朱巧群

（浙江省金華市武義縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 金華 321200）

一、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌與音樂(lè)是相互貫通的

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮實(shí)物有著很強(qiáng)的接受能力，只要學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并投身到其中，必須會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果而在音樂(lè)教育中，融入詩(shī)歌，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其感覺到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而真正有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，一定要突出音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)部分，制定合理的音樂(lè)詩(shī)歌教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在詩(shī)歌教學(xué)前，一定要合理將音樂(lè)教育滲透到其中，并讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)歌與音樂(lè)間的互通性進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能夠在思想上接受運(yùn)用音樂(lè)來(lái)講授詩(shī)歌的形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將一些傳統(tǒng)運(yùn)用音樂(lè)形式展現(xiàn)的詩(shī)歌講授給學(xué)生，從而使學(xué)生更好的理解詩(shī)歌與音樂(lè)間的關(guān)系。如“琴歌”就是古希臘抒情詩(shī)當(dāng)中，最具成就的詩(shī)體形式，可以運(yùn)用吟唱的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，也可以跟隨音樂(lè)吟唱的形式。通過(guò)一些案例和故事來(lái)讓學(xué)生明確詩(shī)歌與音樂(lè)間具有互通性，從而讓學(xué)生更快地接受這樣的教學(xué)形式。

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生了解具有歷史色彩的詩(shī)歌與音樂(lè)間的互通性，也要對(duì)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌與音樂(lè)間的互通性進(jìn)行挖掘和講解，并且運(yùn)用帶有韻律的節(jié)奏吟唱詩(shī)歌，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解來(lái)運(yùn)用自己的歌唱形式來(lái)吟唱，從而更好地讓學(xué)生理解和掌握音樂(lè)并理解詩(shī)歌。通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，能夠使學(xué)生在詩(shī)歌課堂上更好的感受到詩(shī)歌和音樂(lè)的魅力，并且也能讓學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下表達(dá)自己情感，并與詩(shī)歌參數(shù)情感上的共鳴，真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)課時(shí)，可以融合詩(shī)歌《天凈沙·秋思》，將詩(shī)歌意境音樂(lè)融入其中，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌﹑音樂(lè)都產(chǎn)生興趣，讓學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解去閱讀詩(shī)歌﹑吟唱，以此來(lái)提升整體教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握。

二、借助詩(shī)歌來(lái)是學(xué)生更好的理解和掌握音樂(lè)背景

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，作曲者創(chuàng)作時(shí)都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及個(gè)人經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的。而且音樂(lè)在發(fā)展中也逐漸有了時(shí)代的烙印。而古代詩(shī)歌要比現(xiàn)代詩(shī)歌要更難理解，而詩(shī)人都會(huì)將自己的情懷和思想結(jié)合到詩(shī)歌當(dāng)中，以此來(lái)抒發(fā)自己的情感。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不要脫離音樂(lè)創(chuàng)作背景來(lái)開展教學(xué)，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握音樂(lè)詩(shī)，以保證學(xué)生能夠與音樂(lè)創(chuàng)傷者產(chǎn)生情感共鳴，教師一定要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)歷史背景進(jìn)行了解，從而真正是學(xué)生理解詩(shī)音樂(lè)的內(nèi)容。

在讓學(xué)生了解音樂(lè)背景的同時(shí)，開展教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)內(nèi)容和其表達(dá)的情況，從而真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)教學(xué)效率。但初中生年紀(jì)小，生活閱歷以及理解能力等因素具有一定的限制性，因此很難對(duì)音樂(lè)背景進(jìn)行定位，而這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有著很大的關(guān)系。對(duì)于以往的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是運(yùn)用語(yǔ)言或是PPT等設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于這樣的教學(xué)形式非常不適合學(xué)生發(fā)展，也無(wú)法讓學(xué)生理解和掌握音樂(lè)內(nèi)容。而在教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)的缺憾是最有效的形式。在教學(xué)前教學(xué)要在備課時(shí)間內(nèi)選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的詩(shī)歌，并在詩(shī)歌的作用下使學(xué)生更好的體會(huì)和感受音樂(lè)情感，從而更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》時(shí)，教師可以引入《鄉(xiāng)愁》等有關(guān)家長(zhǎng)的詩(shī)歌，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深度挖掘，明確其背景，并伴隨低沉﹑緩慢﹑典雅的音樂(lè)，也可以運(yùn)用鋼琴曲或是沙克斯曲等。并且在教學(xué)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)其音樂(lè)的發(fā)音進(jìn)行調(diào)整，必要出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，迫切想回到家鄉(xiāng)的懷抱，以及離鄉(xiāng)多年的遺憾。

三、運(yùn)用詩(shī)歌是學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)音韻

音樂(lè)的魅力能夠通過(guò)其語(yǔ)言﹑聲音進(jìn)行體現(xiàn)，也能從其本身的意義上感受出來(lái)，并且可以從音樂(lè)內(nèi)音韻美來(lái)表達(dá)。但在應(yīng)試教育的影響下，詩(shī)與音樂(lè)的魅力逐漸被淹沒，而且在課堂上向?qū)W生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的也逐漸從培養(yǎng)學(xué)生審美觀和欣賞能力轉(zhuǎn)變?yōu)槟康幕蛻?yīng)試化的形式。而對(duì)于這樣的思想也對(duì)學(xué)生造成了不好的影響，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)詩(shī)歌只為了拿高分，對(duì)于音樂(lè)的美并不重視。導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)的審美能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)帶來(lái)一定的影響。因此在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)將詩(shī)歌教育滲透其中，修正傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，真正有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在詩(shī)歌的伴隨下更好的感受音樂(lè)的魅力，真實(shí)感受到詩(shī)歌的音韻之美。

例如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》的歌曲時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師也可以將其歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，使學(xué)生初步對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行理解，并談一談自己對(duì)詩(shī)歌及音樂(lè)的感受，之后在結(jié)合自己的想法來(lái)吟唱詩(shī)歌，進(jìn)而讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，真正有效優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，融入詩(shī)歌是一種創(chuàng)新的方法，教師必須要重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展，并在教學(xué)中將詩(shī)歌教育滲透到其中，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在詩(shī)歌的伴隨下真正理解音樂(lè)內(nèi)容，科學(xué)有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。