胡 淼，馬曉娟，馬亞瓊，吳澤杰，徐 佳，賀志安*

(1.新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院，河南 新鄉(xiāng) 453003；2.汝州市人民醫(yī)院，河南 鄭州 450000)

●教育管理

應用技術型大學校企聯(lián)合培養(yǎng)檢驗技術人才的探索與實踐

胡 淼1，馬曉娟1，馬亞瓊2，吳澤杰1，徐 佳1，賀志安1*

(1.新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院，河南 新鄉(xiāng) 453003；2.汝州市人民醫(yī)院，河南 鄭州 450000)

隨著醫(yī)學檢驗技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學檢驗表現(xiàn)為儀器智能化、操作自動化和管理規(guī)范化的特征，原來的人才培養(yǎng)模式在硬件和軟件上都很難適應人才培養(yǎng)的要求。近年來，我校在充分調研和論證的基礎上,調整醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培方案,突出應用型技術型大學的特質,走出了一條以“校企合作”為特色的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的辦學之路。

教學模式；校企合作；第三方檢驗；教學改革

以質量提升為核心，在改革創(chuàng)新中釋放辦學活力的內涵式發(fā)展是我國高等教育的新常態(tài)[1]。近年來現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也促進了醫(yī)學檢驗技術的快速發(fā)展,呈現(xiàn)出一些新的特點，特別是儀器設備智能化、操作自動化、管理規(guī)范化的程度越來越高，行業(yè)對檢驗技術人才培養(yǎng)和崗位能力提出新的要求[2]。但是大多數(shù)職業(yè)技術院校不可能為教學購置大量現(xiàn)代化檢驗設備，也比較缺乏有實驗室管理經(jīng)驗和實際工作能力的臨床教師,這就造成了教學和臨床的脫節(jié),培養(yǎng)的畢業(yè)生無法適應工作需求。

新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院是河南省唯一一所培養(yǎng)應用型醫(yī)學高級專門人才的西醫(yī)獨立院校，近年來。我們在充分調研社會、行業(yè)對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才需求及職業(yè)崗位能力要求的基礎上,圍繞應用型技術型大學的辦學目標，適時調整了培養(yǎng)方案，進行了以“校企合作”為特色的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)辦學模式探索。

一、校企合作的必要性

(一)學生就業(yè)的需求。

近年來，國內檢驗技術專業(yè)一本、二本和研究生持續(xù)擴招，培養(yǎng)了大量畢業(yè)生，他們的畢業(yè)去向主要是省級、地市級醫(yī)院，而我院培養(yǎng)的三本畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯增加。我校遵循“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以能力為本位”的就業(yè)理念，通過多次走訪和調研縣級等醫(yī)療機構，確定了走校企合作的人才培養(yǎng)模式。

(二)第三方醫(yī)學檢驗中心對人才的需求。

第三方醫(yī)學檢驗是具有資質的獨立與學校和醫(yī)療機構之外的醫(yī)學檢驗企業(yè)，近年來發(fā)展很快[3]，需要大量的醫(yī)學檢驗技術人才，而一本院校、二本院校培養(yǎng)的畢業(yè)生很難到第三方醫(yī)學檢驗中心工作。瞄準這一機遇，我們“以企業(yè)為主體、以就業(yè)為導向”，實施“訂單式”校企合作辦學模式?！坝唵问健毙Ｆ蠛献髂Ｊ绞且云髽I(yè)人才需求為依據(jù)．按照企業(yè)對人才需求規(guī)格和崗位的技能要求，由企業(yè)與學校共同制訂人才培養(yǎng)方案，組織教學和培訓班“訂單”方式開展人才培養(yǎng)。

