李佳琦

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）

中國(guó)近現(xiàn)代普通學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的組建
——以西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)為個(gè)案研究

李佳琦

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）

文章綜述中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校管樂(lè)隊(duì)，觀察百年管樂(lè)隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r。以歷時(shí)性的寫作方式論述本文的研究個(gè)案——西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)的發(fā)展概況，將其分為三個(gè)發(fā)展時(shí)期，并形成思考，即西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)教育與整體教育環(huán)境的互動(dòng)性。運(yùn)用音樂(lè)史學(xué)和音樂(lè)教育學(xué)的理論及方法，通過(guò)把西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)置于中國(guó)近現(xiàn)代管樂(lè)環(huán)境中，從不同角度拓展音樂(lè)教育與整體教育情況相互促進(jìn)作用的研究思路。

中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)；普通學(xué)校音樂(lè)教育；西安鐵一中；學(xué)校管樂(lè)隊(duì)

一、中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的百年概覽

18世紀(jì)中葉，西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的侵略，使中國(guó)的大門被迫敞開(kāi)，國(guó)內(nèi)廣大知識(shí)分子以及主張變革的先進(jìn)人士主張?jiān)谖餮篌w制下進(jìn)行自我革新。這為西洋音樂(lè)等文化的中國(guó)化創(chuàng)造了良好時(shí)機(jī)。新式軍樂(lè)隊(duì)（西洋管樂(lè)隊(duì)）是傳入中國(guó)最早，也是最主要的途徑之一。軍樂(lè)最早廣泛應(yīng)用在大中學(xué)生的文娛生活中。

19世紀(jì)末期，中國(guó)社會(huì)已接觸到的歐洲音樂(lè)和樂(lè)器中，最早的就是赫德樂(lè)隊(duì)。1885年由英國(guó)愛(ài)爾蘭人赫德在北京組建，他是清廷海關(guān)總稅務(wù)司署長(zhǎng)，因性喜音樂(lè)而創(chuàng)建該樂(lè)隊(duì)。但由于樂(lè)隊(duì)的私人化，表演圈子多集中上層圈子中，扮演粉飾太平的角色，故對(duì)中國(guó)近代音樂(lè)尤其新音樂(lè)的發(fā)展中影響并不大。真正對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代管樂(lè)隊(duì)發(fā)展產(chǎn)生影響的，是袁世凱在天津小站練兵所引進(jìn)建立的歐洲式軍樂(lè)隊(duì)。袁世凱是中國(guó)近代史上的重要人物，他在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后訓(xùn)練新兵而建的樂(lè)隊(duì)雖只建立四年有余，但影響頗大，被認(rèn)為是“中國(guó)軍樂(lè)的萌芽”，真正為中國(guó)軍樂(lè)（管樂(lè)）音樂(lè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。清末，舊式中國(guó)傳統(tǒng)鼓吹樂(lè)形式的軍樂(lè)逐漸消失，被西洋軍樂(lè)隊(duì)所替代。此后還有曾志忞的上海貧兒院管樂(lè)隊(duì)為學(xué)校管樂(lè)的近現(xiàn)代發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，類似的管樂(lè)隊(duì)在社會(huì)中的推廣應(yīng)用，促使一些國(guó)內(nèi)沿海城市的新式學(xué)堂也陸續(xù)出現(xiàn)，尤其是上海、北京、天津等地。清末廢科舉，新式學(xué)堂紛紛建立，學(xué)制和課程仿日本和歐洲，注重體操，銅管樂(lè)隊(duì)亦隨之而興起。在1910年出版的《教育雜志》中就刊登了一幅天津私立第一中學(xué)堂學(xué)生管樂(lè)隊(duì)的照片（內(nèi)有教練一人、隊(duì)員二十七人）；在1911年，該雜志有刊登了一副檳榔嶼邱氏小學(xué)的華僑管樂(lè)隊(duì)照片（內(nèi)有教練二人、隊(duì)員十人）……新式學(xué)堂開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，學(xué)生的課外活動(dòng)有樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)項(xiàng)目，雖投入成本較高，但卻深受學(xué)生的喜愛(ài)。一般學(xué)生負(fù)擔(dān)不起，相對(duì)而言普及難度較大，所以這種情形下，更容易普及的音樂(lè)課的歌樂(lè)項(xiàng)目展現(xiàn)了極強(qiáng)的生命力。這一時(shí)期，音樂(lè)的本質(zhì)就是對(duì)外來(lái)音樂(lè)文化的交流吸收，所以這個(gè)時(shí)期音樂(lè)被稱為“新音樂(lè)”。整個(gè)音樂(lè)文化氛圍籠罩了當(dāng)時(shí)的新式學(xué)堂教育也籠罩了整個(gè)社會(huì)，而且將教育目標(biāo)鎖定在“音樂(lè)教育”中，奠定了新式音樂(lè)課在近代教育中的作用，同時(shí)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的發(fā)展也開(kāi)始步入正式的發(fā)展階段。

