趙明明

（西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，陜西 西安 710061）

聲樂教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法解析

趙明明

（西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，陜西 西安 710061）

在聲樂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生掌握更豐富的音樂知識，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。此次研究主要是針對聲樂教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

聲樂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)法；探索

啟發(fā)式教學(xué)法是指，在教學(xué)過程中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，而通過一定的引導(dǎo)和啟發(fā)手段，使學(xué)生積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。啟發(fā)式教學(xué)法強調(diào)的是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，非常具有必要性。

一、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的重要作用

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，一方面有利于學(xué)生更加輕松的掌握發(fā)音方法，正確的調(diào)整學(xué)生本身的發(fā)音狀態(tài)；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。詳細來講，啟發(fā)式教學(xué)法的重要意義體現(xiàn)在下面三點內(nèi)容：第一、可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，體會到其中的樂趣，自然而然的提升了學(xué)習(xí)效率。將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，通過師生之間良好的互動交流，能夠營造出和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此使學(xué)生積極的參與到聲樂學(xué)習(xí)中，發(fā)自內(nèi)心的喜愛聲樂。第二、可以幫助學(xué)生更好的掌握聲樂知識。作為一種比較難懂、抽象的知識，聲樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講具有一定的難度，如果教師的教學(xué)手段過于枯燥，缺乏形象直觀的講解，學(xué)生無法做到充分的理解和掌握。而通過采取啟發(fā)式教學(xué)法，教師可以使聲樂語言更加具有生動性和直觀性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更加輕松了明確學(xué)習(xí)重點，由此提升了課堂學(xué)習(xí)效果。第三、可以促進學(xué)生的發(fā)散性思維。啟發(fā)式教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)法，更加能夠強化師生之間的交流和互動效果，通過教師有效的引導(dǎo)，以激活學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。此種能力，對于學(xué)生的以后學(xué)習(xí)和成長具有重要的作用，有利于推動學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的進步。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的具體運用

（一）氣息訓(xùn)練方面的應(yīng)用

通過大量的實踐教學(xué)可知，在聲樂教學(xué)中，氣息訓(xùn)練屬于至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通常來說，呼吸是唱歌的源動力，也是重要的支撐點，所以只有學(xué)生能夠正確的調(diào)整自身氣息，才能夠提升歌唱能力。在平時的聲樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上營造出豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開氣息訓(xùn)練。例如說，關(guān)于贊美祖國大好山河的歌曲，教師有必要通過語言描述、或者利用其它手段營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，想象自己身處于山河的壯麗景色中，由此會自然而然的調(diào)整氣息，發(fā)自肺腑的表達自己的情感，使歌曲更加具有感染力和表現(xiàn)力。由此可知，學(xué)生在想象的狀態(tài)下，可以更加輕松的理解調(diào)整氣息的重要性作用。除此之外，在課堂教學(xué)中的氣息訓(xùn)練，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，想象面前有沁人心脾的花香，正常情況下人都會深深的吸氣，聞一聞花香。但是在歌曲演唱時，演唱者除了需要用鼻子吸氣之外，還需要用嘴吸氣，針對此種狀態(tài)下的氣息調(diào)節(jié)，還需要教師能夠通過舉例的方式，引導(dǎo)學(xué)生如何正確調(diào)整氣息。

（二）聲音訓(xùn)練方面的應(yīng)用

在聲樂教學(xué)中，練聲同樣屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，同時通過聲音訓(xùn)練，還能夠促進學(xué)生發(fā)聲技巧的提升。但是在實際的練聲過程中，所采取的歌曲普遍是上下行音節(jié)構(gòu)成的單調(diào)的旋律，長時間的訓(xùn)練必將會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，特別是對于初學(xué)者來講，經(jīng)常性的反復(fù)機械練習(xí)，無法正確的的掌握連音和調(diào)音，并且此種訓(xùn)練也會影響到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在實踐教學(xué)中，教師可以采取“放風箏”的啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生的發(fā)音更加具有連貫性，在歌唱時能夠自然流暢的進行音符過渡，合理的掌控好力度，由此提升了學(xué)生自身的演唱能力。

（三）在吐字咬字方面的應(yīng)用

在聲樂教學(xué)中，要求學(xué)生必須能夠準確的咬字和吐字。因此，在教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法時，教師有必要通過觀察體驗、以及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造兩種方式，完成學(xué)生的咬字和吐字訓(xùn)練。在日常教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，在課堂上播放出一些著名演唱者的視頻畫面，使學(xué)生在觀看過程中，能夠產(chǎn)生想象，學(xué)習(xí)演唱者的發(fā)音技巧，由此進一步提升自己的咬字和吐字能力；并且通過播放視頻，有利于學(xué)生體會到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生審美能力和藝術(shù)情操的提升。例如說：學(xué)生在演唱《美妙時刻即將來臨》時，教師便可以提前播放出相關(guān)的視頻畫面，使學(xué)生能夠細細品味其中的內(nèi)容，不斷強化練習(xí)，使自身處于最佳的演唱狀態(tài)中。

（四）情感表達方面的應(yīng)用

如果想要使音樂更加具有感染力，可以打動人心，學(xué)生必須能夠?qū)⒁魳分兴N含的情感，全面的釋放出來。所以，在聲樂教學(xué)中，教師必須對情感方面的教學(xué)提高重視程度。通過采取啟發(fā)式教學(xué)法，教師有必要創(chuàng)建不同的情境，如影像再現(xiàn)情境、生活行為情境、以及實物演示情境等等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)建出針對性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行情感的表達，由此使音樂情感更加飽滿，更具有感染效果。需要強調(diào)的是，由于學(xué)生思維方式的差異性，學(xué)生在表達情感時也會有所不同，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，合理的進行引導(dǎo)，確保啟發(fā)式教學(xué)法充分的發(fā)揮出應(yīng)用的價值。

三、結(jié)語

總而言之，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，啟發(fā)式教學(xué)法更加能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。因此，在聲樂教學(xué)中，教師必須合理的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察和思考，實現(xiàn)知識和技能的真正內(nèi)化和吸收，從而促進自身演唱能力的提升?！?/p>

[1]敖特根其木格.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州旬刊,2013,12∶46.

[2]劉燕.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2015,35(17)∶112.