陳林興，李世輝，趙懷清

(云南中醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，云南 昆明 650500)

●教學(xué)管理

以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

陳林興，李世輝，趙懷清*

(云南中醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，云南 昆明 650500)

文章從“認(rèn)真研讀指標(biāo)體系、深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)、夯實(shí)本科教學(xué)基礎(chǔ)，全力以赴迎接認(rèn)證、展示專業(yè)建設(shè)成果，全面強(qiáng)化落實(shí)整改、持續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)”四個(gè)方面，介紹了我校中醫(yī)、中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的情況，從而說明專業(yè)認(rèn)證有利于構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部對(duì)醫(yī)學(xué)人才思想道德與職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)與技能的要求，是高等中醫(yī)藥教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；推動(dòng)中醫(yī)藥高等教育和人才培養(yǎng)模式改革。

專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)內(nèi)涵；人才培養(yǎng)；質(zhì)量保障

我國是一個(gè)高等教育大國，但不是高等教育強(qiáng)國，如何加快從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)，國家出臺(tái)了一系列政策和措施[1-5]。

專業(yè)認(rèn)證是教育部為構(gòu)建我國高等教育質(zhì)量保障體系，推進(jìn)高等教育改革，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育國際化進(jìn)程的重要舉措。專業(yè)認(rèn)證有利于統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部對(duì)相應(yīng)人才職業(yè)素質(zhì)要求的認(rèn)識(shí)，是高等教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；有利于推動(dòng)高等教育和人才培養(yǎng)模式改革。

我校充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)認(rèn)證事關(guān)學(xué)校新一輪生存發(fā)展，事關(guān)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)水平的提升，事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；希望通過專業(yè)認(rèn)證，進(jìn)一步更新教育觀念，明確辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，完善質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高本專業(yè)在社會(huì)上的影響力；同時(shí)，以中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，帶動(dòng)我校所有本科專業(yè)建設(shè)水平全面提升，最終使專業(yè)認(rèn)證成為我校本科教育和人才培養(yǎng)模式改革的助推器。我校中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)分別于2013年、2015年通過認(rèn)證，使我校成為獨(dú)立設(shè)置的24所中醫(yī)藥院校中第二家通過中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)兩個(gè)主體專業(yè)認(rèn)證的高校，走在了中醫(yī)藥院校專業(yè)認(rèn)證的前列。下面就專業(yè)認(rèn)證談?wù)勎倚５囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法。

一、認(rèn)真研讀指標(biāo)體系，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)》和《本科中藥學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)》，是中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)教指委接受教育部的委托，根據(jù)我國中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)教育的實(shí)際情況，參照國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)研究制定的，是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)?！夺t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)》和《本科中藥學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)》，包括畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求30項(xiàng)和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)10個(gè)領(lǐng)域中的保證標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)涵豐富、涉及面廣。為準(zhǔn)確把握指標(biāo)內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)精髓，我校先后派出教師和相關(guān)工作人員到天津、蘭州、成都、浙江等地參加培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)指標(biāo)體系制定與認(rèn)證專家到校培訓(xùn)和實(shí)地指導(dǎo)工作，使全校師生員工熟悉指標(biāo)體系，明確指標(biāo)內(nèi)涵，理清認(rèn)證思路，提供有效支撐材料。

二、加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)，夯實(shí)本科教學(xué)基礎(chǔ)