1912年民國(guó)政府教育部所公布的中小學(xué)“學(xué)制”中音樂(lè)已正式列為正課，有條件的學(xué)校還開(kāi)設(shè)了習(xí)奏與合奏樂(lè)器的課程，即學(xué)校管樂(lè)隊(duì)。五四后，盡管政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)蕭條，但教育事業(yè)的發(fā)展還在穩(wěn)步前進(jìn)中。1922年教育部又參照美國(guó)的學(xué)制進(jìn)行了全面的學(xué)制改革，音樂(lè)教育開(kāi)始作為進(jìn)行“美育”的重要一環(huán)。蔡元培提出的“美育”主張日益深入人心，陸續(xù)產(chǎn)生各種學(xué)校音樂(lè)教育形式及其樂(lè)隊(duì)。最重要的當(dāng)屬北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所和上海國(guó)立音樂(lè)院的學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)。蕭友梅還創(chuàng)作出國(guó)人第一部管弦樂(lè)曲《新霓裳羽衣舞》，指揮北大音樂(lè)傳習(xí)所管樂(lè)隊(duì)演奏，于1924年3月在北京上演。上海國(guó)立音樂(lè)院的器樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)也隨著學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展推向前進(jìn)，多由外籍演奏家如富華、佘甫磋夫等人擔(dān)任教師和樂(lè)隊(duì)指導(dǎo)。這些都是近現(xiàn)代音樂(lè)史中典型的學(xué)校管樂(lè)隊(duì)發(fā)展的案例，為我們現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)校樂(lè)隊(duì)建設(shè)積淀了良好的發(fā)展和組織經(jīng)驗(yàn)。

縱觀整個(gè)20世紀(jì)，由于社會(huì)、政治等多方面復(fù)雜因素的影響，音樂(lè)教育事業(yè)也經(jīng)歷了數(shù)次起起落落。西洋管樂(lè)隊(duì)數(shù)次被認(rèn)為是西方的反革命走資派而遭到禁止。在這幾十年中，普通學(xué)校管樂(lè)隊(duì)并未產(chǎn)生實(shí)際影響，幾乎瀕臨衰亡。到了八九十年代，在改革開(kāi)放的影響下，經(jīng)濟(jì)繁榮，市民們生活條件得以改善以及，國(guó)外先進(jìn)教育體制的涌入，不少中國(guó)音樂(lè)家開(kāi)始投入管弦樂(lè)合奏音樂(lè)創(chuàng)作中，刺激了學(xué)校管樂(lè)隊(duì)新一輪的發(fā)展。其中，不少學(xué)校管樂(lè)隊(duì)在此時(shí)開(kāi)始建立，并產(chǎn)生了廣泛影響。全國(guó)的管樂(lè)隊(duì)組建熱潮中，以北京上海等地為主，中西部城市西安也未示弱，展現(xiàn)了其不容小覷的強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)就是其中重要代表，自成立至今二十余年來(lái)，已成為全國(guó)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)教育實(shí)踐標(biāo)桿。

