王 婷

貴州城市職業(yè)學院，貴州 貴陽 550025

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關于新時代旅游管理教學改革的幾點思考

王 婷

貴州城市職業(yè)學院，貴州 貴陽 550025

在國家經(jīng)濟發(fā)展迅速的社會背景之下，旅游管理的教學也應當進行相應的改革和完善。針對當前旅游管理教學理念滯后、教學方式缺乏實踐性的教學現(xiàn)狀，筆者認為：應當加強旅游管理教學的改革，實現(xiàn)良好的教學效果。

旅游管理；教學；現(xiàn)狀；改革對策

近年來，社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人們的生活水平越來越高。旅游作為人們生活的一個重要組成部分，正在逐漸走向規(guī)范化、標準化和高水平化的道路。相比較當前蓬勃發(fā)展的旅游事業(yè)而言，在旅游管理教育方面，我國的教學還存在一定程度的滯后性。如何在旅游管理教學的過程中，讓相應的專業(yè)人才能夠適應當前不斷發(fā)展的旅游行業(yè)，讓現(xiàn)在的學生能夠為未來的旅游事業(yè)做出一定的貢獻，是旅游管理教育工作者應當認真思考的問題?；诖耍P者認為：加強旅游管理教學工作的改革，促進教學工作的發(fā)展，是時下旅游管理教學的必然選擇。

一、加強旅游管理教學改革的必要性和重要性

改革是發(fā)展的必經(jīng)之路，要想發(fā)展，必須改革，這是毋庸置疑的。因此，在旅游管理教學的工作中，要想實現(xiàn)教學與時代發(fā)展相適應，使學校培養(yǎng)出的人才符合社會發(fā)展的需要，必須對教學進行強有力的改革。

(一)是社會不斷發(fā)展變化的需要

當社會發(fā)展到一定的階段和水平，服務業(yè)就成為了重要的產(chǎn)業(yè)之一，而旅游業(yè)作為服務業(yè)的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為許多國家和地區(qū)的支柱型產(chǎn)業(yè)。尤其是在人民生活水平不斷提高的社會背景之下，旅游業(yè)逐漸演變成為推動國民經(jīng)濟不斷向前發(fā)展的重要力量。在這樣的社會背景之下，專業(yè)化和高水平化的旅游管理人才已經(jīng)成為時下旅游行業(yè)的需求，同時也是社會的需求。因此，加強旅游管理教學的改革，是社會不斷向前發(fā)展變化的需要。

(二)是國家對人才的基本需求

從前面的分析我們可以看出：相比較不斷向前的社會發(fā)展而言，旅游管理的教學顯得有點滯后性。很多學校和教師對學生的教學依然停留在理論教學的基礎之上，忽視學生的實踐能力和溝通能力管理。而在當前的社會背景之下，高水平的服務已經(jīng)成為旅游行業(yè)向前發(fā)展的基礎。因此，只有學校培養(yǎng)出的旅游管理人才適應社會發(fā)展變化的需要，才能夠促進旅游行業(yè)的不斷發(fā)展。因此，加強旅游管理教學的改革，讓教學與社會發(fā)展相適應，讓學校培養(yǎng)出的人才符合社會發(fā)展變化的需求，是當前旅游管理教學面臨的重大挑戰(zhàn)。

二、當前旅游管理教學的現(xiàn)狀

當前，在旅游管理教學工作中，教師的教學還存在不少問題：

(一)教師的教學理念相對落后

教師的教學理念相對落后，是當前旅游管理教學面臨的一個普遍問題。旅游行業(yè)的發(fā)展較為迅速，使得很多高校、職業(yè)院校都開設了旅游管理專業(yè)，但是，很多學校開設旅游管理專業(yè)的目的是為了經(jīng)濟利益。但是，在教學理念，教學方式上，學校的管理經(jīng)驗欠缺，從而使得學校所培養(yǎng)出的旅游管理人才和社會的發(fā)展有一定的差距。

(二)教師的教學缺乏實踐性

理論和實踐相結(jié)合，應當是旅游管理專業(yè)教師教學的基本方向。但是，在實際的教學過程中，很多學校的教學都還是停留在理論教學的階段。這一方面源于學校的教學方式只注重理論教學，另一方面在于學校在教學管理上，難以為學生提供有效的實踐機會，從而使得學校的旅游管理教學和實踐嚴重脫離，不利于學生的綜合素質(zhì)提升。

三、新時代旅游管理教學改革的對策

針對當前旅游管理教學存在的各種問題，筆者認為：作為新時代的旅游管理教師，應當在教學的過程中，重視教學的改革，通過改革，實現(xiàn)良好的旅游管理教學效果?？偨Y(jié)下來，新時代旅游管理教學的改革，有以下幾點有效的對策：

(一)革新教師的教學思想

針對當前教師教學思想和教學理念相對滯后的教學現(xiàn)狀，筆者認為：新形勢下，國家和社會的發(fā)展迅速，而高質(zhì)量、高水平和高能力的現(xiàn)代化和專業(yè)化人才已經(jīng)成為國家和社會對人才的基本需求，因此，作為旅游管理的教師，應當在教學的過程中，重視教學理念的革新，改變傳統(tǒng)落后的、相對滯后性的教學思想。在學校的管理層，應當加強對教師的在職培訓，通過培養(yǎng)，不斷提升教師的教學能力，讓教師在教學的過程中，能夠更好地組織和管理該課程的教學，從而為國家和社會提供大量的專業(yè)化旅游人才，同時也能讓畢業(yè)生的就業(yè)更加具有競爭力。

(二)革新教學方式，理論和實踐相結(jié)合

俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從這句話我們可以看出：理論和實踐有機結(jié)合的重要意義。在旅游管理教學的過程中，針對當前理論和實踐嚴重脫離的教學現(xiàn)狀，筆者認為：作為新時代的旅游管理教師，應當在教學的過程中，重視理論和實踐的結(jié)合。雖然學校在教學管理上，難以為學生提供良好的實踐機會。但是，只要教師敢于革新，在課堂上，都可以通過一些教學模擬，給學生鍛煉和實踐的機會。例如，對于一些旅游行業(yè)日常的溝通和服務，教師可以通過小組合作學習，通過角色扮演法的方式完成。這樣的教學方式，遠比純理論的基礎知識教育更加重要。此外，一些案例教學和交流，能夠提升學生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，提升學生處理各種旅游管理問題的能力。

(三)不斷提升學生的服務管理意識

服務水平和服務質(zhì)量已經(jīng)成為當前各行各業(yè)競爭的基礎。尤其是對于旅游行業(yè)而言，服務更是重中之重。因此，在旅游管理的教學過程中，教師應當貫徹學生的服務意識，讓服務理念深入人心，讓學生在日常的學習和實踐過程中，能夠認識到服務對于旅游業(yè)的重要性，不斷提升學生的服務理念和服務能力，為學生今后走向工作崗位奠定堅實的基礎，為旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供強大的動力支持。

總而言之，教育應當緊跟時代發(fā)展變化的步伐。在國家經(jīng)濟發(fā)展迅速的社會背景之下，旅游管理的教學也應當進行相應的改革和完善。針對當前旅游管理教學理念滯后、教學方式缺乏實踐性的教學現(xiàn)狀，筆者認為：應當加強旅游管理教學的改革，實現(xiàn)良好的教學效果。

[1]張翠麗.旅游管理專業(yè)實踐性教學改革探索[J].現(xiàn)代婦女，2013(9).

[2]王健.旅游管理專業(yè)實踐教學改革探析[J].教育教學論壇，2013(36).

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