吳 迪

遼寧錦州渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000

初中民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

吳 迪

遼寧錦州渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121000

作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，民族音樂教學(xué)在弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族自信心以及自豪感方面發(fā)揮著重要的作用。本文主要聚焦當(dāng)前初中民族音樂教學(xué)中存在的問題以及今后的改進策略。

初中；民族音樂；現(xiàn)狀及對策

中國是一個有著上下五千年文明的古國，在歷史的傳承中，基于中國獨特的文化發(fā)展脈絡(luò)逐漸形成了具有中國特色的民族音樂體系。但是，由于環(huán)境等方面的影響，民族音樂在實際的教學(xué)中卻存在著諸多的問題。本文主要以初中民族音樂教學(xué)為研究對象，探討其發(fā)展的現(xiàn)狀及對策具有一定的現(xiàn)實借鑒意義。

一、民族音樂的內(nèi)涵與特點

在探討初中民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀之前，有必要從理論層面來解讀民族音樂的內(nèi)涵。民族音樂是一個比較龐大的體系，可以具體細分為戲曲音樂，民間器樂，民間舞蹈音樂等等。民族音樂的內(nèi)涵有廣義與狹義之分。從廣義的層面來看，基于中華民族所賴以生存的土地上所產(chǎn)生的彰顯我中華民族精神以及特色的音樂，都可以納入中華民族音樂的范疇體系，簡稱民族音樂。從狹義的層面來看，由中國音樂家創(chuàng)作的并具有中國古典的五聲特色的音樂屬于民族音樂。

民族音樂在傳承與發(fā)展的進程當(dāng)中，逐漸形成了自成體系的特征。例如，宮、商、角、徵、羽這五個音組成了中國民族音樂的基本調(diào)式。在民族音樂的表現(xiàn)上比較注重旋律的橫向表現(xiàn)并且與中國古典的詩詞歌賦有著非常緊密的聯(lián)系。最后，在唱腔上追求真聲所營造的音樂美感。從某種意義上來講，中國的民族音樂已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分。今天，越來越多的人開始意識到繼承與發(fā)展中國民族音樂所具有的價值與意義。但是，在外來文化，尤其是西方音樂的影響下，中國的民族音樂在教學(xué)普及方面呈現(xiàn)出了一定程度的后繼無人的現(xiàn)象。如果不加以扭轉(zhuǎn)，不僅會影響到中國民族音樂的傳承與發(fā)揚，還會影響到中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、初中民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中音樂教學(xué)過程中，由于主客觀等方面的原因，民族音樂教學(xué)存在著以下幾個方面的問題。

首先，民族音樂教學(xué)重視程度不夠。雖然，在國家制定并推行的義務(wù)教育課程標(biāo)準中，提出在音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、編排上，教學(xué)課時的設(shè)置上，要適度的向民族音樂教學(xué)傾斜，指導(dǎo)學(xué)生在民族音樂的學(xué)習(xí)過程中，不斷增強民族音樂的自豪感。但是，從具體的初中音樂教學(xué)實際情況來看，對于這一標(biāo)準的執(zhí)行存在著不同程度的打折現(xiàn)象。有的地方的初中，由于面臨升學(xué)層面的壓力，對于日常的音樂教學(xué)缺乏足夠的重視，更不用說，在初中音樂教學(xué)的過程中融入更多的民族音樂教學(xué)內(nèi)容。所以，在今后的初中民族音樂教學(xué)改進與提高的過程中，如何從教學(xué)觀念上，進行必要的引導(dǎo)，從而提高對音樂教學(xué)的重視程度是一個突出的問題。

其次，初中民族音樂教學(xué)師資力量有待強化。當(dāng)前，在一線的初中音樂教學(xué)中，一個突出的現(xiàn)象是專職的音樂教師在數(shù)量上存在著很大的缺口。由于專職音樂教師的缺乏，一些地方的初中音樂教學(xué)，要么在教學(xué)課時上比較少，要么在教學(xué)的過程當(dāng)中，實施兩個班級以上的大班教學(xué)，這就影響著整體的初中音樂課的教學(xué)效果。從師資的資歷上來看，很多初中音樂教師的專業(yè)并不是民族音樂，而是現(xiàn)代音樂表演等專業(yè)，因此，在教授學(xué)生民族音樂的過程當(dāng)中，由于所教的領(lǐng)域并不是自己的專業(yè)領(lǐng)域，在民族音樂教學(xué)的主動性與積極性方面還需要進一步的提高。

