平

陜西省寶雞教育學院，陜西 寶雞 721004

關于大學音樂鑒賞教學的深入思考

姜浩平

陜西省寶雞教育學院，陜西 寶雞 721004

音樂鑒賞課是一門綜合性較強的音樂課程，也是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要途徑。文章結(jié)合當前大學音樂鑒賞教學現(xiàn)狀，指出了其中存在的問題，并就如何解決相關問題進行了深入思考，提出了建設性的建議，以期能對大學音樂鑒賞教學有所啟示。

大學；音樂鑒賞教學；思考

音樂是一門美的藝術，是一門兼具德育、美育、智育作用的課程。近年來，在素質(zhì)教育背景下，高校音樂教學包括音樂鑒賞教學質(zhì)量不斷提高。但是，整體來看，大學音樂鑒賞教學中還存在許多問題，這不得不引起我們的關注。

一、大學音樂鑒賞教學現(xiàn)狀及問題

自從音樂鑒賞教學被納入高校音樂教學課程體系中后，高校在音樂鑒賞教學內(nèi)容、方法、模式等方面都不斷發(fā)展進步，如音樂鑒賞教學內(nèi)容編排合理，教學內(nèi)容也日益豐富；生硬的教學方法逐漸被摒棄，傳統(tǒng)的教育體系也被現(xiàn)代音樂鑒賞教學體系所替代，多媒體教學、因材施教法等都被應用到大學音樂鑒賞教學中來。在看到成績的同時，我們也不能否認，大學音樂鑒賞教學還存在一些不足，存在許多亟待解決的問題。確切來說，當前大學音樂鑒賞教學存在的問題有：首先，音樂鑒賞教學不受重視，許多人都單純地認為音樂鑒賞教學就是音樂鑒賞，是音樂教學中極弱的一個分支。受此影響，許多大學在音樂鑒賞教學上的投入也極其有限，音樂鑒賞教學隊伍建設、資源建設水平都較低。其次，教學內(nèi)容老化，教學手法單一。許多大學在音樂鑒賞教學上采用的仍舊是傳統(tǒng)的以理論灌輸、音樂欣賞為主的教學方法，教師在教學中位居主導地位，教師教學手法老化，學生學習興趣不高。再次，學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)效果不佳。真正的音樂鑒賞交流活動，是一個師生情感互動、知識雙向流通的教學活動，但是，許多教師在音樂鑒賞教學都以教學任務完成為目標，只關注理論教條和知識灌輸，根本不重視學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)，也很少與學生進行交流互動，學生審美能力、鑒賞能力培養(yǎng)也因此而受到影響。

二、大學音樂鑒賞教學思考及建議

(一)給予音樂鑒賞教學以高度重視

音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，大學《音樂課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生的音樂審美能力，豐富學生情感，陶冶學生情操，提高學生文化素養(yǎng)，是音樂教學的重要任務，也是增進學生身心健康，使學生個性更加完善的重要途徑?！备咝Ｊ桥囵B(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高校必須重視和加強音樂鑒賞教學。這就要求高校將音樂鑒賞教學納入高校議事日程，列入高校素質(zhì)教育行列，給予音樂鑒賞教學以大力支持，加大音樂鑒賞教學物力、人力投入，完善音樂鑒賞教學設施，為音樂鑒賞教學提供良好的條件。然后，重視音樂鑒賞教學隊伍建設，引進、選用專業(yè)音樂教學人才，狠抓音樂教學隊伍培訓與培養(yǎng)，開展多種形式的在職培訓和教育活動，以提高音樂鑒賞教學隊伍的整體教學水平。同時借助多元激勵手法和教學評估對教師進行有效管理，以提高音樂鑒賞教學質(zhì)量，構(gòu)建高效音樂鑒賞教學課堂。

(二)創(chuàng)新大學音樂鑒賞教學內(nèi)容和形式

高校音樂教學作為社會主義教育體系的一部分，其教學內(nèi)容、教學形式要與時代發(fā)展同步，這是高校教育改革的題中之意。換而言之，那種傳統(tǒng)的只關注知識傳授、音樂欣賞、技能訓練的大學音樂鑒賞教學模式，已經(jīng)不適應時代發(fā)展要求。這也要求高校在音樂鑒賞教學中，突破傳統(tǒng)思想觀念束縛，積極整合音樂鑒賞教學資源，將更多的課外教學內(nèi)容應用到大學音樂鑒賞課堂教學上來。與此同時，摒棄傳統(tǒng)教學手段，采用表演法、分層教學法、情境教學法、多媒體教學法等靈活多樣的教學方法來教學，以增強大學音樂鑒賞教學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。教師是教學活動的組織者、執(zhí)行者，也是學生成長成才路上的領路人。大學音樂鑒賞教學中，教師要優(yōu)化教學設計，巧妙進行教學導入，借助探究、討論、游戲等教學形式引導學生主動參與到音樂鑒賞教學中去，以構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。還要本著因材施教原則，給予不同的學生實施不同的教學手法，提出不同的學習要求，以促使學生全面進步。

(三)培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力是大學音樂鑒賞教學的主要任務，也是教師在大學音樂鑒賞教學中需要關注的重要問題。那么，如何培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力呢，筆者認為，可從以下幾點做起：首先，在音樂教學中，關注學生的獨立感受和見解，尊重學生發(fā)展需求，給學生提供更多提出問題、自由討論、獨立思考、創(chuàng)新的機會。如在鑒賞《青春舞曲》這首歌曲時，教師可以讓大家簡單談一下自己對西部民歌、王洛賓作品的認識，讓大家用自己感覺合適的方式去演繹這首歌曲，給學生提供自由發(fā)揮的空間。其次，傳授給學生更多的音樂鑒賞方法，引導大學生通過對比、分析和高水平的鑒賞感受音樂的差異性、變化和魅力。再次，將音樂教學、學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)與音樂文化建設結(jié)合起來，引導大家積極參與校園音樂活動、音樂表演實踐，去進行音樂欣賞或表演，以加深學生對音樂的體驗和感受，進而提高他們的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

[1]郭芳.非專業(yè)音樂鑒賞課教學的現(xiàn)狀與分析[J].河南教育(下旬)，2011(09).

[2]包江寧.關于大學音樂鑒賞教學的若干思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2014(03).

[3]趙江.音樂鑒賞課程教學方法的研究[J].西安工程大學學報，2010(05).

J

A

1006-0049-(2017)20-0232-01