梁上靈

柳州鐵道職業(yè)技術學院汽車技術學院，廣西 柳州 545616

?

論述高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育

梁上靈*

柳州鐵道職業(yè)技術學院汽車技術學院，廣西 柳州 545616

良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職學生適應社會要求的基本素質，長期以來高職院校側重于對學生職業(yè)技能的訓練，而忽視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成高職學生在就業(yè)崗位中缺乏愛崗敬業(yè)的工作精神，因此本文以職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性作為切入點，闡述高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育所存在的問題，最后提出提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的具體對策。

職業(yè)素養(yǎng)；高職；實踐型人才

隨著高職院校對學生職業(yè)技能訓練力度的增強，學生在就業(yè)崗位中表現(xiàn)出了較強的職業(yè)技能，但是用人單位對于學生的責任、吃苦耐勞以及團隊合作等素養(yǎng)表現(xiàn)出極為不滿，由此反饋出當前高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的缺失，因此在經(jīng)濟新常態(tài)環(huán)境下，高職院校要加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以此為社會培養(yǎng)高素質的實用型人才。

一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要意義

高職學生職業(yè)素養(yǎng)是就業(yè)核心競爭力的重要因素，基于社會對高職學生要求的增加，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學生職業(yè)技能的單一模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，基于職業(yè)教育的內涵發(fā)展，加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育具有重要的現(xiàn)實意義：首先開展職業(yè)素養(yǎng)教育是促進學生綜合發(fā)展的重要途徑，雖然通過扎實的專業(yè)知識和技能能夠提高學生適應工作崗位的能力，但是由于技術不斷進步，單獨依靠學生在校期間掌握的技能并不能滿足職業(yè)發(fā)展，因此必須要培養(yǎng)學生具備職業(yè)素養(yǎng)，以高度的責任心和團結合作的品質讓自己成為“具備獨立思想意識和自我實現(xiàn)超越的人”；其次有助于促進高職院校的良性發(fā)展。高職教育必須要堅持教育為本、德育為先的方針，高職院校是以培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才為主的，社會實用型人才不僅包括扎實的專業(yè)技能，而且還要具備相應的職業(yè)精神，因此通過職業(yè)素養(yǎng)教育能夠保證高職院校人才培養(yǎng)的質量，從而促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會對高職人才培養(yǎng)質量的關注使得高職院校加強了對學生的職業(yè)技能訓練，但是高職學生的職業(yè)素養(yǎng)缺失問題較為突出，一方面是高職學生對職業(yè)素養(yǎng)的認知比較模糊，尤其是在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)方面不清晰。高職院校對于職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度不夠，很多院校忽視職業(yè)素養(yǎng)教育，導致畢業(yè)的學生在職業(yè)素養(yǎng)方面比較缺失。造成高職學生職業(yè)素養(yǎng)缺失的主要因素就是高中學生職業(yè)素養(yǎng)教育的不完善，結合筆者工作經(jīng)驗，其具體體現(xiàn)在：

(一)高職學生重專業(yè)輕素養(yǎng)思想嚴重

根據(jù)調查高職院校的學生普遍存在重視專業(yè)技能，而忽視職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象，高職學生認為當前用人單位主要是看學生是否具備其工作崗位的技能要求，而對于職業(yè)素養(yǎng)的要求相對比較低，尤其是對于高職學生而言，由于他們從事的是一線工作崗位，因此學生往往將自己劃分為“技工”行業(yè)，因此久而久之就喪失了團結奮斗、奮發(fā)向上的精神。

(二)高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系不健全。我國正處于經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展關鍵時期，職業(yè)教育必須要以完善的教育體制改革應對經(jīng)濟新常態(tài)，因此促進發(fā)展，但是基于各方面因素，高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育體系存在諸多問題：一方面高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育評價標準不健全