(三)醫(yī)學檢驗技術教學的需求。

現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技術自動化程度越來越高，檢驗儀器也越來越先進，更新速度也越來越快，試劑也呈現(xiàn)商品化、多樣化，但是學校用的教學設備遠落后于醫(yī)學檢驗技術的發(fā)展，實驗所用儀器大多是臨床實驗室已經(jīng)淘汰的儀器，像一些大型的檢驗自動化流水線、全自動生化分析儀、發(fā)光儀、流式細胞儀、自動血培養(yǎng)儀、微生物鑒定儀、以及串聯(lián)質譜儀等跟本沒有，這給教學帶來很大難度，臨床檢驗儀器學這門課程只能停留在書本上；這就造成了教學和臨床的脫節(jié)，學生適應臨床實習和臨床檢驗工作的速度慢；而第三方醫(yī)學檢驗中心所用的儀器幾乎都是國際上一些先進的儀器，管理是嚴格按照2008 《醫(yī)學實驗室質量和能力認可準則》(簡稱“ISO15189”)的質量體系進行管理[4-5]，操作規(guī)范，檢驗質量高，已被政府和社會廣范認可。所以，通過與第三方醫(yī)學檢驗中心進行校企合作可改變教學過程中這一困境。在我省校企合作成功案例就是新鄉(xiāng)醫(yī)學院與北京雅仕杰公司合作建立的新鄉(xiāng)雅仕杰第三方臨床檢驗中心，該中心有很多國際先進儀器，使教學資源得到最大優(yōu)化。

(四)雙師型教師隊伍培養(yǎng)的需求。

應用型技術大學需要大量優(yōu)秀的雙師型教師隊伍，而我校目前現(xiàn)狀是只是專職在校教學教師，教師缺乏臨床實踐教學，從而導致教學跟臨床脫節(jié)，不了解當前臨床檢驗的技術進展與檢驗規(guī)范及質量管理的改進。通過校企合作，暑期派遣教師到杭州艾迪康醫(yī)學檢驗中心進行掛職鍛煉，加強教師臨床實踐技能培訓，也提高了學校的教學水平。

二、校企合作的措施

(一)學校與企業(yè)對接。

學校以“雙師”“客座教授”“外聘教授”等模式，聘請第三方醫(yī)學檢驗中心優(yōu)秀的專家來我校舉辦專題講座，每學期1-3次。講授內容包括：新生的入學教育、先進企業(yè)文化介紹、本專業(yè)技術發(fā)展的前景、市場營銷技能等，使學生的就業(yè)思維從本質上有大的改變，不能只盯住醫(yī)院，應有更廣闊的空間。

(二)專業(yè)課程與職業(yè)崗位對接。

為了使學生獲得職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展的技能，我校要求專業(yè)課程設置與職業(yè)崗位對接。要求臨床檢驗基礎血液學教研室主任、臨床生物化學與儀器學教研室主任、臨床微生物與免疫學教研室主任到五家以上實習醫(yī)院或者第三方檢驗中心與帶教教師進行溝通，了解目前教學過程中專業(yè)課程的設置是否滿足職業(yè)崗位的需求，對不滿足的地方進行及時調整。

(三)教學內容與行業(yè)標準對接。

第三方醫(yī)學實驗室能夠為服務對象提供專業(yè)、準確、高效的醫(yī)學檢驗服務，其管理按照國際醫(yī)學實驗室標準“ISO15189”進行。為實現(xiàn)教學內容跟行業(yè)標準對接，我們一方面派教師到第三方醫(yī)學檢驗中心進行掛職鍛煉，全面了解第三方醫(yī)學檢驗中心企業(yè)要求以及管理模式，學習他們的行業(yè)標準，來實現(xiàn)教學內容與行業(yè)標準對接；另一方面把第三方醫(yī)學檢驗中心優(yōu)秀教師請進我們課堂，更好地實現(xiàn)教學內容與行業(yè)標準對接。

(四)學生實習與企業(yè)對接。

實習環(huán)節(jié)是醫(yī)學生不可缺少的環(huán)節(jié)，學生在學校學習結束后，第四年進行專業(yè)實習，學校跟企業(yè)對接，第三方醫(yī)學檢驗中心安排學生進行頂崗實習。實習大綱由學校跟第三方醫(yī)學檢驗中心共同制定完成，學生實習期間第三方醫(yī)學檢驗中心必須定時、定位、定帶教老師、定期考核、定期轉換實習崗位,學校與檢測中心定期交流學生實習情況,把因需施教落實到實處,使人才的培養(yǎng)更貼近市場需求。

