劉 玲

江蘇農牧科技職業(yè)學院思政部，江蘇 泰州 225300

高職思想政治課推進馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究

劉 玲

江蘇農牧科技職業(yè)學院思政部，江蘇 泰州 225300

隨著人們接受教育的意識的增強，對于提升思想覺悟以及自身素質的教學內容追求也在不斷地加強。馬克思主義理論是指導我國社會發(fā)展的思想理論之一，推行馬克思主義大眾化的實施，有利于人們了解并堅持社會主義的核心思想，堅定走社會主義道路的信念。然而，縱觀目前高職院校對于馬克思主義思想教育的推行，由于受到多方面新思想的影響導致高職院校教學內容無法和馬克思主義思想相統(tǒng)一。因此，本文將從目前高職院校推進馬克思主義所面臨的困境出發(fā)，探究制約其推行的原因，并提出相關的解決途徑。

高職；思想政治課；馬克思主義大眾化；“五化”路徑

馬克思主義理論是我國社會主義發(fā)展的根本性理論基礎。然而，在社會發(fā)展過程中人們不斷地接收著新的觀點、新的思想，致使馬克思主義理論逐漸被忽視。為了能夠更好地推行馬克思主義理論，將其與我國社會發(fā)展以及大眾思想結合起來，使其理論內涵深入人心，堅持社會主義信念，我們需要積極的推行馬克思主義大眾化。在這樣的需求下，高職院校的思想政治課堂則成為了推進馬克思主義思想的重要場所之一。為了更好的推進馬克思主義大眾化的思想發(fā)展，對于課堂的教學質量和學生們的學習效率也都有著一定的要求。

一、目前存在的困境

現(xiàn)階段大學生獲取信息資源的渠道較多，因而對馬克思主義理論的思想覺悟和認知能力難免會產生較大的分化。具體表現(xiàn)為，一方面大學生的專業(yè)技能不斷地提升，它能夠展現(xiàn)出我國高校教育的成果。另一方面大學生表現(xiàn)出的意識多元化和多樣性，也反映出我國高職院校思想意識形態(tài)教育不足，缺少相應的主流思想引導[1]。因此，在高職院校推行馬克思主義大眾化必然會受到一定的阻力。而造成推行阻力的原因還在于：

(一)社會教育的變革

隨著社會發(fā)展不斷地進步，社會經濟有了進一步的提升。在這個過程中我們無法忽略馬克思主義思想所發(fā)揮的作用，但是作為一種思想意識形態(tài)，馬克思主義理論所受到的重視程度并沒有其所產生的影響力大。其中最重要的原因在于，我國對外開放的速度加快，使得外來的思想文化不斷地進入到國內，而高職院校的學生們正處于一個不斷吸收、接納的過程中，外派思想占據(jù)了主流使得馬克思主義思想受到了忽視；此外，伴隨著經濟的發(fā)展，人們對于經濟的追求逐漸超出了對于思想內涵的豐富程度，利益大于信念的思想觀點層出不窮；再次，人們在社會壓力的作用下，對于實際的利益獲取更加注重，與思想進化相比，他們更加愿意追求權力、利益的實用性[2]?？傊鐣髁x的精神權威不斷地受到不同思想的挑戰(zhàn)，使得人們很難將馬克思主義理論思想作為自身信念建立的主導思想。

(二)教育的失誤

通常來說，思想教育課程的開展和引導都應當由學校發(fā)起和組織。然而，隨著人們思想意識的轉變，導致學校在開展教育的過程中更加注重升學率以及就業(yè)率，進而忽視了對學生們思想道德的教育。這種高產低能的教育方式，對于學生思想意識的建立造成了一定的影響。功利性的教育模式，不僅無法確保學生的專業(yè)技術能力，同時對于學生思想意識的提升造成了較大的阻礙。

(三)家庭教育的偏差

隨著社會壓力增加，人們的思想的不斷革新，使得人們對于孩子的教育要求不斷地提升。同時，由于多數(shù)孩子都是獨生子女，因此不乏有一些家長對孩子產生溺愛，簡單的認為只要孩子可以獲得快樂就是最大的幸福，對于孩子的思想教育缺少一定的重視。

二、推行“五化”的有效路徑

(一)調和師生關系

良好的師生關系是推行思想教育的基礎。因為教師作為知識教育者，一言一行都會影響著學生。因此要想將良好的教學內容傳達給學生，并讓對方接受，就必須從學生角度出發(fā)，以最通俗易懂的方式將馬克思主義所具有的思想內涵傳遞給學生。這就要求教師不斷地吸收知識、接受新思想、跟上新潮流，用學生們能夠接受和聽懂的方式來引導學生學習馬克思主義理論[3]。在解讀過程中需要將理論和實際結合起來，讓學生結合自身經歷不斷地開拓思路，認識到馬克思主義理論大眾化所具有的真正價值。

(二)合理化安排課程

高職院校目前開設的政治課程主要包括：“毛概”、“思修”等內容。這兩種課程內容相輔相成，循序漸進。值得注意的是，高校在推行思想課程教育的過程中要將課程所要展示的思想性、系統(tǒng)性以及全面性考慮進來。教師當然還應當注意，在開展教學的過程中不能完全依靠課本知識，也就是說教師將課本內容作為教學導向，在剖析課本內容的基礎上，結合社會熱點問題引導學生進行剖析和處理分析，幫助他們能夠將所學的知識應用到實處，學會如何利用知識解決實際的問題[4]。在這個過程中，學生不僅能夠掌握知識內容，同時還能夠更好地體會到馬克思主義理論所富含的思想內容。

三、結語

社會主義現(xiàn)代化進程發(fā)展到今天，不論是在國力上還是綜合經濟實力上我國所處的地位都有所上升。而在未來的發(fā)展中，需要更多年輕的一代在的不斷努力下，才能夠推動社會主義現(xiàn)代化的進一步發(fā)展。因此，在高職院校的思想政治課程中推進馬克思主義大眾化的教育內容是一項具有重要實際意義的工作。本文將該論點進行論述就是希望相關部門能夠給予足夠的重視，開辟出推行馬克思主義思想大眾化發(fā)展的康莊大道，讓其逐漸深入到我們每個人的內心。

[1]張文.高職思想政治課推進馬克思主義大眾化的“五化”路徑分析[J].納稅，2017(16)：152+155.

[2]王效靖.高職思想政治課推進馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究[J].才智，2016(14)：58.

[3]陸亞玲，王宏.高職思想政治課推進馬克思主義大眾化的“五化”路徑研究[J].教育與職業(yè)，2015(11)：33-35.

[4]沈江平.馬克思主義研究中的“五化”反思[J].江漢學術，2015(04)：65.

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