徐振寧

遼寧省沈陽市民主小學(xué)，遼寧 沈陽 110101

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討

徐振寧

遼寧省沈陽市民主小學(xué)，遼寧 沈陽 110101

隨著國家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷上升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)塑造他們的全方位技能已成為當(dāng)今時(shí)代必不可少的一項(xiàng)工作。而小學(xué)數(shù)學(xué)在為學(xué)生今后的思維素質(zhì)培養(yǎng)方面作下了鋪墊因此得到多方的重視。而本篇文章就小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維模式的影響做出了研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教育培養(yǎng)；模型；思想

由于新課改的實(shí)施推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得到了更多的重視。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維模式的培養(yǎng)是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，尤其是在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的時(shí)候，老師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)模型思維有很好的見地。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境導(dǎo)入，使其充分感知數(shù)學(xué)模型思想

由于小學(xué)生的心理和生理都還不成熟，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性還不甚了解，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的模型思維需要老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)本身就來源于生活，老師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有助于學(xué)生的理解。也就是所謂的情景教學(xué)，老師利用生活中的常見情景去引起學(xué)生的興趣和理解激情，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。比如，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)錢幣以及如何運(yùn)用時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常買東西的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能更輕易的理解。教師可以利用學(xué)生平時(shí)上學(xué)時(shí)買早餐以及買各種文具的經(jīng)歷，這樣能很快的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢幣并在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用錢幣。這樣的結(jié)果不僅是完成了教學(xué)任務(wù)提高了教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生的生活能力以及社會(huì)融入力。這樣的教學(xué)生動(dòng)形象又能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)還能學(xué)會(huì)生活能力，實(shí)在是一舉兩得。

二、讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中去，深刻對(duì)模型思想進(jìn)行實(shí)踐

小學(xué)生還處于一個(gè)懵懂的時(shí)期，對(duì)外界的一切新鮮事物都充滿了好奇，更想親自體驗(yàn)一把，因此，老師可以充分利用學(xué)生這一特性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工具的制造中去。這些感性材料對(duì)老師的教學(xué)十分重要，能幫助老師很好的建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維，同時(shí)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐中去，真正參與到教學(xué)的過程中，不僅能很好的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還能幫助學(xué)生理解記憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式很好的結(jié)合了實(shí)際并教學(xué)于實(shí)踐中，簡(jiǎn)直一舉多得。舉例來說：老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備各種各樣色彩豐富種類繁多的物體，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解對(duì)不同物體進(jìn)行分類，在分類的過程中，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)模型思維的理念，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們快樂的學(xué)習(xí)，而不是充滿壓力。另外，老師對(duì)于表內(nèi)乘法的教學(xué)也可以采用此種模式，在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的乘法概念和定義的之后，教會(huì)學(xué)生乘法規(guī)律，讓學(xué)生能很好的理解乘法的相關(guān)知識(shí)。比如，先帶領(lǐng)學(xué)生一起理解2-6的乘法口訣，在學(xué)生有所理解之后，讓學(xué)生自己去尋找乘法的規(guī)律，以此弄清楚其他數(shù)字之間的乘法口訣，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力，還能加深學(xué)生的印象和理解，以此為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維提供基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生親自動(dòng)手構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

對(duì)于小學(xué)生來說，最好的教學(xué)方式莫過于生動(dòng)且貼近實(shí)際，因此老師可以利用此規(guī)律加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中的操作以此為他們歸納出相關(guān)的概念規(guī)律，同時(shí)老師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)拓展和升華，加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。老師在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生尋找生活實(shí)例以此讓學(xué)生弄懂?dāng)?shù)學(xué)的概念與定義，真正讓學(xué)生從現(xiàn)象中看到本質(zhì)，讓學(xué)生從實(shí)際體驗(yàn)中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，從而幫助學(xué)生建立屬于自己的數(shù)學(xué)模型思維。

四、對(duì)學(xué)生已經(jīng)建立起來的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行不斷的優(yōu)化升級(jí)

老師在幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思維時(shí)，其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不斷的更新升級(jí)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的自主理解和學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小到數(shù)學(xué)概念，大到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，無一不需要數(shù)學(xué)思想的構(gòu)造。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的核心和靈魂之所在，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的作用。而所謂的數(shù)學(xué)思想，就是學(xué)生講自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切知識(shí)通過自己的思維將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)存入到腦海中去，并將其不斷升華為對(duì)自己有用的自己可理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系記憶，在幫助學(xué)生對(duì)以往學(xué)的知識(shí)的鞏固的同時(shí)獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣還能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維能進(jìn)一步提升。

五、設(shè)計(jì)梯度作業(yè)

在老師進(jìn)行課堂基本教學(xué)之后，在布置作業(yè)時(shí)難度可適當(dāng)高于課堂教學(xué)難度，以便提高學(xué)生的思考能力，對(duì)自己已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)思維模型不斷地提高和拓展。當(dāng)然，也不能一味的布置有難度的作業(yè)，還應(yīng)該結(jié)合基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，難易結(jié)合。同時(shí)，老師在布置給學(xué)生習(xí)題作業(yè)之后，還可以布置適當(dāng)?shù)纳盍?xí)題，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，以此加深學(xué)生的知識(shí)印象，更能做到學(xué)有所用。老師的教學(xué)范圍不應(yīng)該只局限在課堂上，應(yīng)該在完成課堂教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)加以生活實(shí)例，幫助他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與記憶之外，還能解釋相關(guān)的生活難題，以此做到對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的拓展和豐富。

六、結(jié)語

模型思想教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代有著不可小覷的作用，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)新型人才的重要方式，同時(shí)也是符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式。而本篇文章正是在進(jìn)行一系列的研究之后得出了以上幾點(diǎn)方法。通過“設(shè)立問題情境、建立模型思想、參與數(shù)學(xué)教學(xué)、不斷優(yōu)化升級(jí)、設(shè)計(jì)梯度作業(yè)”這幾大步驟，能很好的建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維，幫助學(xué)生方便高效的掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能與生活實(shí)際相結(jié)合，避免了一味的死讀書、讀死書。

[1]劉曉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性[J].學(xué)園，2014(24).

[2]代時(shí)富.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)探討[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2014(4).

[3]洪萬忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].散文百家(下)，2016(3).

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