三、校企合作三方共贏

(一)解決了第三方檢驗中心人才需求。

第三方醫(yī)學檢驗中心實驗室的建立，需要大量的檢驗專業(yè)人才，醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個高投入、長回報的漫長過程，而絕大多數(shù)第三方醫(yī)學實驗室為營利性機構，跟學校合作可以大大縮短人才培養(yǎng)周期，減少成本。

(二)創(chuàng)新了專業(yè)教學模式。

一方面改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教育與產業(yè)對接，學校與企業(yè)對接，專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接，教學內容與行業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接；另一方面實現(xiàn)雙師型隊伍的培養(yǎng)，專職教師常年在學校教學，脫離臨床，缺乏對新型檢驗技術的了解，講解內容也缺乏先進性、針對性，通過校企合作，專職教師可以進企業(yè)掛職鍛煉，學習一些先進的檢驗技術以及國際化實驗室管理模式，可以大大促進教學，提高教學質量。

(三)促進了學生學習和全面發(fā)展。

通過校企合作，企業(yè)一是設立獎學金和實習津貼，幫助一些家庭困難學生完成學業(yè)，企業(yè)在體現(xiàn)了社會責任的同時幫助了學生；學生在企業(yè)進行頂崗實習期間有實習津貼，解決學生的基本生活問題；二是企業(yè)的幫助讓學生感受到了社會的溫暖，學會了感恩；同時在企業(yè)頂崗實習，使學生提前了解企業(yè)規(guī)范和文化有利于學生職業(yè)素質的提高；三是第三方檢驗中心也需要大量優(yōu)秀畢業(yè)生進入他們企業(yè)就業(yè)，解決了學生就業(yè)困難問題，也有利于把學生培養(yǎng)成為具有較強競爭能力、適應專業(yè)發(fā)展需要。

[1]王明永，毛蘭芝，王 輝，等.加強本科生科研促進創(chuàng)新型醫(yī)學檢驗人才的培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學教育，2011(2):61-62.

[2]張晨光，趙慶偉，康麗霞，等.不同層次醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生臨床檢驗基礎集中授課的教學效果[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學院學報，2014，31(1):74-76．

[3]Bossuyt X，Verweire K，Blanckaert N．Laboratory medicine：challenges and opportunities[J].Clin Chem，2007，53(10)：1730-1733．

[4]中國合格評定國家認可委員會.醫(yī)學實驗室質量和能力認可準則[S]．北京：中國計量出版社，2008．

[5]馬 毅，閆碧如.醫(yī)學獨立實驗室在IS015189 認可過程中的幾點啟示[J].標記免疫分與臨床，2010，17(4)：270-272.

Collaborationbetweenindustryandpracticalskillsorientedcollegesformedicalinspectionprofessionals

Hu Miao1,Ma Xiaojuan1,Ma Yaqiong2,et al

(1.SanquanCollegeofXinxiangMedicalUniversity,Xinxiang453003,Henan,China；2.Ruzhoupeople'shospital,Zhengzhou450000,Henan,China)

with the rapid development in medical inspection,and the advent of smart devices,automation and standard procedures,the existing programs can’t meet the rigorous demands of health care.In recent years,our school revamped the program on the basis of research and deliberation.The new program has practical skills at its heart,and tap into industry and school coloration.

teaching model；university-enterprise cooperation；the third party inspection；the teaching reform

G642.0

A

1002-1701(2017)06-0039-02

*通訊作者

2016-03

胡 淼，男，碩士，講師，主要從事本科生實踐教學體系的改革與研究工作。

新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院重點項目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”檢驗專業(yè)實踐教學模式改革(項目編號：201510)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.020