陳小培

（昆山市玉峰實驗學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

陳小培

（昆山市玉峰實驗學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動因，尤其是像音樂這一類藝術(shù)類的學(xué)科更加需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來組織課堂教學(xué)活動。因此老師在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動時，首先應(yīng)該提高對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重視程度，要提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為音樂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。只要讓學(xué)生對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就可以降低小學(xué)音樂的教學(xué)難度，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生音樂基本素質(zhì)，對優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)具有積極作用。

小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師不僅需要完成日常的音樂教學(xué)任務(wù)，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與基本音樂技能。因此老師不僅需要明確小學(xué)音樂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方式、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展音樂實踐活動，讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)作為自己的一項基本愛好與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)散、運用，讓音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生構(gòu)建基本文化素質(zhì)、完善自我修養(yǎng)與拓展，真正成為學(xué)生的基本文化素質(zhì)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題

（一）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣高，但是學(xué)習(xí)效果差、音樂基礎(chǔ)知識掌握能力差。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)是一場展示性與參與性的音樂教學(xué)活動，使得學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣高，但是由于學(xué)生缺乏相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識以及學(xué)生個人音樂素質(zhì)的差異，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中雖然熱情很高，但實際學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生的音樂實踐操作能力弱，直接導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)的失敗[1]。

（二）教師的教學(xué)能力弱，對音樂教學(xué)情境的設(shè)計與管理能力無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中教學(xué)時間所占比例小，就顯得音樂教學(xué)不重要，加之音樂教師的教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致了教師在音樂教學(xué)情境設(shè)計與音樂教學(xué)管理能力方面無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。同時教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學(xué)要求，同樣也導(dǎo)致了在小學(xué)音樂教學(xué)過程形式大于教學(xué)效果。

（三）音樂教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)施差，缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)器材，無法開展多樣性音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)課堂，相關(guān)的音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及專業(yè)化的音樂教學(xué)器材匱乏，使得在音樂教學(xué)過程中往往還是采用灌輸式的音樂教學(xué)模式，無法開展形式多樣的音樂基礎(chǔ)知識與音樂實踐活動，無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法選擇

（一）做好小學(xué)音樂教學(xué)管理，營造輕松互動的音樂教學(xué)氛圍。老師應(yīng)該積極做好小學(xué)音樂教學(xué)管理，尤其是需要主動營造輕松互動的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中可以盡情的釋放自己的音樂才華、展示自身的音樂學(xué)習(xí)需求、提出自己的音樂學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生更好地融入到小學(xué)音樂教學(xué)情境中來，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生愛上音樂教學(xué)活動。

（二）優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，增加學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容。老師還需要主動優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，既不能全面按照音樂課本來進(jìn)行音樂教學(xué)活動，同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣來拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生感興趣、想了解、愿意掌握的音樂教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)音樂教學(xué)的重點，讓學(xué)生在音樂課堂中能夠得到音樂學(xué)習(xí)的滿足，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展多樣化音樂教學(xué)活動，促使每一個學(xué)生參與到音樂教學(xué)情境中來。老師還應(yīng)該開展形式多樣的音樂教學(xué)活動，促使每一個學(xué)生都更加主動、更加全面、更加積極地參與到小學(xué)音樂教學(xué)過程中來，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間在音樂教學(xué)過程中的有效互動。老師可以利用學(xué)生演唱、學(xué)生評價的方式來進(jìn)行音樂活動，還可以讓學(xué)生觀看音樂視頻、演奏音樂樂器等方式來開展音樂教學(xué)，豐富小學(xué)音樂形式[2]。

（四）規(guī)定音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，制定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)音樂教學(xué)獎勵制度。老師還要在音樂教學(xué)過程中布置音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，比如掌握五線譜的演唱、某一個歌曲的演唱、某一位音樂名家的音樂風(fēng)格等，制作小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在音樂學(xué)習(xí)過程中落實音樂教學(xué)獎勵制度，表揚(yáng)那些敢于開口、音樂學(xué)習(xí)效果有所提高、音樂學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，樹立學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)榮譽(yù)感。

（五）充分利用好多媒體教學(xué)軟件，彌補(bǔ)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不足。老師還應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)軟件來彌補(bǔ)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上的不足，尤其是可以通過多媒體來進(jìn)行所有樂器的樣式、演奏、音色等進(jìn)行形象化的展示，讓學(xué)生對音樂樂器以及音樂基礎(chǔ)知識有一個更加形象化的認(rèn)知，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對音樂基礎(chǔ)文化有一個更加直觀地認(rèn)知與掌握。

（六）組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識比拼比賽，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識競賽等音樂活動，讓學(xué)生充分參與到音樂教學(xué)過程中來，不僅可以展示學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，同時還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂基礎(chǔ)知識，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的課堂教學(xué)形式，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力[3]。

三、結(jié)語

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，老師不僅需要了解現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求來開展形式多樣的小學(xué)音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生充分融入到小學(xué)音樂教學(xué)情境中，想學(xué)音樂、學(xué)好音樂、用好音樂，提升小學(xué)音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量?！?/p>

[1] 周偉.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].人間,2016,29:224.

[2] 徐婷婷.簡析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].課程教育研究,2016,21.

[3] 劉芳菲.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2016,1:76-76.