魯慧杰 李巨才

1.中共忻州市忻府區(qū)委黨校，山西 忻州 034000；2.中共忻州市委黨校，山西 忻州 034000

堅持黨校姓黨 突出主業(yè)主課
——論抓好黨校教育培訓工作

魯慧杰1李巨才2

1.中共忻州市忻府區(qū)委黨校，山西 忻州 034000；2.中共忻州市委黨校，山西 忻州 034000

黨校教育；培訓工作

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》指出，黨校要突出黨的理論教育和黨性教育的主課地位。這是對黨校辦學的科學定位和明確要求，如何落實好黨校姓黨抓好主業(yè)主課是擺在我們面前的重要任務。

一、聚焦主業(yè)主課，解決教什么的問題

黨校承擔著為各級干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務，是黨的干部成長的“搖籃”，是強化理論武裝、增強黨員干部黨性修養(yǎng)的“加油站”。堅持黨校姓黨，突出主業(yè)主課，就是要把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教育的主要課程和主要內容，使經(jīng)過黨校教育培訓的黨員干部黨性得到強化、思想得到提升、視野得到開拓、能力得到增強。如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主甚至會在政治方向上發(fā)生偏差。突出主業(yè)主課，就是要按照中央、省、市有關要求，落實好理論教育和黨性教育不低于總課時70%(其中黨性教育不低于20%)的規(guī)定，科學安排教學單元，加大教育分量，切實發(fā)揮主陣地、主渠道、熔爐作用，切實做到內容不“走樣變調”、時間不“缺斤少兩”。

抓實理論教育這個根本。黨校是黨對領導干部進行馬克思主義理論教育的主陣地，要要把馬克思主義中國化的最新成果作為理論教育中心內容。堅持“要精要管用”的原則，突出抓好馬克思主義經(jīng)典原著的學習教育，把馬克思主義經(jīng)典著作導讀作為重要課程，使馬克思主義理論在教學安排、課程布局中占有足夠的分量，引導學員原原本本讀原著、學原文、悟原理，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和立場、觀點、方法；把馬克思主義中國化的最新成果作為理論教育的中心內容，牢牢掌握和運用中國特色社會主義理論體系，堅定各級干部堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；把深入學習習近平總書記系列重要講話精神作為理論教育的重中之重，讓講話精神進教材、進課堂，用講話精神武裝頭腦，不斷深化對講話科學內涵和精神實質的理解把握，領悟蘊含其中的新思想新觀點新論斷新要求，增強對講話精神的思想認同、理論認同、情感認同，切實把講話精神貫徹落實到現(xiàn)代化建設各個領域，體現(xiàn)到黨的建設各個方面，轉化為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的強大正能量。

抓牢黨性教育這個關鍵。黨性教育是黨校教育的重要組成部分，是黨校教育的靈魂和主題，是黨校的必修課，是有別于其他成人教育的一個顯著特色和優(yōu)勢。黨校要始終堅持把黨性教育放在核心位置，貫穿于黨校學習和管理的全過程，不斷探索黨性教育的新途徑新方法，大力彰顯黨性教育的特色與優(yōu)勢。要科學設置黨性教育單元，不斷完善“理論學習強基礎、實踐教學增效果、黨性分析促提升、從嚴管理抓細節(jié)”的黨性教育體系，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育、黨章黨規(guī)黨紀教育、反腐倡廉警示教育為主要內容的黨性教育，使之成為黨員干部涵養(yǎng)心性的必修課，通過理論學習、談心交流、撰寫黨性分析材料、組織生活會對照檢查等教學活動，激發(fā)學員增強黨性的內生動力，讓黨性修養(yǎng)成為一種自覺行為、一種人生追求、一種長效機制，使鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當成為必備素質。

二、加強師資隊伍建設，解決誰來教的問題

習近平總書記在全國黨校工作會議上強調，黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。目前，一些地方黨校師資力量弱小、隊伍結構不合理、流出流入渠道不暢、參加學習培訓機會少、缺乏實踐鍛煉、教學科研不接地氣等問題不同程度存在。突出主業(yè)主課，就是要實施人才強校戰(zhàn)略，建設一支師德高尚、學有專長、貢獻突出、具有較高社會威望的教師隊伍。