二、西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)歷史與現(xiàn)狀

筆者以歷時(shí)性角度的寫作方式，對(duì)個(gè)案——西安鐵一中管樂(lè)隊(duì)的發(fā)展歷程分為以下三個(gè)時(shí)期：其一，誕生。1991年羅琦老師進(jìn)校工作，籌備組建；其二，成熟。2002年西鐵一中藝體中心成立 ，標(biāo)志著管樂(lè)隊(duì)的發(fā)展更規(guī)范、更專業(yè)；其三，全面創(chuàng)新階段。2014年羅琦中學(xué)音樂(lè)工作室成立，形成校內(nèi)、校外多元的學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)踐團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新發(fā)展。

（一）誕生

1991年，羅琦老師進(jìn)入西鐵一中任教。他認(rèn)為，中小學(xué)校的音樂(lè)教育不能只有課堂教學(xué)，課外的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校音樂(lè)教育不可缺少的組成部分，于是開(kāi)始著手籌建管樂(lè)隊(duì)。初創(chuàng)階段，受到了不少學(xué)生和家長(zhǎng)的質(zhì)疑，管樂(lè)隊(duì)的課外音樂(lè)實(shí)踐課程被認(rèn)為是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的、“沒(méi)有用”的活動(dòng)。這種傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”與音樂(lè)“素質(zhì)教育”全面提高的認(rèn)識(shí)相悖，使剛步入發(fā)展中的管樂(lè)隊(duì)受到了不小沖擊。

一開(kāi)始只有9個(gè)學(xué)生參與，按這個(gè)情況，根本無(wú)法組建一個(gè)完整樂(lè)隊(duì)，但是羅老師沒(méi)有放棄。他根據(jù)自己所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)，大膽完成了管樂(lè)隊(duì)的初創(chuàng)和初演，認(rèn)真對(duì)待參與管樂(lè)隊(duì)的每一位學(xué)生，從音樂(lè)理論到表演、協(xié)作，使孩子們產(chǎn)生了真正的音樂(lè)體驗(yàn)。漸漸地，加入管樂(lè)隊(duì)學(xué)生逐漸增多，這種樂(lè)隊(duì)活動(dòng)受到越來(lái)越多的學(xué)生的喜愛(ài)，羅琦老師帶領(lǐng)學(xué)生們舉辦各種校園音樂(lè)活動(dòng)以及國(guó)內(nèi)知名比賽獲獎(jiǎng)，學(xué)生們興趣大增。至此，西鐵一中管樂(lè)隊(duì)由一組擴(kuò)建為多組，甚至產(chǎn)生更大型的管弦樂(lè)隊(duì)、交響樂(lè)隊(duì)以及民族管弦樂(lè)隊(duì)形式。

（二）成熟發(fā)展

2002年，鐵一中成立了學(xué)校藝術(shù)中心，標(biāo)志著該校的藝術(shù)教育進(jìn)入了新的階段，音樂(lè)教育質(zhì)量提高、規(guī)模增大、模式創(chuàng)新并走向?qū)I(yè)化與科學(xué)化。西安市鐵一中學(xué)的藝術(shù)教育水平居全省的領(lǐng)先地位，主創(chuàng)老師羅琦善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，積極為學(xué)生的發(fā)展拓展空間，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。獨(dú)創(chuàng)“1+n”模式，即每周一節(jié)音樂(lè)必修課加多節(jié)藝術(shù)實(shí)踐課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高, 讓學(xué)?！皟?yōu)秀+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)理念成為現(xiàn)實(shí)。聘請(qǐng)多位高校教授及樂(lè)團(tuán)指揮等，為樂(lè)團(tuán)注入新活力，在他的帶動(dòng)下，西安市鐵一中學(xué)的藝術(shù)教育水平居全省的領(lǐng)先地位，曾參與2008奧運(yùn)會(huì)等大型演出，排演了百余首（部）交響樂(lè)作品，每年舉行近十場(chǎng)交響音樂(lè)會(huì)和各種演出，取得了良好而廣泛的社會(huì)影響與積極評(píng)價(jià)。

