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        淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

        2017-01-28 15:25:19陳小培
        黃河之聲 2017年3期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容

        陳小培

        (昆山市玉峰實驗學(xué)校,江蘇 昆山 215300)

        淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

        陳小培

        (昆山市玉峰實驗學(xué)校,江蘇 昆山 215300)

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動因,尤其是像音樂這一類藝術(shù)類的學(xué)科更加需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來組織課堂教學(xué)活動。因此老師在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動時,首先應(yīng)該提高對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重視程度,要提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為音樂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。只要讓學(xué)生對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就可以降低小學(xué)音樂的教學(xué)難度,提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生音樂基本素質(zhì),對優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)具有積極作用。

        小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;興趣培養(yǎng)

        在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,老師不僅需要完成日常的音樂教學(xué)任務(wù),更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與基本音樂技能。因此老師不僅需要明確小學(xué)音樂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題,還應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方式、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展音樂實踐活動,讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)作為自己的一項基本愛好與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)散、運用,讓音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生構(gòu)建基本文化素質(zhì)、完善自我修養(yǎng)與拓展,真正成為學(xué)生的基本文化素質(zhì)。

        一、小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題

        (一)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣高,但是學(xué)習(xí)效果差、音樂基礎(chǔ)知識掌握能力差。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,由于音樂教學(xué)是一場展示性與參與性的音樂教學(xué)活動,使得學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣高,但是由于學(xué)生缺乏相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識以及學(xué)生個人音樂素質(zhì)的差異,使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中雖然熱情很高,但實際學(xué)習(xí)效果差,學(xué)生的音樂實踐操作能力弱,直接導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)的失敗[1]。

        (二)教師的教學(xué)能力弱,對音樂教學(xué)情境的設(shè)計與管理能力無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中教學(xué)時間所占比例小,就顯得音樂教學(xué)不重要,加之音樂教師的教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng),導(dǎo)致了教師在音樂教學(xué)情境設(shè)計與音樂教學(xué)管理能力方面無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。同時教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學(xué)要求,同樣也導(dǎo)致了在小學(xué)音樂教學(xué)過程形式大于教學(xué)效果。

        (三)音樂教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)施差,缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)器材,無法開展多樣性音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)課堂,相關(guān)的音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及專業(yè)化的音樂教學(xué)器材匱乏,使得在音樂教學(xué)過程中往往還是采用灌輸式的音樂教學(xué)模式,無法開展形式多樣的音樂基礎(chǔ)知識與音樂實踐活動,無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

        二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法選擇

        (一)做好小學(xué)音樂教學(xué)管理,營造輕松互動的音樂教學(xué)氛圍。老師應(yīng)該積極做好小學(xué)音樂教學(xué)管理,尤其是需要主動營造輕松互動的音樂教學(xué)情境,讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中可以盡情的釋放自己的音樂才華、展示自身的音樂學(xué)習(xí)需求、提出自己的音樂學(xué)習(xí)問題,幫助學(xué)生更好地融入到小學(xué)音樂教學(xué)情境中來,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性,讓學(xué)生愛上音樂教學(xué)活動。

        (二)優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇,增加學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容。老師還需要主動優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇,既不能全面按照音樂課本來進(jìn)行音樂教學(xué)活動,同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學(xué),需要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣來拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生感興趣、想了解、愿意掌握的音樂教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)音樂教學(xué)的重點,讓學(xué)生在音樂課堂中能夠得到音樂學(xué)習(xí)的滿足,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

        (三)開展多樣化音樂教學(xué)活動,促使每一個學(xué)生參與到音樂教學(xué)情境中來。老師還應(yīng)該開展形式多樣的音樂教學(xué)活動,促使每一個學(xué)生都更加主動、更加全面、更加積極地參與到小學(xué)音樂教學(xué)過程中來,實現(xiàn)教師與學(xué)生之間在音樂教學(xué)過程中的有效互動。老師可以利用學(xué)生演唱、學(xué)生評價的方式來進(jìn)行音樂活動,還可以讓學(xué)生觀看音樂視頻、演奏音樂樂器等方式來開展音樂教學(xué),豐富小學(xué)音樂形式[2]。

        (四)規(guī)定音樂學(xué)習(xí)任務(wù),制定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo),實現(xiàn)音樂教學(xué)獎勵制度。老師還要在音樂教學(xué)過程中布置音樂學(xué)習(xí)任務(wù),比如掌握五線譜的演唱、某一個歌曲的演唱、某一位音樂名家的音樂風(fēng)格等,制作小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),并在音樂學(xué)習(xí)過程中落實音樂教學(xué)獎勵制度,表揚(yáng)那些敢于開口、音樂學(xué)習(xí)效果有所提高、音樂學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生,樹立學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)榜樣,增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)榮譽(yù)感。

        (五)充分利用好多媒體教學(xué)軟件,彌補(bǔ)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不足。老師還應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)軟件來彌補(bǔ)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上的不足,尤其是可以通過多媒體來進(jìn)行所有樂器的樣式、演奏、音色等進(jìn)行形象化的展示,讓學(xué)生對音樂樂器以及音樂基礎(chǔ)知識有一個更加形象化的認(rèn)知,使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對音樂基礎(chǔ)文化有一個更加直觀地認(rèn)知與掌握。

        (六)組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識比拼比賽,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識競賽等音樂活動,讓學(xué)生充分參與到音樂教學(xué)過程中來,不僅可以展示學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果,同時還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂基礎(chǔ)知識,豐富小學(xué)音樂教學(xué)的課堂教學(xué)形式,進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力[3]。

        三、結(jié)語

        為了提高小學(xué)音樂教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,老師不僅需要了解現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題,還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求來開展形式多樣的小學(xué)音樂教學(xué)活動,讓學(xué)生充分融入到小學(xué)音樂教學(xué)情境中,想學(xué)音樂、學(xué)好音樂、用好音樂,提升小學(xué)音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量?!?/p>

        [1] 周偉.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].人間,2016,29:224.

        [2] 徐婷婷.簡析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].課程教育研究,2016,21.

        [3] 劉芳菲.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2016,1:76-76.

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