楊霖希

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

高職高專聲樂(lè)表演專業(yè)“女聲表演唱”特色課程的教學(xué)探索及課程實(shí)踐

楊霖希

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

本文對(duì)高職高專院校聲樂(lè)表演專業(yè)的“女聲表演唱”課程進(jìn)行教學(xué)探索，分別從女聲表演唱的特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值；教學(xué)實(shí)踐及意義；曲目選擇和教學(xué)難點(diǎn)等方面進(jìn)行多方面的梳理，希望通過(guò)女聲表演唱這樣新型課程的教學(xué)開發(fā)，對(duì)當(dāng)下的高職高專聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行反思，通過(guò)女聲表演唱這樣的實(shí)踐型課程培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型音樂(lè)表演人才。

女聲表演唱；教學(xué)探索；舞臺(tái)表演

培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才的高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是高等藝術(shù)教育發(fā)展中不可缺少的類型，近年來(lái)，國(guó)家大力扶持高等藝術(shù)職業(yè)教育，全面深化藝術(shù)職業(yè)教育改革，各職業(yè)高校貫徹落實(shí)，更新辦學(xué)理念，改善辦學(xué)條件，更新育人模式等，職業(yè)教育面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

從高等藝術(shù)教育體系的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，職業(yè)化教育是必不可少的，它為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型音樂(lè)專門人才，肩負(fù)著培養(yǎng)教育、教學(xué)、管理等第一線需要音樂(lè)人才的使命。但是高職教育同時(shí)存在著諸多不足：如人才培養(yǎng)模式單一、課程體系建設(shè)不足、師資團(tuán)隊(duì)“雙師型”比例低、課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境匱乏等。聲樂(lè)表演專業(yè)是藝術(shù)高等藝術(shù)職業(yè)教育中最熱門的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生近些年呈幾何數(shù)字增長(zhǎng)，但是隨著全國(guó)各大綜合高校紛紛開設(shè)音樂(lè)專業(yè)，生源大戰(zhàn)年年上演，優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重，高等職業(yè)學(xué)院成了“落榜生”不得已的選擇，生源質(zhì)量每況愈下。與此同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師型”比例低，難以滿足學(xué)生的全面發(fā)展及社會(huì)實(shí)踐的需要，課程設(shè)置實(shí)踐性較低，分科過(guò)細(xì)、結(jié)合性較差，高職聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展面臨著窘境。

國(guó)家關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)工作計(jì)劃中曾經(jīng)指出：高職教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，并且以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)的建設(shè)和改革。這些使得高職高專院校的聲樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)模式定位有別于本科院校和其他師范類藝術(shù)院校。根據(jù)被教育主體的教育背景、專業(yè)特點(diǎn)、教育資源和區(qū)域內(nèi)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行高等藝術(shù)職業(yè)教育課程的設(shè)置，不但授人以魚亦應(yīng)授人以漁。

高職聲樂(lè)表演專業(yè)，一般設(shè)置了聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、演唱技巧訓(xùn)練、舞臺(tái)表演訓(xùn)練、藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)成果展示等模塊。以聲樂(lè)技術(shù)與理論為主，輔以視唱練耳、歌曲彈唱、中外聲樂(lè)表演藝術(shù)史、中外藝術(shù)歌曲賞析等輔助課程，核心課程體系的構(gòu)建，基于每個(gè)不同學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，會(huì)有目的性的進(jìn)行調(diào)整。女聲表演唱是符合高等職業(yè)藝術(shù)院校的一種特色課程，是近些年來(lái)結(jié)合社會(huì)需求，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐需要改革教學(xué)模式的一種新型組合課程。這種具有特色的綜合性的聲樂(lè)訓(xùn)練，可以在聲樂(lè)舞臺(tái)藝術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生聲樂(lè)實(shí)踐能力，突出“舞臺(tái)社會(huì)化、課堂舞臺(tái)化”的音樂(lè)表演專業(yè)課程精髓。

一、女聲表演唱的特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值

女聲表演唱是指女高、中、低聲部，加入肢體動(dòng)作表演，輔以伴奏或無(wú)伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。它的特點(diǎn)就是：1、要求音色保持統(tǒng)一、整齊，聲部之間旋律的和諧；2、根據(jù)作品的不同特點(diǎn)和風(fēng)格，加入合適的肢體語(yǔ)言，3、在追求整體的聲音質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)兼顧富有感染力的舞臺(tái)表現(xiàn)力。女聲的音質(zhì)清透、明亮、細(xì)膩，音色優(yōu)美、動(dòng)聽、層次豐富，與此同時(shí)，從表演身段上，女性較男性更具有柔美的身姿、親切的臉龐、視覺(jué)效果良好，能夠較為直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的情感，激發(fā)聽眾的共鳴，表演唱打破傳統(tǒng)聲樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)觀念，構(gòu)建以舞臺(tái)表演能力為主線，以提高學(xué)生素質(zhì)為方向，以音樂(lè)應(yīng)用技能為支撐的新型課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力具有很大的益處。