（三）全面創(chuàng)新新階段

鐵一中的管樂(lè)隊(duì)教師隊(duì)伍為，指揮羅琦，管理教師李靜，樂(lè)務(wù)張琿，專業(yè)教練(外聘):鐘杰、衛(wèi)健、周軍、江龍。西安市教育局辦公室于2014年5月14日批準(zhǔn)西安市首批名師工作室名單，同年9月28日又核準(zhǔn)并允許正式成立，其中就包括羅琦中學(xué)音樂(lè)工作室。該工作室設(shè)立在西安市鐵一中學(xué)，也屬于鐵一中管樂(lè)隊(duì)的“新鮮血液”。除主持人羅琦老師外，包括從全市各個(gè)中小學(xué)中選拔出來(lái)的11位工作室成員。分別是陳煜（西安市第六十七中學(xué)）、李婷（未央?yún)^(qū)西航三校）、宗小龍（西安市第五十五中學(xué)）、鄭維敏（長(zhǎng)安區(qū)第二中學(xué)）、茍仙冬（西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）、馬蒙（西安市鐵一中學(xué)）、劉勝杰（西安市尚稷路學(xué)校）、錢瑛（蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)）、韓雅萍（西安高級(jí)中學(xué)）、王延麗（西安市航天中學(xué)）、史雅靜（西安市西光中學(xué)）。校內(nèi)、校外兩個(gè)音樂(lè)教育團(tuán)隊(duì)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可算作是西鐵一中的管樂(lè)隊(duì)發(fā)展進(jìn)入全面創(chuàng)新的新階段。課堂教學(xué)、課外音樂(lè)實(shí)踐和校內(nèi)外音樂(lè)文化交流“三位一體”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這對(duì)于音樂(lè)認(rèn)識(shí)是一個(gè)良性過(guò)程，代表著學(xué)校管樂(lè)隊(duì)發(fā)展的全面提高。

三、幾點(diǎn)思考

從以上的論述中可以看出，西鐵一中管樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)課程化探索是非常成功的。這種成功不僅是對(duì)西鐵一中學(xué)校和老師、學(xué)生之間協(xié)作努力的認(rèn)可，更是當(dāng)下良好音樂(lè)教育和整體教育環(huán)境為其發(fā)展所提供的良好基礎(chǔ)和外在發(fā)展環(huán)境。學(xué)校管樂(lè)隊(duì)既為社會(huì)訓(xùn)練和培養(yǎng)了一批在管樂(lè)吹奏上有一技之長(zhǎng)、藝術(shù)素質(zhì)比較突出的人才，又豐富了校園生活，展示了少年軍校的精神風(fēng)貌，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。曾有學(xué)者提出：“學(xué)校音樂(lè)教育的價(jià)值體現(xiàn)在——在真正的學(xué)校教育出現(xiàn)之后,學(xué)校的音樂(lè)教育成為傳承文化的主要途徑。其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)校音樂(lè)教育活動(dòng)是一種有組織、有目的活動(dòng),其教育形式最有效,其教育內(nèi)容最精華,其教育方向代表了先進(jìn)音樂(lè)文化發(fā)展的前進(jìn)方向”筆者注意到了西鐵一中管樂(lè)隊(duì)音樂(lè)教育與整體教育環(huán)境之間的互動(dòng)與循環(huán)關(guān)系，并對(duì)它們做了如下幾點(diǎn)思考。

（一）現(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的促進(jìn)