再次，民族音樂教學(xué)的方法有待提升。在初中民族音樂教學(xué)實踐的過程當(dāng)中，科學(xué)的教學(xué)方法扮演著重要的角色。從目前的初中民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著教學(xué)方法比較單一的問題，教學(xué)方法的專業(yè)性，教學(xué)方法的趣味性等方面還存在著一定的不足。另外，在民族音樂教學(xué)方法的與時俱進方面，一些地方的初中民族音樂教學(xué)還存在著很大的發(fā)展空間。所以，在初中民族音樂教學(xué)方法的選擇與實施方面，在今后的初中音樂教學(xué)提升的過程中，還需要依據(jù)民族音樂自身的特點以及具體的初中民族音樂學(xué)習(xí)者的具體訴求來進行相應(yīng)的改進。

最后，初中民族音樂教學(xué)指導(dǎo)理論還需要完善。音樂教學(xué)需要建立在科學(xué)的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上來進行逐步的實施。但是，從整個當(dāng)前音樂教學(xué)研究的大的方向上來看，圍繞民族音樂教學(xué)，尤其是民族音樂教學(xué)在初中階段的理論研究還相對比較少。這就在客觀上導(dǎo)致了民族音樂教學(xué)在具體的實踐過程中，會進入各種各樣的教學(xué)誤區(qū)，最終影響著初中民族音樂的教學(xué)效果，也影響著整個民族音樂的傳承與發(fā)展。

總之，目前初中民族音樂教學(xué)，在主觀的重視程度，教學(xué)的師資力量，具體的教學(xué)方法以及教學(xué)指導(dǎo)理論等方面還存在著很大的不足。這些客觀存在的問題在某種程度上也為今后的初中民族音樂教學(xué)發(fā)展指明了方向。

三、初中民族音樂教學(xué)改進策略

當(dāng)前，我國的初中民族音樂教學(xué)在一些具體的實施方面還存在著比較大的提升與發(fā)展空間。本文在分析其基本的教學(xué)現(xiàn)狀以及借鑒相關(guān)的研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個維度來探討今后的初中民族音樂教學(xué)的發(fā)展與改進策略。

首先，落實義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準要求。當(dāng)前，我國正在全面推進新一輪的基礎(chǔ)教育改革，其中就從課程實施的標(biāo)準層面，對初中音樂教學(xué)，其中也包括民族音樂教學(xué)的實施標(biāo)準與要求進行了比較明確的界定，所以，在今后的初中民族音樂教學(xué)改進的整體思路與策略中，應(yīng)該把落實義務(wù)教育音樂課程的標(biāo)準要求放在第一要務(wù)。在具體的實施過程中，教育相關(guān)主管部門應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準的基本要求與精神，使其從思想層面充分意識到民族音樂教學(xué)在整個義務(wù)教育階段所具有的價值與地位。另外，在初中民族音樂的教學(xué)過程中，可以通過定期的巡視與調(diào)研，來檢查初中音樂民族教學(xué)落實課程標(biāo)準要求方面所取得的效果。對于在檢查評估中發(fā)現(xiàn)的不足與問題要在第一時間進行糾正與溝通。借助這種外在層面的綱領(lǐng)要求，可以在一定程度上為初中民族音樂教學(xué)的科學(xué)開展提供更大層面的政策性的引導(dǎo)與支持。

其次，提升音樂教師的民族音樂素養(yǎng)。一方面，可以在初中音樂教師招聘時候，就偏重于民族音樂專業(yè)教師的錄用。另一方面，引導(dǎo)鼓勵初中音樂教師，不斷強化與提高自身的民族音樂素養(yǎng)，從而更好的滿足初中民族音樂的教學(xué)要求。因此，在初中民族音樂教學(xué)實施的過程當(dāng)中，要充分調(diào)動廣大音樂教師積極性，引導(dǎo)他們基于民族音樂的發(fā)展需要，在相應(yīng)的民族音樂的專業(yè)素養(yǎng)以及民族音樂的教育及教學(xué)技能的改進與提升方面獲得更大的助力。例如，可以在初中成立民族音樂教學(xué)研究小組的方式，借助民族音樂教學(xué)集體教學(xué)研究與備課，分析與研究在日常的民族音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，存在的一些具體的問題與不足，然后，借助集體的智慧來共同的應(yīng)對和解決這些問題，進而更大程度的提升初中民族音樂教學(xué)的水平。在這個發(fā)展的過程中，初中音樂教師的民族音樂的基本素養(yǎng)也會得到相應(yīng)的提升與發(fā)展。不過需要指出的是，重視提升初中音樂教師的民族音樂素養(yǎng)并不意味著對其它類型音樂素養(yǎng)的忽視與忽略，相反的，一個優(yōu)秀的初中音樂教師，應(yīng)該對包括民族音樂在內(nèi)的諸多類型的音樂素養(yǎng)都有著一個基本的整體認知，從而在今后的日常音樂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者音樂學(xué)習(xí)訴求的不同而進行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。

