劉 陽

（新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院師范學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

一、音樂基礎的影響

河南省是我國人口第一大省，根據調查我發(fā)現我們的幼師學生大多來自于本省甚至是本市各個縣區(qū)。我省的音樂教育一直處于“極度缺水”的狀態(tài)，有80%的學生在進入幼師類學校學習之前從未系統(tǒng)地學習過音樂理論知識，在中小學中，音樂課也大多被語文﹑數學﹑英語等文化課所霸占。絕大部分的幼師學生在入校后是首次接觸到鋼琴，這就使得我們幼師學生鋼琴課的學習與教師鋼琴課的教學雙方都極為困難。

由于幼師學生的鋼琴課教學具有極強的特殊性與針對性，要求幼師學生不僅“能彈”還要“會唱”，即邊彈琴邊聲情并茂的演唱兒歌，這對我們的學生來說簡直是難上加難！由于幼師學生音樂基礎薄弱，音準差些的學生一唱歌就會“跑調”，而音準好些的學生在節(jié)奏及協(xié)調性﹑表現力上又會有這樣那樣的問題，這樣一來我們的幼師學生要么會彈不會唱，要么會唱不會彈。在這樣的特殊情況下，作為鋼琴教師我們首先要明確的是幼師學生鋼琴課教學的學習目標與學習內容——我們要培養(yǎng)的不是“鋼琴家”，而是以適應幼兒園日常藝術活動需要為主的未來幼師，因此，在幼師學生鋼琴課教學中我主要以幼兒歌曲的彈唱教學作為教學重點，不一味地去讓幼師學生追求過于高深的鋼琴演奏技巧，有的放矢的進行教學。在教學的過程中，我更注重讓學生理解關于音程與和弦的樂理知識，并適當加入些簡譜使我的教學更容易被接受；另外我還將視唱練耳的練習與鋼琴演奏相結合，讓幼師學生在鋼琴演奏的同時有豐富的音樂理論作為“后盾”與“支撐”。

二、集體授課的影響

區(qū)別于傳統(tǒng)鋼琴課“一對一”式教學，幼師鋼琴課是通過電鋼琴進行集體教學。這一教學方式滿足了現在“井噴式”的幼師生源急需的“一對多”教學要求，提高了我們的教學效率和辦學效益，節(jié)約了學生的學習時間，還能節(jié)約教學人力資源。在幼師學生集體鋼琴課的教學中，學生學習時既有分工又有合作，例如教師可以讓某一個學生獨奏然后進行點評講解，還可以讓幾個學生進行“多重奏”或是齊奏，分組讓學生對比﹑聆聽﹑研討，這樣學生在學習時可以取長補短起到互相促進的作用。

然而，凡事都有兩面性，幼師學生鋼琴課在集體授課時，課時相對比較集中，一般情況下，一個班級的學生一周只有一到兩次鋼琴課。由于時間的限制，授課教師不可能對每一個學生進行逐個輔導。這就使得我們的一部分幼師學生在鋼琴學習中總是有一種“霧里看花，水中望月”的模糊籠統(tǒng)感，也正是這種“囫圇吞棗”式的學習方式，在大多數情況下，現在的幼師學生越來越難出現“高﹑精﹑尖”型人才，這也使很多幼兒園管理人員抱怨：“如今的幼師們鋼琴水平一代不如一代。”的重要原因。在幼師學生鋼琴課教學中，我發(fā)現還有一個比較棘手的問題是，一個班的學生同時學習同樣的鋼琴知識，有些頭腦反應快，掌握知識迅速的學生，容易驕傲自滿，他們往往在學會一個知識點后就疏于練習﹑不思進??；而另一些掌握知識比較慢的學生，則會在對比中產生自卑感，內心充滿畏難情緒，甚至發(fā)展到不愿練琴也不愿上課的地步。針對這一問題，經過大量的實踐，我靈活調整教學進度，制訂了不同的教學計劃。對于反應比較快的學生，我會適當的引入他們這一年齡段最感興趣的“流行音樂即興鋼伴”作為課外作業(yè)，舉辦“鋼琴活動興趣小組”﹑“鋼琴彈唱大賽”等活動激發(fā)他們的練琴熱情，提高幼師學生的鋼琴水平；對于知識掌握較慢的學生，則適當的進行“一對一”的單獨輔導，在教授過程中多多鼓勵與贊揚，同時利用手機作為輔助工具，用錄制“教學小視頻”﹑下載“節(jié)奏大師”手機APP等最吸引學生眼球的教學方式，根據學生的不同情況找到最適合他們的學習方法。

三、成長環(huán)境的影響

通過調閱學生的入學檔案我發(fā)現，幼師學生多數來自于農村，甚至有些來自于邊遠地區(qū)，在其成長過程中，他們很少接觸到音樂，更難接觸到鋼琴，有些學生甚至是在入校后才第一次見到鋼琴！進入幼師類院校后，隨著招生人數的不斷增加，“人多琴少”再加上各方面的原因，幼師學生在鋼琴方面的訓練變得異常缺失。而當假期學生回到家中，調查顯示90%的學生家中沒有鋼琴，而且大部分學生還要承擔家中的農活﹑打理日常家務﹑照顧年幼的弟妹等等，這就使得我們的幼師學生沒有了練琴的環(huán)境與條件。我在詢問同校的鋼琴授課教師后發(fā)現：“好不容易在學校灌輸給學生的鋼琴知識和練熟的指法，假期過后就清了零，甚至有些學生還成了負數！”

針對這一現象，我研究了一套化整為零的“責任制”式練琴方案，即規(guī)定要求教授的班級根據學生的學習程度排出每一個課間的琴點練習時間表，對學生的練琴實行“打卡”制度，同時幫助學生在沒有鋼琴的情況下提升鋼琴演奏技巧。例如讓學生跟隨音樂左右手交替擊打節(jié)拍來鍛煉協(xié)調性，通過游戲提高學生雙手的靈活性；將“便攜式手卷鋼琴”引入平常的練習教學，讓學生繪制鍵盤圖來鞏固他們的鍵盤認音熟練度；合理利用手機“美拍”﹑“快手”等直播軟件幫助學生糾正問題與錯誤；下載“極品鋼琴”等APP軟件幫助學生打開手指；為學生推薦一些適合的鋼琴曲讓學生多多聆聽，提高學生的音樂素養(yǎng)等。

總之在幼師學生鋼琴課教學中，教師要不斷地進行探索和研究，及時找出影響幼師學生鋼琴課教學的問題并給與解決應對，從而更好的提高幼師學生鋼琴課的教學質量，使學生更加熱愛鋼琴藝術，當然更期望通過我的教學研究提高我們幼師生的鋼琴學習水平，從而使我們的幼師學生能給幼兒鋼琴教育帶來些微的幫助。