奉 瓊

淺析教師形象禮儀的重要性

奉 瓊*

四川工商學(xué)院人文學(xué)院，四川 眉山 620000

孔子曾說：“不學(xué)禮，無以立”，由此可見禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性。教師的形象禮儀是教師在工作場(chǎng)合中的穿衣打扮、言行舉止所應(yīng)遵循的規(guī)范。本文從符合身份的職業(yè)化形象是教師專業(yè)能力的一種展現(xiàn)；良好的職業(yè)形象有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；教師的形象是學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。三個(gè)方面闡述了教師形象禮儀的重要性。教師形象只有符合角色定位時(shí)，才真正做到了“學(xué)為人師，行為世范”。

教師；形象禮儀；專業(yè)能力；教學(xué)目標(biāo)

中國(guó)師范類院校最高學(xué)府北京師范大學(xué)的校訓(xùn)是“學(xué)為人師，行為世范”。身為教師不僅僅要專業(yè)知識(shí)過硬，還需要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止。所謂教師形象禮儀，就是教師的穿衣打扮、言行舉止應(yīng)該遵行的規(guī)范。它包括儀容、儀表、儀態(tài)和言語(yǔ)等。

我們時(shí)常教育孩子尊重別人，不要以貌取人。這也恰恰證實(shí)了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象——“以貌取人”！之前有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)六歲的小女孩在街頭和餐廳這兩個(gè)地方都分別以得體和邋遢的形象出現(xiàn)，看看別人對(duì)她的態(tài)度有何不同。結(jié)果是當(dāng)小女孩以干凈整潔的形象出現(xiàn)在街頭的時(shí)候，很多人不自覺走過去詢問她是否需要幫助，是不是與父母走散了，有的人甚至拿出手機(jī)報(bào)了警。但當(dāng)小女孩以骯臟邋遢的形象站在街頭同一個(gè)位置，很多人在她面前來來往往，卻沒有一個(gè)人停下腳步給予她一點(diǎn)兒關(guān)注。在餐廳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也讓人震驚，當(dāng)小女孩穿著漂亮的衣服打扮乖巧地進(jìn)入餐廳時(shí)，有人微笑著撫摸她的臉，有人給她吃桌上的食物，甚至有人擁抱親吻她；但當(dāng)小女孩換上邋遢的衣服，化上臟兮兮的妝容再次進(jìn)入餐廳，有人故意躲開她，有人把她當(dāng)小偷看待下意識(shí)地提起自己的包包，有人叫來服務(wù)員讓把她趕走……最后小女孩哭著跑出了餐廳，拍攝結(jié)束。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們不難看出外在形象直接影響了人們對(duì)待你的方式和態(tài)度。所以“你就是你所穿的”！作為教師想要學(xué)生真正從內(nèi)心敬重你，除了專業(yè)能力，還得營(yíng)造一種感覺——你看起來就是一位老師！

一、符合身份的職業(yè)化形象是教師專業(yè)能力的一種展現(xiàn)

記得之前朋友給我講過這樣一件事情：有一次她準(zhǔn)備去給女兒報(bào)一個(gè)學(xué)舞蹈的輔導(dǎo)班。當(dāng)她正在咨詢課程顧問的時(shí)候一位穿著特別寬松的上衣，下身黑色緊身褲，腳上耷拉著一雙拖鞋的女士披散著凌亂的頭發(fā)從她們面前走過。課程顧問說：“這就是舞蹈老師，她正好現(xiàn)在過來上班?！笨粗蠋熞赃@樣的形象出現(xiàn)，朋友有些疑惑。便問道：“這位老師是懷孕了么？”課程顧問回答：“她好像還沒有男朋友?！迸笥蚜ⅠR決定放棄這個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。朋友說：“把孩子交給這樣的老師，我不放心。”其實(shí)此時(shí)我的朋友并不知道老師的舞蹈功底如何，只是憑老師的外在形象便放棄了這家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