再次，豐富初中民族音樂教學(xué)方法。從某種意義上來看，初中民族音樂的教學(xué)方法與其它類型音樂的教學(xué)方法存在著很大的相似之處，但是，在具體的實施過程中，教學(xué)方法應(yīng)該在基于民族音樂教學(xué)內(nèi)部規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好的從初中民族音樂教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，更好的釋放出民族音樂的教學(xué)活力，更好的調(diào)動初中音樂學(xué)習(xí)者的積極性。例如，在當(dāng)前的一些初中民族音樂教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)曲目的方式來提升學(xué)生對民族音樂的認知度。例如，在客觀條件允許的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國的國粹，京劇，引導(dǎo)學(xué)生感受京劇所具有的獨特唱腔以及在舞臺表現(xiàn)中所呈現(xiàn)出來的身眼手法步等方面的特點。基于這個層面的近距離的感知與體驗，學(xué)生對中國民族音樂的認知程度也會得到一個很大水平的提升。另外，近期在各大院線上映的電影《百鳥朝鳳》，用藝術(shù)寫實的方法來講述了中國民族器樂音樂在繼承與發(fā)展的過程中所經(jīng)歷的苦難與輝煌，借助一些經(jīng)典的電影橋段讓廣大的學(xué)生感受中國民族音樂所具有的藝術(shù)價值，在當(dāng)下的中國，作為一個學(xué)生如何更好的將民族音樂的表現(xiàn)技巧與能力以及民族音樂背后所蘊藏的厚重的中華民族的傳統(tǒng)文化進行持續(xù)的發(fā)揚與擴大，將是在初中民族音樂教學(xué)方法的選擇與實施的過程當(dāng)中需要解決的一個主要問題。

最后，加強初中民族音樂理論研究。一方面，鼓勵初中民族音樂教師，在做好日常的音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，積極進行學(xué)術(shù)研究與教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。另一方面，要充分發(fā)揮教學(xué)研究會的作用，通過定期舉辦圍繞初中民族音樂教學(xué)的相關(guān)論壇與講座，從而為今后的初中民族音樂教學(xué)實踐科學(xué)性的提高，提供更大層面的理論撐持。在整個民族音樂的理論研究的深化過程中，要充分挖掘中國民族音樂的藝術(shù)價值，對于重點的民族音樂曲目、劇種要借助現(xiàn)代化的媒體手段進行搶救式的保護，進而為今后的包括初中在內(nèi)的民族音樂教學(xué)提供更多的民族音樂素材支持。另外，在中國文化不斷走向世界的今天，民族音樂作為中華文化的一個重要的組成部分也應(yīng)該積極的走出國門，在世界的舞臺上進行積極的呈現(xiàn)，讓更多的人群感受到中國民族音樂以及中華民族傳統(tǒng)文化所具有的藝術(shù)魅力與時代的生命力。通過在實踐領(lǐng)域的不斷推進，今后的整體的民族音樂教學(xué)理論研究也會再上一個新的歷史臺階。

總之，改進與提升初中民族音樂教學(xué)的方法與策略還有很多，但是，無論再怎么科學(xué)的發(fā)展策略都需要在具體的民族音樂教學(xué)實踐中進行發(fā)展與完善，在這個過程中需要更多的初中民族音樂教師，民族音樂的學(xué)習(xí)者，民族音樂的教學(xué)者從自己的角色出發(fā)，為推進初中民族音樂教學(xué)的深入發(fā)展提供更大的助力。

四、結(jié)語

中華民族有著無比燦爛的文明，中國的民族音樂在時代發(fā)展的今天依然有著其不可替代的藝術(shù)價值、教育價值。因此，本文簡要的分析了民族音樂的基本內(nèi)涵與特點，在此基礎(chǔ)上，深入剖析了民族音樂在初中教學(xué)過程當(dāng)中所存在的一些具體的問題，最后，嘗試探討了今后初中民族音樂的教學(xué)改進策略，希望本文的研究能對今后初中民族音樂教學(xué)研究理論的豐富與完善有所裨益。

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