賈 偉

運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000

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論音樂(lè)教育過(guò)程中審美理念的滲透

賈 偉

運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 運(yùn)城 044000

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一種重要形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)起良好的審美能力，不但可以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高，還有助于幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

審美；音樂(lè)教育；改革

與其他學(xué)科相比音樂(lè)教育具有獨(dú)一無(wú)二的特性，在具備教育意義的同時(shí)，還要具有一定程度的審美性，這就要求教師在教授學(xué)生時(shí)不僅要傳達(dá)理論的音樂(lè)和技能的音樂(lè)，還需要對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面的審美能力和鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求，這給從事音樂(lè)教育的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為藝術(shù)中重要形式存在的音樂(lè)，與其關(guān)系緊密的就是審美，因此，培養(yǎng)音樂(lè)的審美能力就在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。從當(dāng)前的教育模式來(lái)看，較為缺失對(duì)于學(xué)生音樂(lè)的教育，為了響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)的號(hào)召，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，需要以審美為核心進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)。

一、關(guān)于音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題和自身特點(diǎn)

目前在音樂(lè)教育領(lǐng)域主要的特點(diǎn)存在于音樂(lè)教育中的音樂(lè)性和體驗(yàn)性，支撐了整個(gè)音樂(lè)的教學(xué)工作。

(一)音樂(lè)教育的審美特點(diǎn)

1.隨著社會(huì)對(duì)人才的不同需求，為了將更加豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?qū)Ω鞣N音樂(lè)的類(lèi)型進(jìn)行鑒賞，教師需要不斷的為自己“充電”，以便自身將音樂(lè)水平盡可能的提高。我們將為了發(fā)展學(xué)生在音樂(lè)方面的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得一種審美體驗(yàn)在音樂(lè)的賞析和學(xué)習(xí)的過(guò)程稱(chēng)為音樂(lè)的審美教育。

2.在音樂(lè)教學(xué)中，審美教育課分為兩個(gè)方面：一方面是為了使學(xué)生具備全方位的審美觀，教師用客觀的角度，自身對(duì)音樂(lè)的欣賞理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)的過(guò)程稱(chēng)為理性的指導(dǎo)。另一方面是學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)，也稱(chēng)感性體驗(yàn)。

(二)關(guān)于問(wèn)題存在的分析

結(jié)合當(dāng)?shù)睾臀覈?guó)音樂(lè)教育改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師為了保證音樂(lè)基本技能與基本知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，一味的“填鴨”式教學(xué)，不厭其煩的進(jìn)行單調(diào)枯燥的技能訓(xùn)練、基本知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了教學(xué)過(guò)程中的溝通與交流，過(guò)分夸大了自己的“主導(dǎo)”作用，忘卻了學(xué)生的主體地位，極大限度的制止了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.教學(xué)重點(diǎn)不突出。很多學(xué)校的音樂(lè)教師把音樂(lè)理論知識(shí)的傳授視為教學(xué)的重點(diǎn)，使得培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的審美能力方面受到忽視，在枯燥泛味的教學(xué)環(huán)境下對(duì)于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性的發(fā)展起到了阻礙的作用。

2.落后單一的音樂(lè)教育方法。對(duì)于學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)和情感的抒發(fā)不夠重視，在審美教學(xué)方面沒(méi)有突出音樂(lè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。再加上教學(xué)設(shè)施落后、教材內(nèi)容的選擇比較陳舊、音樂(lè)教學(xué)手段缺乏改革創(chuàng)新、音樂(lè)課程設(shè)置缺乏規(guī)范性、音樂(lè)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)不合理、音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)少這幾個(gè)顯著的問(wèn)題。

3.無(wú)法全面的落實(shí)和貫徹以審美為核心的音樂(lè)教育的理念。在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有凸顯音樂(lè)的審美特性。很多學(xué)校還存在過(guò)時(shí)落后的教學(xué)模式，觀念的更新沒(méi)有主動(dòng)的進(jìn)行，音樂(lè)基礎(chǔ)技能和理論仍舊是教學(xué)重心，墨守成規(guī)。

二、加強(qiáng)以審美為核心的音樂(lè)教育改革的措施

(一)藝術(shù)教育在新形勢(shì)下的思路和目標(biāo)的定位準(zhǔn)確

1.關(guān)于主要目標(biāo)的分析。為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情操，必須對(duì)音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以便發(fā)揮其重要和獨(dú)特作用。對(duì)于立德樹(shù)人對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)揮中，成立推進(jìn)的機(jī)制將校園文化、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的三位一體，便于引導(dǎo)藝術(shù)教育的進(jìn)行。對(duì)學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)，審美觀念的正確樹(shù)立引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德情操的陶冶，培養(yǎng)深厚的民族情感，創(chuàng)新意識(shí)和想象力的激發(fā)，對(duì)社會(huì)、生活和文化的關(guān)注，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)人文品格的尊重。

2.關(guān)于基本的思路分析。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校在音樂(lè)教育方面的教學(xué)能力，不再是薄弱環(huán)節(jié)的代表。進(jìn)行方式和途徑的探索針對(duì)其他課程和音樂(lè)教育之間的滲透。多元化評(píng)價(jià)體系的建立關(guān)于學(xué)生綜合性的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)校的音樂(lè)教育。關(guān)注資源的利用與開(kāi)發(fā)對(duì)于地域性和民族性的音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善和豐富。對(duì)在音樂(lè)教育改革中取得重要成果的學(xué)校進(jìn)行推廣。

(二)學(xué)校音樂(lè)教育的切實(shí)推進(jìn)

1.關(guān)于管理機(jī)構(gòu)的建立健全。扮演著重要保障的角色存在于學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中的學(xué)校音樂(lè)教育的管理機(jī)制，需要進(jìn)行高效、科學(xué)和有序的推進(jìn)。需要專(zhuān)門(mén)設(shè)置音樂(lè)分管的領(lǐng)導(dǎo)在各級(jí)的教育部門(mén)中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的考核體系的建立。

2.關(guān)于課程計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行。音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)的法律文件，完善課程內(nèi)容。

3.關(guān)于優(yōu)秀教師的選擇。學(xué)生是否能提升自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的審美認(rèn)識(shí)，這跟教學(xué)的老師有著密不可分的關(guān)系。優(yōu)秀的老師的選擇，利于接受新的事物，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的需求進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)。只重視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練和理論知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的審美方面并沒(méi)有放入重點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)的模式和現(xiàn)如今學(xué)生的需求無(wú)法融合，只有教師自身進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提升，進(jìn)行方法的創(chuàng)新和改革，改革的目的才能實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃攸c(diǎn)，相應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，為了全方面的培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的改革是非常有必要的，審美作為音樂(lè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，在音樂(lè)教育中以審美為核心是教學(xué)改革的重點(diǎn)。為了使音樂(lè)的教學(xué)改革在各級(jí)學(xué)校全面的開(kāi)展，使城鎮(zhèn)學(xué)校之間的差距盡快縮小，依據(jù)當(dāng)?shù)匾魳?lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題分析后，有利于有序、科學(xué)的進(jìn)行以審美為核心的音樂(lè)教育的改革。

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