身為教師，我們的形象直接影響學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我們專業(yè)能力的評(píng)判。所謂“干什么就要有一個(gè)干什么的樣子”。平日里我們的穿著打扮，言行舉止要符合教師的身份，讓我們看起來就是一位老師。良好的職業(yè)形象，能樹立教師的威信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的敬重感！同時(shí)教師對(duì)自身形象的嚴(yán)格要求，也證明了教師具備良好的自律能力，讓人相信他教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、良好的職業(yè)形象有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

呂艷芝老師在《教師禮儀的99個(gè)細(xì)節(jié)》中說過：學(xué)生接受知識(shí)的前提是接受了教師。我們都親身經(jīng)歷或者多多少少聽過“我不喜歡XX課程，因?yàn)槲也幌矚g教那門課程的老師”，“我喜歡XX課，因?yàn)槲蚁矚g那個(gè)老師”。所以老師們要努力做到讓學(xué)生喜歡，這樣他們才能接受你所教授的知識(shí)和想要傳遞的思想。親其師方能信其道！而“喜歡”是一個(gè)綜合因素，包括老師的專業(yè)能力、為人處世的方式、儀容儀表儀態(tài)等等。

心理學(xué)中有一個(gè)首因效應(yīng)，也就是第一次見某個(gè)人時(shí)的印象。這個(gè)印象的形成大概只需要7秒，而改變這個(gè)印象卻需要7年。也許這個(gè)時(shí)間的長(zhǎng)短是個(gè)虛數(shù)，但第一次見面對(duì)一個(gè)人的印象確實(shí)影響深遠(yuǎn)。因?yàn)橐坏┬纬删腿菀坠袒?。所以教師一定要注意與學(xué)生們見面的第一次課程。在人際交往過程中有一個(gè)非常出名的“73855”理論，與人交往的時(shí)候你具體說了什么占了7%，你說話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)占38%，你的外在形象和肢體動(dòng)作占到了55%。由此可見教師形象在教學(xué)過程中的重要性。

首先，教師的著裝一定要大方得體，符合身份，尤其是女老師，衣服過緊過透過露過于花哨、飾品過于夸張、妝容過于艷麗等都不利于學(xué)生集中注意力。教室不是秀場(chǎng)，是知識(shí)神圣的殿堂。當(dāng)然教師也不能太隨意，對(duì)自身形象的重視是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。精致的淡妝、端莊典雅的著裝背后是老師愛崗敬業(yè)的體現(xiàn)。因?yàn)橹挥凶銐驘釔?，才?huì)在意自己在學(xué)生心目中的形象；才會(huì)追求教學(xué)細(xì)節(jié)的完美；才會(huì)努力營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境，讓大家心無旁騖，完全沉浸于學(xué)習(xí)之中。

其次，舉止要規(guī)范。不東倒西歪、塌腰駝背、女老師不雙腿叉開坐在講臺(tái)上。所謂“站有站相，坐有坐相”，時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)。因?yàn)槔蠋煹臒崆闀?huì)感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和投入性。

再次，適度的微笑、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、欣賞的眼光看待每一位學(xué)生。微笑讓老師看起來極具親和力，能拉近師生之間的距離。欣賞的眼光、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能讓學(xué)生勤于思考、大膽發(fā)言、真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、教師的形象是學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響

孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。教師是人類靈魂的工程師，他們對(duì)學(xué)生潛移默化的影響不容估量。為人師表，言傳身教，要樹立好社會(huì)的榜樣！正如呂艷芝老師所說“違反教師禮儀后果嚴(yán)重，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，其功能會(huì)被成倍放大，會(huì)影響許多學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生造成終身的影響”。

內(nèi)外兼修、言行一致、學(xué)為人師的同時(shí)要行為世范才是真正合格的老師！

[1]呂艷芝，馮楠.教師禮儀的99個(gè)細(xì)節(jié).上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.

[2]趙雪情.淺談禮儀培訓(xùn)師的形象塑造.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.1.

[3]閻芳.高校教師形象禮儀在教學(xué)中的正能量傳遞.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.7.

奉瓊，北京師范大學(xué)，碩士，四川工商學(xué)院人文學(xué)院，專職教師。

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