標準不僅是評價效果的工具，也是督促發(fā)展的動力。目前高職院校對于學生職業(yè)素養(yǎng)教育的評價往往是通過學生的思想政治成績進行，而沒有將其融入到教育的全過程，導致評價標準阻礙職業(yè)素質教育的發(fā)展；另一方面高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育模式不完善。職業(yè)素養(yǎng)教育模式仍然集中在傳統(tǒng)的書本講授中，而忽視對學生思考能力的培養(yǎng)。

(三)高職學生職業(yè)教育脫離企業(yè)需求

據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，高職學生離職率要高于本科生，造成其離職的主要因素就是高職學生對職業(yè)生涯比較模糊，不能正確的處理個人與集體的關系，因此高職學生素養(yǎng)教育存在脫離企業(yè)需求的現(xiàn)象。不可否認近些年高職院校通過校企合作等模式縮小了學生技能與就業(yè)崗位之間的差距，但是在職業(yè)素養(yǎng)方面卻一直沒有創(chuàng)新，例如高職院校往往是根據(jù)企業(yè)崗位的要求開始相關的技能課，但是在綜合素質教育方面卻偏離企業(yè)的需求。

三、提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育的對策

(一)提升學生對職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度

高職院校要改變學生以“專業(yè)技能論”的思想，讓學生認識到職業(yè)素養(yǎng)對學生職業(yè)生涯的重要意義：首先高職院校要從思想上正確認識職業(yè)素養(yǎng)教育。了解職業(yè)素養(yǎng)的內涵，并且積極參與到高職職業(yè)素養(yǎng)教育體系中。例如學生要深入社會了解職業(yè)素養(yǎng)的內涵，以社會主義核心價值觀約束自己；其次高職學生也要制定客觀的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的“三觀”。正確認識自己，了解自己的缺點，以此更好地促進自己全面發(fā)展；最后高職學生也要積極學習與踐行社會主流思想活動，依托思想政治教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

(二)制定完善的高職職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系

首先高職院校要建立科學的職業(yè)素養(yǎng)教育評價機制，改變以往單一的考核機制，將職業(yè)素養(yǎng)的全過程納入到考核體系中，以此形成常態(tài)化的評價體系。尤其是改變以往以課堂表現(xiàn)為主的評價模式，側重學生實踐的考核評價。職業(yè)素養(yǎng)是在實踐中形成的，因此必須要強化對實踐表現(xiàn)的考核；其次創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式，提高輔導員素質并且建立相對完善的職業(yè)素養(yǎng)專有課程，構建職業(yè)生涯規(guī)劃、職場禮儀、團隊合作、職業(yè)溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理訓練等課程，大一學生做好專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，大二學生做好職業(yè)探索，大三學生結合專業(yè)實習，做好學生職業(yè)溝通和職業(yè)合作等相關培訓，大四學生做好職業(yè)道德和各種就業(yè)培訓。形成本科四年職業(yè)素養(yǎng)教育不斷線，綜合素質持續(xù)提高的態(tài)勢。

(三)圍繞企業(yè)需求，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育培育機制

職業(yè)素養(yǎng)是學生自我成長的催化劑，在以就業(yè)為導向的高職教育體制模式下，高職院校要圍繞企業(yè)需求構建符合學生、用人單位的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制：首先高職院校要以校企合作為載體，建立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制。校企合作是高職教育創(chuàng)新的重要途徑，通過校企合作可以加速高職教育的發(fā)展，進而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的應用型人才，因此企業(yè)要積極參與到高職學生培養(yǎng)中，將崗位對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求反饋到教學中，以此實現(xiàn)職業(yè)化與教育化的融合；其次構建重視職業(yè)素養(yǎng)的校園文化。職業(yè)素養(yǎng)文化是感染學生的重要形式，通過將企業(yè)文化融入到校園內能夠讓學生樹立正確的職業(yè)觀。

[1]楊祖勇.大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].池州學院學報，2013(8)：36.

[2]王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江高教研究，2012(2)：131.

梁上靈(1974-)，男，廣西靈山人，柳州鐵道職業(yè)技術學院汽車技術學院，教師，研究方向：汽車檢測與維修技術。

G

A

1006-0049-(2017)07-0176-01