羅紅霞

萍鄉(xiāng)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000

?

淺談學(xué)前教育早期閱讀欣賞的重要性

羅紅霞*

萍鄉(xiāng)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000

學(xué)前教育；早期閱讀欣賞；重要性

早期閱讀欣賞是幼兒從口頭語言轉(zhuǎn)向書面語言的預(yù)備過程，其中包括熟知圖書和文字的重要性，主動(dòng)閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的技能。早期閱讀欣賞是指在幼兒園語言教學(xué)中，以圖畫讀物為主，以看、聽、說三項(xiàng)結(jié)合的主要手段，從幼兒興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力；在閱讀欣賞過程中，激發(fā)幼兒識字的愿望，獲得有關(guān)書面語言的知識，發(fā)展幼兒的想象、思維表達(dá)能力。

早期閱讀欣賞一般是指0-6歲的學(xué)前兒童通過繪畫、文字或色彩等視覺以及成人講解等多種方式，理解早期幼兒讀物內(nèi)容的活動(dòng)過程。

一、早期閱讀欣賞能夠促進(jìn)幼兒的閱讀興趣

早期閱讀欣賞激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)小朋友的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。幼兒圖畫書中具有許多卡通形象，內(nèi)容生動(dòng)可愛，色彩豐富，非常吸引小朋友的注意力。就如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”，幼兒的無意識，決定了幼兒認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是興趣，幼兒對感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，對不感興趣的事物即便重復(fù)多遍，也不會(huì)留下深刻印象。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的作品中，幼兒自然會(huì)對早期閱讀活動(dòng)萌發(fā)興趣。

二、早期閱讀欣賞能夠發(fā)展幼兒多方面的能力

(一)培養(yǎng)幼兒語言交流能力

1.早期閱讀欣賞能培養(yǎng)幼兒的語言能力。在早期閱讀的詩歌作品中，常有"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"這樣的經(jīng)典詩句，也有小蝌蚪找媽媽等不同體裁的童話故事。這些都形象地表達(dá)了人對各種事物和人物情境的思想、觀點(diǎn)。對古詩詞特有的節(jié)奏感、韻律感進(jìn)行模仿，對于低齡的幼兒來說極具吸引力。通過早期閱讀欣賞，幼兒在日常生活中會(huì)不由自主地運(yùn)用這種語言，并逐漸豐富他的語言能力。

2.早期閱讀欣賞能提高幼兒的表達(dá)能力。早期閱讀欣賞的作品中具有不同的人物形象、故事情節(jié)和自然世界，會(huì)讓小朋友屏聲靜息、全神貫注地觀看和欣賞。通過對相關(guān)內(nèi)容加以提問，讓小朋友暢所欲言地發(fā)表自己的感想，可以有效地鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

3.早期閱讀欣賞能提升幼兒的交流能力。幼兒是生活在社會(huì)中的一員，他們的語言多樣化、理解力奇特。從小接觸不同的語言，使他們逐漸地發(fā)展起具有同齡人交往價(jià)值的語言能力。幼兒不僅可以從故事、童話和詩歌中學(xué)習(xí)漢語，還可以從中感受到中國及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，并運(yùn)用到語言交流中。

(二)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒的智力包括概括想象力、判斷力、理解力，在早期閱讀欣賞活動(dòng)中，可以促進(jìn)幼兒的智力全面發(fā)展。

1.想象力的展開：在幼兒早期閱讀欣賞教育中，幼兒不僅可以得到道德情操的修煉，也可以得到美的熏陶，并從中感受到不同的語言文字和不同的藝術(shù)風(fēng)格的美。同時(shí)，早期的閱讀欣賞教育可為幼兒提供藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。如：圍繞一個(gè)作品閱讀，以多種藝術(shù)表現(xiàn)方式，如表演、畫畫、剪貼、唱歌等，幼兒將獲得使用藝術(shù)工具的機(jī)會(huì)，熟悉各種藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)并分享。而最重要的，幼兒在實(shí)踐中獲得了藝術(shù)創(chuàng)造的成就感，發(fā)展并促進(jìn)了幼兒藝術(shù)的想象能力。

2.判斷力的形成：在幼兒早期閱讀欣賞所選擇的文學(xué)作品中，當(dāng)翻閱到栩栩如生的自然畫面、引人入勝的故事情節(jié)都能把幼兒帶入到不同的場景之中，無盡的遐想，故事中的多種人物性格、跌宕起伏的故事情節(jié)也會(huì)深深吸引著小朋友。在閱讀活動(dòng)后，幼兒會(huì)在理解故事的基礎(chǔ)上借助自身的語言表達(dá)對客觀事物的特性或事物之間的聯(lián)系進(jìn)行分析與總結(jié)，并對事物做出肯定或否定，喜歡與不喜歡的認(rèn)識，形成初步的正確判斷力。

3.理解力的延伸：幼兒在閱讀圖書時(shí)，圖書僅提供給幼兒一些直觀的畫面，幼兒加以想象，幼兒在閱讀時(shí)首先要觀察，依靠想象、邏輯思維進(jìn)行自身的見解，方可理解圖書中的畫面意義。

三、早期閱讀能夠開拓幼兒的視野，豐富知識

在早期閱讀欣賞活動(dòng)中，幼兒時(shí)期的小朋友對生活環(huán)境中的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和探索求知欲望，通常以新奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)生活中的疑難問題，并尋找答案，不斷地對自己的疑問提起發(fā)問。面對這種“十萬個(gè)為什么”，作為教師可以通過細(xì)致耐心地詳解，陪同小朋友一起去書中查閱資料找尋答案。圖書中含有豐富的知識量，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的局限性，使小朋友在潛移默化中開拓眼界，增長知識。

早期閱讀欣賞是幼兒認(rèn)識世界大自然、融入社會(huì)群體、展現(xiàn)自我的必要過程，也是早期語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、欣賞能力，為幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供思維動(dòng)力和基礎(chǔ)，同時(shí)也將成為我們開展幼兒早期閱讀欣賞教學(xué)研究首要思考的問題。

[1]周兢.早期閱讀發(fā)展與教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]張明紅.關(guān)于早期閱讀的思索[J].學(xué)前教育研究，1996.

[3]虞永平主編.早期閱讀與幼兒教育[M].合肥：安徽少年兒童出版社，2012.

羅紅霞(1989-)，女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，萍鄉(xiāng)學(xué)院，助教，研究方向：二胡表演與演奏教學(xué)。

G

A

1006-0049-(2017)07-0288-01