錢 瑛

（珠海市第一中學(xué)，廣東 珠海 519000）

一、體驗(yàn)式教學(xué)的涵義

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生通過體驗(yàn)具體的情境來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，具體地說就是指通過在教學(xué)過程中構(gòu)建實(shí)際或者是重復(fù)經(jīng)歷的情境，重現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式重在學(xué)生自己的體驗(yàn)，有體驗(yàn)而產(chǎn)生認(rèn)知和理解，從而促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中教師只是情景重現(xiàn)的引導(dǎo)著，學(xué)生才是情境中的主角，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高有重要意義，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨向。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的意義

（一）提供多元的審美內(nèi)容

在傳統(tǒng)音樂鑒賞的教學(xué)模式中主要是教師通過自己的講述來讓學(xué)生了解音樂的美，感受音樂豐富的內(nèi)在情感，在這種模式下音樂鑒賞課是非常枯燥的，學(xué)生對(duì)其興趣不大，教師在開展的過程中也會(huì)覺得疲憊，所選擇的音樂鑒賞內(nèi)容也具有一定的局限性。而在體驗(yàn)式的音樂鑒賞課程模式下，學(xué)生選擇的內(nèi)容更加豐富﹑眼界更加廣闊，尤其是學(xué)生參與度的提高能夠在課程內(nèi)容上選擇一些更加貼近學(xué)生的作品，從而是學(xué)生感受到一月的美。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)過程，在這個(gè)體驗(yàn)過程中學(xué)生通過自己的努力來獲取音樂相關(guān)知識(shí)，因此教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者，學(xué)生也不再是知識(shí)的接受者，而是知識(shí)的獲取者，這種由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高有很大的幫助，而且對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有非常重要的意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作交往的能力

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是獨(dú)立的，相互之間缺乏溝通和交流，雖然音樂課堂不需要接受應(yīng)試教育的考試，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)音樂很難產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。但是通過體驗(yàn)式音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)施，豐富了音樂教學(xué)的方式，并且更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生之間相互的交流也更加多，能夠讓學(xué)生感受到集體的熱情，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間合作交往的能力，這種群體意識(shí)的和合作交往能力的培養(yǎng)是體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中一個(gè)非常重要的產(chǎn)物。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的組織與實(shí)施

（一）聆聽體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受

聆聽體驗(yàn)是指在音樂鑒賞時(shí)先讓學(xué)生通過聆聽音樂之后再來進(jìn)行具體的鑒賞學(xué)習(xí)。聆聽體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)中非常重要的一部分，通過聆聽體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞的興趣，使原本枯燥的音樂鑒賞課更加具體化生動(dòng)形象化，因此，教師在音樂鑒賞課時(shí)應(yīng)充分為學(xué)生打造一個(gè)音樂聆聽的平臺(tái)，讓學(xué)生通過聆聽音樂為音樂鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如我們在學(xué)習(xí)《高亢的西北風(fēng)》這一課程時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)其能有更好的鑒賞，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生聆聽一些西北地區(qū)特色的民歌，如陜西的秦腔等，教師可以向?qū)W生提問：1.在這首樂曲中有哪些音樂要素？2.這首歌的音樂情緒是怎樣的？3.通過這首樂曲讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象？通過聆聽能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)樂曲的興趣，感受音樂中的各個(gè)要素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的能力。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂實(shí)踐的體驗(yàn)是音樂鑒賞教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將音樂的鑒賞能力與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)，具體的措施可以先由教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂，之后教師可以安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，將學(xué)生在音樂鑒賞中所體會(huì)到的感情和音樂內(nèi)涵在學(xué)唱的過程中體現(xiàn)出來。例如在鑒賞一部音樂作品中不同段落表達(dá)的不同情感時(shí)教師可以先讓學(xué)生整體感受一下歌劇《白毛女》的情感變化，之后再通過讓學(xué)生學(xué)唱《北風(fēng)吹》選段再度加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）探究體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

探究體驗(yàn)也是一種比較新型的教學(xué)方式，這種模式是指在高中音樂課堂教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在這一過程中僅僅發(fā)揮引導(dǎo)的作用，學(xué)生以小組為單位組織起來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成選題和教師設(shè)定的探究任務(wù)，在這一過程中學(xué)生需要自己分配任務(wù)﹑收集資料﹑分析資料，并在課堂上完成其探究內(nèi)容的展示。在探究體驗(yàn)式教學(xué)的過程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和主體性，通過學(xué)生自己的能力來解決一個(gè)問題，能夠讓學(xué)生收獲到更多的音樂知識(shí)以及綜合能力和素養(yǎng)，同樣，學(xué)生的音樂鑒賞能力也能在這一過程中也能得到很大的進(jìn)展。

四、結(jié)語

音樂是我們生活中必不可少的一種審美感受，高中音樂鑒賞教學(xué)是讓學(xué)生體會(huì)音樂沒得一種重要方式，為了讓學(xué)生能夠更好地鑒賞音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力，教師應(yīng)當(dāng)采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，通過聆聽體驗(yàn)﹑實(shí)踐體驗(yàn)和探究體驗(yàn)，更好地強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受﹑培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂鑒賞能力的目標(biāo)，進(jìn)一步提高高中音樂鑒賞教學(xué)的水平。

[1]李伶俐.音樂鑒賞參與體驗(yàn)式教學(xué)模式初探[J].教育教學(xué)論壇,2010(29).

[2]程婷婷.音樂體驗(yàn)式教學(xué)的探索與研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(22).