許正東

（合肥市第四十六中學海恒分校，安徽 合肥 230601）

2002年在合肥進行課改試點后，市音樂教研室舉辦的新課改理論的培訓，使我從接觸新課改，逐漸了解新課改，新課改的理念漸漸深入腦海。特別是觀賞優(yōu)秀課題教學示范課后，我才知道自己以前的音樂課上的是如此的單一﹑乏味。示范課中的教師良好的教學情感和高超的語言藝術以及舞蹈藝術的結(jié)合，使我視野開闊，茅塞頓開。從此我便在課堂中注意學科間的結(jié)合，特別是語言藝術和舞蹈藝術在教學中的運用。

一、音樂教學中的語言藝術

教育專家說：“教師的語言應具備小說一樣的情節(jié)，戲劇一樣的高潮，相聲一樣的幽默，朗讀一樣的激情?！薄＿@就要求一名音樂教師不僅要具有較高的專業(yè)水平和淵博的知識，而且要有良好的教學情感和高超的語言藝術。

（一）語言表達的幽默感

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系﹑享受音樂﹑用音樂美化人生的前提”。幽默又是興趣的第一老師，可見學生的興趣很大程度上來自于一個具有幽默感的老師。幽默語言的表達，直接調(diào)動學生學習的積極性﹑課堂氣氛，乃至情感的調(diào)動。現(xiàn)代的學生音樂功底相對較淺，同學們對流行歌曲有著濃厚的興趣，對國內(nèi)外民歌，尤其是音樂欣賞課等作品理解較難，課堂氣氛沉悶，學生逐漸對音樂課產(chǎn)生厭惡，這時課堂上就需要幽默的語言作為調(diào)料。

（二）語言藝術情感化

“感人心者，莫先乎情”。情感化的語言表達，能直接縮短師生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上語言不僅要有激勵性﹑煽動性，而且我認為親切性語言的應用更加重要。學生在回答問題時，如果學生在回答不完整時，老師應想辦法將他的答案加以引導，讓回答者自己摸索正確答案進行評價。如果確實回答不出來，老師可用婉轉(zhuǎn)的語言讓他坐下來思考，比如好的，看樣子這個問題比較難呀，我想如果你坐下來想想會想明白的，加油！我相信你等等。這樣學生就感受不到自己沒面子，也得到再思考的效果。

（三）肢體語言的運用

“肢體語言是內(nèi)心思想表白的注解”。肢體語言是一種在課堂上和學生交流的一種特別的方式，可以說是起著此時無聲勝有聲的作用。

肢體語言在課堂中運用的作用很大的。如欣賞《雪絨花》時，身體隨著音樂節(jié)拍走進教室，這樣的過程中就可以無意地體現(xiàn)肢體給課堂帶來的氛圍和效果。在學唱《桑塔·露琪亞》，了解3/8拍特點時，老師根據(jù)音樂搖晃，使學生很容易了解和把握這種意大利民歌風格特點。在上《婚禮進行曲》﹑《葬禮進行曲》欣賞課時，通過臉部表情和肢體來充當角色，以攻破知識的難點，并增加了課堂的效率﹑氛圍，也調(diào)動了學生的參與性。當然也可以通過小品等同學們喜歡的形式，用獨特﹑幽默的肢體語言輔助音樂教學，升華整堂課的情感，有效﹑有趣地滲透教學思想。

二、音樂教學中的舞蹈藝術

舞蹈與音樂的密切關系從根本上說，是舞蹈離不開音樂，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來。而音樂有時也通過舞蹈的表現(xiàn)展現(xiàn)出思想及表達的內(nèi)容，起到畫龍點睛作用。漢代《毛詩序》中說：“在心為志，發(fā)言為詩；情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之蹈之也。”舞蹈界甚至有這樣的說法：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲?！?。

（一）舞蹈加深了對音樂作品的理解

不同地方有不同地方文化，并產(chǎn)生了不同民歌，不同舞蹈。我國有56個民族，每個民族歌曲有著不同的風格，于是就產(chǎn)生了風格迥異的各種舞蹈。在教學中，讓學生結(jié)合歌曲表演舞蹈，既得到了學生個性的發(fā)展，又體現(xiàn)了師生間的互動，最只要是加深對音樂作品的理解。例如：在學習藏族民歌時，和學生共同準備了藏族服飾。讓學生搜集藏族的風土人情，模仿藏族的舞蹈動作。課堂上，歌曲學會之后，結(jié)合舞蹈讓學生表演，踩著音樂的鼓點，隨著抒情音樂的旋律蹈之，用不同的方式將音樂表達的思想再一次展現(xiàn)給同學，不僅培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也有助于學生學生對作品有了更深﹑更新的理解。

（二）舞蹈活躍了課堂氣氛

任何課堂都需要一種輕松﹑活潑的氣氛，舞蹈是活躍課堂氣氛之一。音樂與舞蹈有著不解之緣，所以，舞蹈將是活躍音樂課堂氣氛重要組成部分。例如在學習新疆民歌時，教學中讓學生模仿新疆舞，結(jié)合歌曲學跳新疆舞，同學們雖然不是很專業(yè)，但同學們扭動的腰肢，頸部左右擺動的姿態(tài)，女生頭上梳著數(shù)十個的小辮，整個“滑稽”舞蹈動作足以讓學生情緒高漲，將課堂氣氛推向高潮。而最主要的是給同學們留下深刻﹑難忘的印象，對新疆民歌和新疆舞蹈風格有了更深的了解。同學們不僅得到形體美的鍛煉，又有了成就感，極大地提高了學生對音樂的學習興趣，特別是同學們對不大喜歡的民歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

可見，語言﹑舞蹈藝術在音樂教學中的重大作用。能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，激發(fā)學生的學習思維，烘托了課堂氣氛……她們的作用是不言而喻的，藝術間是相通的，是密不可分的，在音樂教學中都具有輔助作用，是缺一不可的。

語言﹑舞蹈藝術與音樂藝術間的結(jié)合，本人談的還很膚淺。在學科﹑藝術相互滲透領域中，目前還沒有更深的挖掘，需要探索的也很多?！奥仿?，其修遠兮，吾將上下而求索?！薄Ｎ覍⒃谝魳方虒W領域中不斷探索，不斷進取，探求更好的教學方法。