陶麗莉

（漣水縣鄭梁梅小學(xué)，江蘇 淮安 223400）

淺談如何創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方式

陶麗莉

（漣水縣鄭梁梅小學(xué)，江蘇 淮安 223400）

擴(kuò)展深化素質(zhì)教育是振興我們民族的必經(jīng)之路，只有提高國(guó)民素質(zhì)，才能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。素質(zhì)教育能否取得良好成效關(guān)鍵在于教育方針落實(shí)的情況。音樂(lè)是人們表達(dá)內(nèi)心想法、情感，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。人們?cè)趲浊甑纳鐣?huì)活動(dòng)中創(chuàng)造了音樂(lè)，音樂(lè)給最初簡(jiǎn)單的生活增添一抹亮色。音樂(lè)刺激人們的肌肉和神經(jīng)，緩解疲乏，愉悅身心，豐富精神世界。小學(xué)音樂(lè)作為一門基礎(chǔ)教育課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及今后發(fā)展都有深遠(yuǎn)意義，因此小學(xué)音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)。本人就多年從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)，淺談如何創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方式。

小學(xué)；音樂(lè)；課堂教學(xué)

在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，音樂(lè)是下等人為取悅上等人的一種方式。在現(xiàn)代教學(xué)中，家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)于追逐考試成績(jī)，因此音樂(lè)課經(jīng)常被視為副科。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)一無(wú)所知，不懂得真正的音樂(lè)內(nèi)涵，只會(huì)跟隨大眾聽(tīng)流行音樂(lè)。音樂(lè)是一門美學(xué)，可以豐富生活，陶冶情操，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)有不可磨滅的作用。目前，我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在許多致命的問(wèn)題，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要認(rèn)清音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，尋找解決方案，提高教學(xué)效率。

一、音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性及音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的大背景中，教育領(lǐng)域的專家對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展提出了更為嚴(yán)苛的教學(xué)任務(wù)，如提高學(xué)生音樂(lè)審美能力等。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)卻不大喜歡音樂(lè)課。小學(xué)生的年齡小，身體和心理發(fā)育還不完善，見(jiàn)識(shí)也比較少。他們正處于對(duì)世界充滿未知和好奇的階段，他們沒(méi)有成熟的認(rèn)知能力，他們對(duì)感興趣的事物都會(huì)不加辨別地模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)階段接觸到的人﹑事﹑物都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。音樂(lè)是一門美學(xué)，它的抽象性﹑想象性和不確定性賦予了人們無(wú)限的想象，深深刺激到人們的感官，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感官感受﹑想象力以及形象思維能力，提高學(xué)生的審美能力和素質(zhì)教養(yǎng)。

在我們的傳統(tǒng)觀念中，讀書考取功名才是正道，而音樂(lè)就是不務(wù)正業(yè)。很多追求音樂(lè)的人被大眾說(shuō)成玩物喪志，即使有很多歌手和演奏家代表中國(guó)音樂(lè)，走向全世界且贏得了他們的認(rèn)可和稱贊，但還是有很多人覺(jué)得歌手和演奏家是不入流的職位，看不起他們的工作，特別是應(yīng)試教育大行其道的時(shí)候，所有人的工作都圍繞“考試”二字開(kāi)展，所以大部分家長(zhǎng)沒(méi)有給予學(xué)生在音樂(lè)方面的支持，即使給學(xué)生報(bào)樂(lè)器班，也是為以后中高考加分。很少有學(xué)生真正了解音樂(lè)，音樂(lè)可能帶給了他們表層的愉悅，卻沒(méi)能給予他們深層的感悟。應(yīng)試教育是我國(guó)教育實(shí)踐過(guò)程中客觀存在的偏離受教育者群體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試﹑爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。但是我們的教育的目的不是學(xué)歷文憑，而是傳授給學(xué)生知識(shí)和做人的道理，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)的教育資源極度不平衡，很多貧困地區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件有限，沒(méi)有一件樂(lè)器，也沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師。很多小學(xué)對(duì)音樂(lè)不重視，音樂(lè)課經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科的教師占用，有些學(xué)校甚至沒(méi)有音樂(lè)課。這就導(dǎo)致小學(xué)生連基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)都不了解，相關(guān)的能力也沒(méi)有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師在安排教學(xué)內(nèi)容過(guò)程時(shí)，要考慮小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展的需要，使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀﹑人生觀的目的，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育。為提高教學(xué)效率，教師可以參考學(xué)生的興趣愛(ài)好安排教學(xué)內(nèi)容，但是教師不可完全跟隨學(xué)生愛(ài)好的流行潮流，只教授學(xué)生流行音樂(lè)。近年來(lái)，孩子早熟現(xiàn)象明顯，他們的心理特點(diǎn)和適合年齡發(fā)展可接受的內(nèi)容很難把握。這對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要了解心理方面相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)學(xué)生的了解。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)

顯然，古典音樂(lè)不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)楣诺湟魳?lè)太深邃，需要欣賞者有很高的感悟能力和很深的生活感受。小學(xué)生顯然不滿足這些條件，如果硬要教授學(xué)生這些知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)不懂，還會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)不要求學(xué)生學(xué)習(xí)深?yuàn)W的古典音樂(lè)及其深意，而注重指導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力。小學(xué)音樂(lè)教育階段處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和審美能力都在這個(gè)階段形成。教師要注重基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的教授，為沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生提供幫助，提高他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。落實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，養(yǎng)成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美觀，為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)鋪好路。

四、改變教學(xué)方式

音樂(lè)如同語(yǔ)言，它源于生活，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的表達(dá)，我們的音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該與生活接軌。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中平凡而美妙的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生用音樂(lè)的方式表達(dá)自己內(nèi)心感受。教師也可以組織一些音樂(lè)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生有不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

音樂(lè)教師自身音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞水平的提高極大地便利了鑒賞性音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更好地感知學(xué)生在音樂(lè)鑒賞時(shí)遇到 的問(wèn)題和瓶頸，方便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，予以學(xué)生正確的指導(dǎo)。要改變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，急需社會(huì)各界的支持，讓社會(huì)大眾正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)。音樂(lè)教師在完成自身教學(xué)任務(wù)之余，應(yīng)該向社會(huì)呼吁音樂(lè)的重要性，讓大眾從心底接受音樂(lè)。

[1]肖紅.如何改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面貌[J].速讀(上旬),2016(3).

[2]孫小妹.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(13).

G623.71

A

陶麗莉（1973—），女，江蘇漣水人，漣水縣鄭梁梅小學(xué)音樂(lè)教研組長(zhǎng)，淮陰師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科畢業(yè)，研究方向：音樂(lè)教育方向。一級(jí)教師，多篇論文、教案和優(yōu)課在省市縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)。