二、女聲表演唱的教學(xué)實(shí)踐及意義

女聲表演唱是聲樂(lè)課的一種教學(xué)形式，不同于傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)，這種集體授課形式有很多好處也是“一對(duì)一”課程所無(wú)法媲美的。首先：集體歌唱互動(dòng)有利于創(chuàng)造立體的聲場(chǎng)，對(duì)于培養(yǎng)發(fā)聲時(shí)的良好技能狀態(tài)、歌唱時(shí)的呼吸、吐字，都有良好的作用。其次，小組課的形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演的綜合能力，如“唱”、“聽”、“講”、“演”、“教”，這是一種學(xué)生之間、師生之間發(fā)生思想和情緒的碰撞，教學(xué)可以互相聆聽，互相觀察。1、教師引導(dǎo)學(xué)生煥發(fā)相應(yīng)的思維和情感，學(xué)生在聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)中，互動(dòng)交流、感受，更形象、直觀，容易找到自身缺陷。2、互相之間的合作交流，不僅體現(xiàn)在演唱上，而且配合表演，學(xué)生經(jīng)常以合作的形式呈現(xiàn)，默契度上升、增長(zhǎng)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自信、鍛煉膽量，聲樂(lè)老師在指導(dǎo)課程的過(guò)程中扮演監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，隨時(shí)指正學(xué)生合作表演中的不足，并且指導(dǎo)他們的形體表演達(dá)到自如、流暢。

社會(huì)機(jī)構(gòu)和專業(yè)劇團(tuán)對(duì)于歌唱人才的要求全面，而單一的聲樂(lè)演唱技能往往局限了畢業(yè)生的求職之路。聲樂(lè)基礎(chǔ)功訓(xùn)練和歌唱的基本演唱技巧、不能充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)靈感。女聲表演唱這樣組合式的教學(xué)模式，可以避免學(xué)生過(guò)度追求聲音技術(shù)忽略音樂(lè)表現(xiàn)力，最大化的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

三、女聲表演唱的曲目選擇及教學(xué)難點(diǎn)

女聲表演唱在曲目選擇上以女聲多聲部小合唱、女聲重唱等作品為主。亦可根據(jù)課堂的教學(xué)情況改編一些原生態(tài)少數(shù)民族的多聲部合唱。中國(guó)多聲部民歌猶如挖掘不盡的寶藏，豐富多彩。富有特色的主要集中于西南和南方各少數(shù)民族聚居區(qū)。女聲表演唱抓住傳統(tǒng)民族特點(diǎn)，在舞臺(tái)表演中穿戴少數(shù)民族服飾，加以特色的舞蹈肢體動(dòng)作，使得演唱錦上添花，同時(shí)也增加舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)。當(dāng)然這其中就是要借助形體老師的幫助，在課程的訓(xùn)練過(guò)程中，聲樂(lè)老師與形體老師良好地配合，一人負(fù)責(zé)聲音的訓(xùn)練和作品藝術(shù)處理，一人負(fù)責(zé)形體的編排和舞臺(tái)的表演。

女聲表演唱的教學(xué)難點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：1、在聲樂(lè)技巧方面，應(yīng)保持聲音的統(tǒng)一，根據(jù)不同作品的風(fēng)格、體裁、藝術(shù)特色，來(lái)調(diào)整音色，多人的組合難免會(huì)有不同的音質(zhì)，必須有良好的配合度。2、在咬字和吐字方面，培養(yǎng)字正腔圓的歸韻和整齊收聲。抒情而具有歌唱性強(qiáng)的作品，吐字親切柔和，音色明亮細(xì)膩。氣勢(shì)寬廣而長(zhǎng)線條的作品，強(qiáng)調(diào)聲母，注意字頭，努力保持韻腹和韻尾結(jié)合的連貫性和字詞之間的銜接性。3、在形體表演方面，教學(xué)者須根據(jù)作品進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)，指導(dǎo)表演者在演唱同時(shí)兼顧生動(dòng)傳神的形體動(dòng)作。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)極具個(gè)性化的過(guò)程，但集體的表演性又要講究將個(gè)性磨合，培養(yǎng)共性。作為教學(xué)工作者，必須引導(dǎo)學(xué)生自我探索，獲得舞臺(tái)表演的實(shí)踐能力，并通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，形成自身指導(dǎo)他人進(jìn)行舞臺(tái)表演的教育能力，為以后的工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職高專院校中具備獨(dú)唱能力的學(xué)生往往較少，而小組唱、合唱這種方式，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。即避開他們聲樂(lè)技巧方面的不足，也提高表演團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。如小組唱形式，給學(xué)生分好聲部、各司其職，選擇聲音技巧要求不高，又適合舞臺(tái)表演的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，然后要求同學(xué)們互相觀察，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)其他同學(xué)的表現(xiàn)間接把握自己的狀態(tài)，提高鑒賞能力。當(dāng)然在選曲上，也要注意傳統(tǒng)與經(jīng)典、現(xiàn)代與潮流結(jié)合，明確學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的分析與調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生從事教學(xué)、舞臺(tái)表演、音樂(lè)組織、管理的相關(guān)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目的。培養(yǎng)以一專為主、全面發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征。■