樹立“人才第一”的理念，讓黨校師資隊伍“強”起來。習近平總書記在全國黨校工作會議上強調，在黨校所有財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富；在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源。各級黨校必須樹立“人才第一”的理念，按照專職為主、專兼結合的原則，切實抓好黨校師資隊伍建設。采取切實有效的措施辦法，引進黨校急需師資，增加專職教研崗位在黨校崗位總量中的比例；選聘政治素質過硬、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領導干部、企事業(yè)單位領導人、先進典型人物、知名專家學者擔任黨校兼職教師。

堅持更高標準，讓黨校教師隊伍“硬”起來。習近平總書記指出，“黨校不是一般學校，黨校教育培訓對象不是一般學生，這樣的‘不一般’對黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊伍建設力度也應該不一般?！秉h校姓黨，黨校教師就要率先做到姓黨；培養(yǎng)造就“四鐵”干部，黨校教師首先要成為“四鐵”教師。各級黨校要按照政治要求“不一般”、業(yè)務水平“不一般”、紀律要求“不一般”的標準，努力打造一支過得硬的黨校教師隊伍。黨校教師要努力提升自己的政治素養(yǎng)，時刻牢記自己黨校教師的身份，以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，以實際行動維護黨的威信、維護黨中央權威、維護黨校形象。堅持學術研究無禁區(qū)、黨校講課有紀律，對那些“吃共產(chǎn)黨的飯，砸共產(chǎn)黨的鍋”，在黨校課堂散布錯誤甚至反動言論的教師，絕不姑息，堅決清理出黨校教師隊伍，決不搞“下不為例”。

實施“名師工程”，讓黨校教師隊伍“靚”起來。實施黨校系統(tǒng)“名師工程”，著力培養(yǎng)政治強、業(yè)務精、作風好的知名教師，培養(yǎng)造就一批馬克思主義理論大家，一批忠誠于馬克思主義、在學科領域有影響的知名專家。這是黨中央對黨校的要求，也是黨校教師自己應該追求的目標。各級黨校要堅持“請進來”與“走出去”相結合，著力提高教師教學科研的素質和能力。“請進來”，就是要邀請域內外知名專家、學者、黨校系統(tǒng)名師進行面授及指導，學習最新前沿理論知識，創(chuàng)新教學方法，進一步增強教師的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)?！白叱鋈ァ保褪且訌娕c上級黨校的溝通聯(lián)系，定期組織選派骨干教師到上級黨校和知名高校學習深造；適時安排教師參加掛職鍛煉學習、外出調研、教學實踐考察等有針對性的考察學習活動，開闊視野，增長才干；注重教學實戰(zhàn)鍛煉，在專題試講、課題研討、主題報告、集中宣講、外出講課、跨校兼課等方面給予全方位的支持，通過全方位的實戰(zhàn)鍛煉，積累教學經(jīng)驗，提高教學水平。

健全講課制度，讓領導干部親臨黨校“講”起來。習近平總書記在全國黨校工作會議上明確要求“要對領導干部到黨校講課作出制度性安排，實現(xiàn)教干部、干部教良性循環(huán)?！边@既是落實黨校姓黨黨委辦黨校的重要體現(xiàn)，也是黨委領導干部的份內之事，是崗位所需和職責所在。領導干部到黨校講課，是我們黨的一大優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨校辦學的重要經(jīng)驗和重要特色。早在延安時期，毛澤東先后到黨校講課16次，內容十分廣泛、豐富。習近平同志兼任中央黨校校長五年間，先后到中央黨校58次、講授19講，并多次與中央黨校校委、學員座談，聽取黨校工作匯報，就黨校工作作了近30個批示，擔任總書記后仍然多次到中央黨校發(fā)表重要講話，多次就如何做好黨校工作發(fā)表重要論述、作出重要指示。黨中央如此重視黨校工作，為各級黨委第一責任人及班子成員作出了表率。各級黨委主要負責同志要把到黨校講課作為一種責任，切實按照領導干部到黨校講課、授課“占黨校主體班次總課時20%以上”的要求，確保每位領導每年到黨校講課、座談不少于一次，并形成常態(tài)化、制度化、長效化。

