蘇麗莉

（惠州市博羅縣泰美鎮(zhèn)泰美中心小學(xué)，廣東 惠州 516166）

淺談聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的運用

蘇麗莉

（惠州市博羅縣泰美鎮(zhèn)泰美中心小學(xué)，廣東 惠州 516166）

音樂作為一種寶貴的精神財富，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始了對音樂課程的學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中常采用聲勢律動教學(xué)，也就是在音樂教學(xué)中加入游戲和表演等形式，來帶動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在音樂課程教學(xué)中合理的將律動與教學(xué)聯(lián)系到一起，在多元的聯(lián)系中使音樂真正的滲透到孩子的心理中。

聲勢律動；音樂課堂；運用

音樂作為一種視聽藝術(shù)，一直都被人們喜愛著。在人的一生中音樂時刻的在伴隨著我們，人們隨著音樂起舞，伴著音樂歌唱。音樂是沒有國界的，不論你是什么民族，不論你來自哪個國家，只要是在音樂的伴隨下，你們之間都能夠達到情感的共鳴。為了充分讓學(xué)生融入到音樂的學(xué)習(xí)氛圍中，在課堂上常采用聲勢律動教學(xué)法，讓孩子們跳出律動只是音樂課堂某一環(huán)節(jié)的誤區(qū)。本文將從聲勢律動教學(xué)法與音樂教育的聯(lián)系展開研究。

一、聲勢律動教學(xué)法的含義

所謂的聲勢律動就是通過各種的姿勢和動作，伴隨著音樂的節(jié)拍來發(fā)出聲響的一種具體形式，例如跺腳，拍手，鼓掌等形式，是人類一種最古老的、最直接的情感表達方式。聲勢律動教學(xué)法的目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的音樂人才，在一系列的培養(yǎng)中，加強了學(xué)習(xí)者對于音樂節(jié)奏感的把握，有助于提高學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂時的記憶力和注意力。讓學(xué)生在音樂律動的學(xué)習(xí)過程中獲得身心的愉悅和親身的體驗，使學(xué)生們在一種積極的體驗狀態(tài)下，發(fā)揮出最佳的創(chuàng)造了和想象力，使音樂課堂更加的生動精彩，讓音樂能夠更好地滲透到我們的生活中。

二、聲勢律動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

在音樂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在音樂課程中加入聲勢律動教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性。例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲之前，老師可以選擇一些節(jié)奏較快的音樂為大家播放，帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，營造一種熱情的氛圍。在教學(xué)過程中將學(xué)生分組，用不同的動作和表現(xiàn)形式來表達這首歌曲，讓學(xué)生們在互動中學(xué)會了歌曲。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師要采取一些合適的律動形式來進行教學(xué)，在教學(xué)過程中要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和保持學(xué)習(xí)熱情的高漲。

（二）感受音樂的節(jié)拍

小學(xué)音樂教學(xué)中采用聲勢律動教學(xué)法是很有效的，教師在教學(xué)中不能只將音樂理論灌輸給學(xué)生，要適當?shù)耐ㄟ^在節(jié)拍的控制與視唱結(jié)合的形式下融入律動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到節(jié)拍的特點。例如在《賣報歌》這首歌的學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)計一個賣報郎的形象，背著小書包，邊跳邊跑，老師可以設(shè)計拍手，跺腳等動作讓學(xué)生們感受這首歌節(jié)拍的特點，進而能更好的理解這首歌的曲風(fēng)。在課堂教學(xué)中老師還可以將動作設(shè)計成簡單的小舞蹈，例如在學(xué)習(xí)《娃哈哈》這首歌的時候，可以伸伸手，扭扭腰，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身等等，在歡快的氛圍下就把歌曲學(xué)會了。要學(xué)會律動與音樂節(jié)拍的結(jié)合，在結(jié)合中鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和音樂節(jié)奏感。

（三）體驗音樂的情感

音樂教學(xué)中音樂和肢體是可以相互配合的，音樂與肢體的結(jié)合催生出了新的藝術(shù)舞蹈。通過音樂與肢體的律動結(jié)合，可以在課堂上渲染一種很好的藝術(shù)氛圍，引起學(xué)生對音樂所要傳達情感的共鳴。老師要在課下設(shè)計一些節(jié)奏高很強的動作來配合教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會理解和掌握這些動作要領(lǐng)。例如在《捉泥鰍》的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計彎腰與點頭，跺腳與身體搖擺的動作。讓學(xué)生在動作中體會歌曲的情感，加深了學(xué)生對于音樂情感的感知力。值得注意的是小學(xué)生并不適合高難度技巧的動作，增加難度會導(dǎo)致學(xué)生不能融入到音樂中去，體會不到音樂要傳達的情感。

（四）營造音樂意境

在音樂的學(xué)習(xí)中，一定要學(xué)會感知音樂營造的意境。做到意境與心境的結(jié)合，不同的音樂作品傳達的感情是不同的。要想充分的掌握歌曲的意境就要在學(xué)習(xí)中增加對于律動的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)《草原小姐妹》時，教師可以通過歌曲讓學(xué)生感受到草原文化的背景，讓學(xué)生體會到草原歌曲的奧妙。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中既融入到了歌曲的意境中，還學(xué)會了歌曲。

三、聲勢律動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感

在日常的生活中，學(xué)生的各種行為和動作都為學(xué)生的聲勢律動學(xué)習(xí)提供了條件，身體就是一個很好的樂器。小學(xué)生天性好動，利用好著個特點，在其好動的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂的節(jié)拍，讓其學(xué)會掌控節(jié)拍。對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時很有必要的。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

在完成律動的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會根據(jù)音樂的節(jié)拍，自己做出一些動作來配合音樂。這種即興的行為表演能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力是很強的，在音樂的激發(fā)下，會不斷地激發(fā)學(xué)生對于音樂的感知力。律動是一種無聲的語言，通過音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后在律動的創(chuàng)作中表現(xiàn)出豐富的動作。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)后，很好的辨別出歌曲曲式的變化以及拍子的變化等。

（三）有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是一個人的思想啟蒙階段，同時也是一個人成長的關(guān)鍵時期，還是培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的重要階段。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式長久下去會讓學(xué)生覺得乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感，而聲勢律動教學(xué)法的引進，可以為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和一個活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

音樂本身就是一種要靠聽才能感知到的藝術(shù)，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師可以配合圖片，簡單的言語等來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會音樂的內(nèi)在涵義。聲勢律動在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)律動的基本原則，合理的、科學(xué)的將將其融入進小學(xué)音樂教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，加強學(xué)生對于美的認知和對于美的審美，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]孫慧.聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的運用[J/OL].黃河之聲,2016(11).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.19340/j.cnki. hhzs.2016.11.039.html

[2]黃蓉.淺談讓律動充實小學(xué)音樂課堂[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(03):74-75.

G623.71

A

蘇麗莉（1989—），女，廣東博羅人，本科，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。