現(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的促進(jìn)。1922年蔡元培最早提出“美育”主張，最早將音樂(lè)作為進(jìn)行“美育”的重要一環(huán)，但由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境影響并沒(méi)有大面積普及。20世紀(jì)50年代，高中音樂(lè)課程萌生，卻沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)大綱和教材。這種狀況一直持續(xù)到90年代，伴隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)富裕，基礎(chǔ)教育也開(kāi)始了改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育取得了有目共睹的成績(jī)。1989頒布《全國(guó)藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989一2000年)》；1992頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱(試用)》《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)大綱(試用)》；1993年頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展剛要》要求中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道；1999年江澤民總書記提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精和實(shí)踐能力,努力造就“德、智、體、美”等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”；2015年9月份國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了一個(gè)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育教育工作的意見(jiàn)》提出學(xué)校的音樂(lè)教育，應(yīng)該有課堂教學(xué)、課外音樂(lè)實(shí)踐和校內(nèi)外音樂(lè)文化交流“三位一體”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，中小學(xué)音樂(lè)教育要有“實(shí)踐活動(dòng)”和“音樂(lè)文化交流”。2016年12月31日國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程委員會(huì)又送審了最新的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合奏音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生集體演奏的表現(xiàn)能力，積累音樂(lè)表現(xiàn)的感性經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)藝術(shù)表演活動(dòng)中與他人溝通交流、合作協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些為西鐵一中管樂(lè)隊(duì)的崛起和不斷發(fā)展、創(chuàng)造、創(chuàng)新給予了良好的教育環(huán)境和發(fā)展必要條件。

（二）學(xué)校管樂(lè)隊(duì)構(gòu)成的素質(zhì)教育促進(jìn)教育的全面發(fā)展

1.“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，注重的是以知識(shí)和課本為中心的課堂應(yīng)試教育，這是我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育弊病。學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)課程實(shí)踐活動(dòng)，不僅是關(guān)起門來(lái)學(xué)知識(shí)，更是學(xué)以致用的課程實(shí)踐。音樂(lè)是實(shí)踐性和技能性極強(qiáng)的學(xué)科門類，以管樂(lè)隊(duì)音樂(lè)教育實(shí)踐為突破口，促進(jìn)教育整體轉(zhuǎn)向，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，乃是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的必要條件。這正是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)突破。

2.“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育的作用是具有深刻而長(zhǎng)久滲透力的，能輔助學(xué)生正確價(jià)值觀的形成、審美意識(shí)的塑造，以及培養(yǎng)積極心態(tài)，注重能力與實(shí)力，更好的融于集體環(huán)境，促進(jìn)自我長(zhǎng)期、可持續(xù)的發(fā)展。自1910年中國(guó)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的出現(xiàn)，一百年的發(fā)展實(shí)踐中有了很多值得學(xué)習(xí)的模式，為當(dāng)今學(xué)校音樂(lè)教育理論與實(shí)踐提供了經(jīng)驗(yàn)。西安鐵一中的成功實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)是一百年歷史影響的延續(xù)，同時(shí)也受到當(dāng)代社會(huì)和教育大環(huán)境的影響，兩者互動(dòng)、促進(jìn)，形成良性的音樂(lè)教育發(fā)展循環(huán)，并成為其他地區(qū)和學(xué)校可資借鑒的良好的音樂(lè)實(shí)踐模式。希冀通過(guò)對(duì)這種音樂(lè)教育模式的借鑒，共同促進(jìn)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育整體性的發(fā)展和提高。

注釋：

①汪毓和.中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2009.

②劉靖之.中國(guó)新音樂(lè)史論(增訂版)[M].香港:中文大學(xué)出版社, 2009.

③劉靖之.中國(guó)新音樂(lè)史論(增訂版)[M].香港:中文大學(xué)出版社, 2009.

④劉靖之.中國(guó)新音樂(lè)史論(增訂版)[M].香港:中文大學(xué)出版社, 2009.

⑤汪毓和.中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2009.

⑥郭聲健.新中國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)教育50年[J].音樂(lè)研究,2000.

[1]汪毓和.中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2009.

[2]劉靖之.中國(guó)新音樂(lè)史論(增訂版)[M].香港:中文大學(xué)出版社, 2009.

[3]郭聲健.新中國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)教育50年[J].音樂(lè)研究,2000.

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A

李佳琦（1994—），西安音樂(lè)學(xué)院在讀碩士。