三、深化教學方式改革，解決怎么教的問題

黨的理論教育和黨性教育內容的廣泛性決定了教學方法的多樣性，既有不斷改進的講授式教學，也有研究式、案例式、模擬式、體驗式教學。教無定法，貴在得法。要想提高黨的理論教育和黨性教育的實效，必須大力弘揚馬克思主義優(yōu)良學風，創(chuàng)新教學方式，強化問題導向、實踐導向、需求導向，不斷提高主業(yè)主課吸引力。

要合理布局，精心設計。教師是自己所授課程的設計者。比如，怎樣開頭，怎樣結尾，問題之間怎樣銜接轉折，理論闡發(fā)和聯(lián)系實際的重點是什么；哪里以清楚明白吸引人，哪里以深刻思想啟發(fā)人，哪里以生動事例感染人；什么地方掰開揉碎講，什么地方一帶而過。所有這些，都應心中有數(shù)。黨的理論教育課要抓住馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、習近平總書記治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略的科學性真理性的特征，從理論層面把馬克思主義的思想方法和走中國特色社會主義道路的必然性講深講透。黨性教育課要選好理論的切入點、結合點，科學確定學理框架，全面把握好明史知理、以情動人、堅定信念、知行合一的價值邏輯和實踐要求，做到知之深、情之切、信之篤、行之實，不斷增強黨性教育的針對性和實效性。

要有的放矢，深入淺出。理論聯(lián)系實際是黨校的教學方針，有的放矢是每一堂課的靈魂。有的放矢要注重回答學員關心的熱點難點問題，在摸準問題的基礎上，采取恰當?shù)慕虒W方式，運用黨的理論路線發(fā)展政策，抓住問題的本質，把問題講深說透，解除學員思想上的困惑，讓學員有獲得感。黨的理論教育和黨性教育離不開聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實際少不了舉例。舉例不在多而在精當，所舉之例應是貼切的，同所說明的道理是吻合的，應是準確無誤的，一例失實，聽者就有可能懷疑你講述的其他內容的準確性。黨的理論教育和黨性教育要深入淺出、通俗易懂。由于黨校學員來自四面八方，工作崗位、工作經(jīng)驗、關注點的不同，再加上理論基礎的不盡相同，“眾口難調”是黨校教學中始終要面臨的一個突出問題。黨校教師課堂上必須要照顧多數(shù)，在授課方法上，要努力作到深入淺出，雅俗共賞，既通俗易懂，又把理論講得準確而透徹，這是黨校教師要面對的一個永恒難題。

要語言優(yōu)美，表達精準。教師的語言表達方式和質量直接影響著學員在課堂上的腦力勞動的效率和對知識的接受。在黨校講課，有思想是第一位的，而好的語言表達和講課技巧也同樣重要。要想提高黨的理論教育和黨性教育的實效，作為黨校教師，首先要熟悉內容，弄懂弄通自己所講的內容。只有自己想明白了，才能在課堂上講明白，才能讓學員聽明白。其次要善于總結提煉。在黨的理論教育和黨性教育的課堂上，不僅遵守鐵一般的紀律，追求鐵一般的邏輯，而且也需要有詩一樣的語言。對一些不容易表達清楚的內容，尤其要注重加工、提煉成一些排比、對仗、合轍押韻的順口語言，以達到表達明晰、精煉準確、富有韻味、沖擊性強的效果。再次要有獨特的語言風格。黨校教師要通過長期的實踐、鍛煉和體驗、升華，逐步形成自己的語言風格，可以氣勢磅礴、聲如洪鐘，也可以春風化雨、娓娓道來，讓學員真正聽得懂、記得住、忘不了，不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子。

黨校作為培訓黨員干部的主渠道、主陣地，對于提高廣大領導干部的理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)責無旁貸，只有堅持黨校姓黨原則，突出主業(yè)主課，才能承擔起這項職責神圣、使命光榮的任務，才能培養(yǎng)造就更多“四個鐵”干部、確保全面從嚴治黨落到實處，為實現(xiàn)全面小康發(fā)展戰(zhàn)略提供堅強的政治保證。

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