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量第一關(guān)。

在歷年開展的新進(jìn)教師培訓(xùn)、教師崗前培訓(xùn)、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升、教師教學(xué)比賽和雙語大賽的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步加大教師的培訓(xùn)力度。選派教師參加省內(nèi)外組織的各種教師培訓(xùn)及比賽，邀請(qǐng)省內(nèi)外教育教學(xué)名家進(jìn)行中醫(yī)藥高等教育發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)能力建設(shè)、自主學(xué)習(xí)、形成性評(píng)價(jià)、PBL教學(xué)法、教師形象禮儀等全方位、多角度的專題培訓(xùn)；組織校內(nèi)外專家對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地兼職教師進(jìn)行教學(xué)與臨床能力的培訓(xùn)，舉辦臨床骨干教師培訓(xùn)班，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)附屬醫(yī)院教學(xué)查房、講課比賽等，全面提升臨床帶教能力，以進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量；開展“青年教師教育教學(xué)能力提高培訓(xùn)系列活動(dòng)”，分別從高校教師教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)、MOOCS挑戰(zhàn)與機(jī)遇、基金項(xiàng)目在青年教師成長中的作用、打造魅力課堂促進(jìn)教師成長、教師課堂教學(xué)語言及運(yùn)用方面，不斷更新教育教學(xué)理念，提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)和科學(xué)研究能力。

(二)加強(qiáng)教研室建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)能力。

我校教研室是按照課程設(shè)置的基層教學(xué)單位，是教學(xué)的最基本組織，教研室的健康發(fā)展與否，決定著學(xué)校教學(xué)的成敗。同時(shí)，教研室功能的發(fā)揮，決定著學(xué)校教學(xué)的執(zhí)行力。因此，在專業(yè)認(rèn)證過程中，我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研室建設(shè)，規(guī)范教研室管理，強(qiáng)化教研室的教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)、課程內(nèi)容與課程體系、教學(xué)信息化、教學(xué)法研究與媒體技術(shù)的推廣使用、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系等方面的建設(shè)，尤其是對(duì)全校所有本科專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》《實(shí)踐教學(xué)大綱》和《實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、必修課《課程教學(xué)大綱》和《課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂或制訂，從各環(huán)節(jié)規(guī)范教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行。

教學(xué)管理依據(jù)教學(xué)管理規(guī)章制度規(guī)范運(yùn)行。因此，教學(xué)管理規(guī)章制度的政策性、科學(xué)性、可行性和全面性，是保障教學(xué)、規(guī)范教學(xué)、形成傳統(tǒng)、促進(jìn)改革、提高質(zhì)量、造就教學(xué)成果的根本保障，只有在正確的教育教學(xué)思想、理論指導(dǎo)下制訂的教學(xué)管理規(guī)章制度，才能指導(dǎo)正確的教育教學(xué)行為。在專業(yè)認(rèn)證過程中，我們進(jìn)一步梳理教學(xué)規(guī)章制度，查缺補(bǔ)漏，形成了涵蓋教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)基本建設(shè)管理、教師管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估等教學(xué)管理全過程規(guī)章制度，確保教學(xué)工作的實(shí)施及各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。

(四)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校設(shè)立了處級(jí)建制的規(guī)劃評(píng)估中心作為專門的教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，組織對(duì)全校教學(xué)秩序、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，多措并舉，全程監(jiān)控。規(guī)劃評(píng)估中心下設(shè)校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，與教務(wù)處教學(xué)研究與評(píng)估科、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、教研室共同構(gòu)成學(xué)校—二級(jí)學(xué)院—教研室三級(jí)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持每學(xué)期初、期中、期末檢查，監(jiān)督課程計(jì)劃及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、專家聽課、同行聽課制度；通過學(xué)生信息員活動(dòng)、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生評(píng)教等形式搜集學(xué)生及家長對(duì)教學(xué)運(yùn)行的意見和建議。同時(shí)，收集來自廣泛利益方的意見和建議，主動(dòng)征求教育主管部門、行業(yè)主管部門、實(shí)踐教學(xué)基地、用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)過程及質(zhì)量的評(píng)價(jià)意見；重視社會(huì)評(píng)價(jià)，連續(xù)3年委托第三方——麥可思數(shù)據(jù)公司進(jìn)行用人單位畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、全力以赴迎接認(rèn)證，展示專業(yè)建設(shè)成果

舉全校之力，聚全校之智，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，2013年12月和2015年4月分別接受了教育部中醫(yī)學(xué)教指委和中藥學(xué)教指委的專業(yè)認(rèn)證。

