張 艷張 強

（1.臨洮縣第四中學(xué)，甘肅 定西 730500；2.臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 定西 730500）

新課改背景下高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其策略

張 艷1張 強2

（1.臨洮縣第四中學(xué)，甘肅 定西 730500；2.臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 定西 730500）

新課改的深入實施，對高中音樂教學(xué)所提出的要求也逐步變得越來越高，以往的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)在音樂教學(xué)的需要，無法實現(xiàn)高效的音樂課堂，學(xué)生的音樂素養(yǎng)遲遲不能得到有效提高。因此，當前需要加強高中音樂教學(xué)的變革和創(chuàng)新。本文通過分析當前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后據(jù)此提出了相關(guān)策略。

高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

一、當前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學(xué)目標

明確的教學(xué)目標是開展課堂教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，而目前的高中音樂教學(xué)缺乏這樣的教學(xué)目標。在高考指揮棒的影響下，音樂藝術(shù)類特長生或者普通學(xué)生在學(xué)習音樂知識時，往往以考試成績?yōu)槟繕?，忽略了學(xué)生音樂興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習的過程。另外，學(xué)校在選用音樂教材時也存在一些問題，比如缺乏對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生認為音樂課就是來放放松、開開心的，課堂上完后除了會唱幾句外，其他的音樂知識就什么都沒有學(xué)到了。

（二）教學(xué)模式過于單一

雖然新課改在如火如荼地開展中，但是仍然存在大多數(shù)音樂教師難以拋棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，教師機械地教，學(xué)生被動地聽，缺乏學(xué)生參與的過程，久而久之學(xué)生就失去了主動性，覺得音樂只是傳唱而已。高中音樂教學(xué)本應(yīng)是學(xué)生釋放壓力、提升審美情趣的課堂，而單一的教學(xué)模式使這門學(xué)科喪失了趣味性，課堂教學(xué)成了老師教一句、學(xué)生唱一句的機械化教學(xué)。

（三）評價方法不夠完善

長期以來，我們的音樂課堂教學(xué)缺乏一個課后的反饋和評價，教師上完了、講完了，學(xué)生就唱完了、聽完了，沒有讓學(xué)生積極參與進來的過程。目前，高中音樂課堂教學(xué)的評價方法主要是考試，學(xué)生學(xué)得好壞由考試成績來反映，這樣的評價方法難免存在漏洞和問題，學(xué)生的音樂學(xué)習能力、鑒賞能力和審美能力等這些指標沒有得到考查與檢測。單一的考試成績對普通學(xué)生來說，既不納入普通高等院校招生考試體系中，也不納入學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，從而使得音樂教學(xué)成了藝術(shù)生的專堂教學(xué)。

二、改進高中音樂教學(xué)的策略

（一）因材施教

在當前高考形勢下，教育工作者和一線教師要注重根據(jù)學(xué)生的需要來進行教學(xué)，做到因材施教。具體來看，就是通過掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂素養(yǎng)、個人需求和學(xué)習情況等各個方面來選擇適合學(xué)生的、有效的教學(xué)方法，以此讓學(xué)生愛上音樂，培養(yǎng)音樂能力，促進個性發(fā)展。要做好因材施教，還需要學(xué)校和音樂教師尊重學(xué)生的個性化差異，以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造和諧溫暖的氛圍，民主、平等地看待每位學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、共同學(xué)習，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習與鑒賞能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式

在高中音樂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)以及鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，要努力培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，充分重視對學(xué)生音樂審美能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師還要采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，例如點撥式、啟發(fā)式以及討論式教學(xué)等。除此以外，還要采用選擇法、重組法以及對比法等音樂教學(xué)方法等。

多樣化的教學(xué)模式但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以對學(xué)生存在的不足進行有針對性的教學(xué)，這樣可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一而存在的弊端，進而有效活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

（三）充分利用音樂資源

新課程改革背景下，為了能夠充分順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，高中音樂課程也要不斷地優(yōu)化音樂教材，使其內(nèi)容能夠更加順應(yīng)教育環(huán)境的變化，順應(yīng)時代的發(fā)展，從而充分滿足新課改的發(fā)展需求。除此以外，還要配備完備的教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源，從而為高中音樂教學(xué)工作提供充足的教學(xué)資源，而在高中音樂教學(xué)過程中，教師不但要圍繞教材開展教學(xué)活動，同時還要充分的利用各種音樂資源，要盡可能地為學(xué)生提供更多與樂器接觸的機會，使其能夠親身體驗樂器的音色特點以及發(fā)音規(guī)律等，深刻體會到音樂的魅力。此外，教師還要充分利用多媒體教學(xué)，要通過形象生動的圖片、視頻以及聲音等為學(xué)生展示音樂作品，使其能夠身臨其境地感悟音樂作品的魅力，進而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力等，并且提高高中音樂的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)生動形象的音樂情景

形象生動的教學(xué)情境不但可以有效調(diào)動音樂課堂氣氛，而且可以幫助學(xué)生更快、更好地融入到教學(xué)活動中，從而使其更好地欣賞音樂作品。而需要注意的是，創(chuàng)設(shè)的音樂情境必須要和音樂教學(xué)內(nèi)容相輔。此外，音樂情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得教學(xué)資源更加的豐富多彩，使得學(xué)生的情感體驗更加深刻。

三、結(jié)語

綜上所述，在大力普及素質(zhì)教育和深入推進課程改革背景下，高中音樂教學(xué)任重道遠，高中音樂教師需要加大對音樂課程教學(xué)的研究程度，探索出一條更加適合教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的音樂道路，讓我們的學(xué)生能夠在高中階段的學(xué)習過程中得以最大限度地汲取養(yǎng)分，從而促進自身的全面發(fā)展。

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張艷（1978—），女，甘肅臨洮人，畢業(yè)于慶陽師范高等?？茖W(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向：音樂教育；張強（1987—），男，甘肅臨洮人，畢業(yè)于甘肅民族師范學(xué)院，中學(xué)二級教師，研究方向：音樂教育。