專家組在前期查閱學(xué)校提交的《認(rèn)證申請(qǐng)》和《自評(píng)報(bào)告》的基礎(chǔ)上，進(jìn)校后首先聽取學(xué)校的專業(yè)建設(shè)匯報(bào)，隨后開展專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)場(chǎng)考察工作。通過現(xiàn)場(chǎng)考察，專家組進(jìn)一步了解我校中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)在辦學(xué)宗旨、教育計(jì)劃、學(xué)生成績?cè)u(píng)定、學(xué)生、教師、教育資源、科學(xué)研究、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、改革與發(fā)展等方面的基本情況。同時(shí)，專家組也對(duì)我校中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)的教育計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式、中醫(yī)藥思維的培養(yǎng)、形成性評(píng)價(jià)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了寶貴的意見和建議。

通過專家組進(jìn)校實(shí)地考察，檢驗(yàn)了我校本科教學(xué)工作水平，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和育人工作產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)影響；充分展示了云中人強(qiáng)烈的責(zé)任心、敬業(yè)精神及對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，云中人的純樸、踏實(shí)、勤奮的作風(fēng)深深的感動(dòng)了專家組。

四、全面強(qiáng)化落實(shí)整改，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

針對(duì)認(rèn)證中專家組提出的意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開專業(yè)認(rèn)證整改專題會(huì)議，部署安排整改工作，制定整改工作方案，逐項(xiàng)落實(shí)整改任務(wù)。

經(jīng)過2年的整改，中醫(yī)學(xué)專業(yè)于2015年5月向教育部中醫(yī)學(xué)教指委提交了《中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證回訪報(bào)告》，重點(diǎn)匯報(bào)了我校依托中醫(yī)學(xué)國家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)及“云南省中醫(yī)藥‘一專多能’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目，積極探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式——卓越中醫(yī)師的培養(yǎng)，結(jié)合我省杰出的吳佩衡扶陽學(xué)術(shù)流派的傳承，打造具有特色的中醫(yī)學(xué)專業(yè)教改班——佩衡班，使我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)得到教育部的完全認(rèn)可，于2015年8月頒發(fā)了“云南中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)專業(yè)通過認(rèn)證，教育質(zhì)量達(dá)到國家本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”的牌匾。中藥學(xué)專業(yè)也依托省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合我省在全國具有重大影響力的醫(yī)藥學(xué)家代表蘭茂先生，為凸顯云南豐富的中藥資源和民族醫(yī)藥，以形成我校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色，2014年開設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)教改班——蘭茂班，此項(xiàng)改革在中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證中也得到了專家組的高度認(rèn)可。中藥學(xué)專業(yè)也按照教育部中藥學(xué)教指委的要求，于2015年7月提交了《中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證整改報(bào)告》，在未來的2年中我們將嚴(yán)格按照整改措施，逐項(xiàng)進(jìn)行整改與建設(shè)，迎接2年后的回訪，最終順利獲得正式完全認(rèn)可。

總之，通過專業(yè)認(rèn)證，使我校的辦學(xué)水平得到了一次全方位、深層次的檢驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)我校教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用；同時(shí)，使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量保障體系更加健全和有效運(yùn)行，從而提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，為云南省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支撐。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=317571,2010-7-29/2017-5-20.

[2]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm,2012-2-24/2017-5-26.

[3]教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工”的意見[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html,2011-7-1/2017-5-21.

[4]教育部、國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于印發(fā)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)[EB/OL].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=409146,2012-12-28/2017-5-23.

[5]本科中藥學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/6f0f5a83b9d528ea81c77949.html,2012-10-17/2017-5-24.

*通訊作者

G642.0

A

1002-1701(2017)06-0084-02

2016-05

陳林興，女，學(xué)士，教授，研究方向：中醫(yī)及高等教育教學(xué)管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.042