周麗華

（南京市濱江小學(xué)，江蘇 南京 210015）

一、導(dǎo)論

小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)與專業(yè)的合唱團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式存在著很大的不同，因?yàn)槎叩慕虒W(xué)對(duì)象就存在著很大的不同。前者是小學(xué)生，后者是專門從事音樂行業(yè)的職業(yè)音樂人。小學(xué)音樂課堂中的學(xué)生對(duì)于音樂的敏感程度不一，教師想要提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性難度還是比較大的.

在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，上課的模式不僅僅局限于教師﹑書本與黑板，現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以利用多媒體授課，豐富課堂的多樣性。雖然說已經(jīng)有了技術(shù)上的大力支持，但是教學(xué)模式依舊單一。大多數(shù)教師僅僅將紙張的講義轉(zhuǎn)化為PPT，便于學(xué)生觀看和抄記。并不能有效地利用教學(xué)資源，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具還是依賴于紙質(zhì)教材﹑課外閱讀書目以及課后老師所布置作業(yè)。

二、提高有效性之策略

（一）激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能充分投入到小學(xué)音樂合唱學(xué)習(xí)的過程中去。因此要提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性就應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂合唱的積極性和激情。如在解決學(xué)生唱歌技巧問題，不能一味地讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)發(fā)聲，而是通過言傳身教，有效的趣味發(fā)聲, 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過做一做柯爾文手勢(shì)，幫助學(xué)生感知音有高低之分；聽一聽，辨別正確的唱歌方法；唱一唱，獲得音樂的體驗(yàn)；比一比，看誰唱得最棒！合一合，看誰配合最默契。經(jīng)過科學(xué)﹑循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生在唱歌發(fā)聲方面得到了改善和提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）利用樂器從而輔助合唱教學(xué)

樂器在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此為了提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該充分借助樂器來輔助小學(xué)音樂合唱的教學(xué)，使學(xué)生能夠在不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高的學(xué)習(xí)上有更好地掌控。如蘇教版六年級(jí)歌曲《鳥兒多美麗》的實(shí)際教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱一唱兩個(gè)聲部的旋律，然后用豎笛合奏兩個(gè)聲部，感受和聲效果，最后再合唱，借助小樂器，難點(diǎn)迎刃而解。

（三）提升音樂教師的個(gè)人素養(yǎng)

合唱教學(xué)會(huì)涉及到多個(gè)聲部，合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)要求比較高，這就需要教師掌握相關(guān)的合唱技巧以及相關(guān)理論知識(shí)。一個(gè)合唱團(tuán)演唱的水準(zhǔn)，直接取決于樂團(tuán)的指揮。班級(jí)合唱水平的提高，直接取決于音樂老師的素養(yǎng)。為了提升個(gè)人音樂素養(yǎng)，讓自己具備一雙敏銳的耳朵，我利用業(yè)余時(shí)間收集下載許多合唱的音頻與視頻，一有時(shí)間就反復(fù)看，反復(fù)聽，反復(fù)想，揣摩怎樣讓班級(jí)合唱更上一個(gè)臺(tái)階。

俗話說“要給學(xué)生一杯水，教師需要一桶水”。當(dāng)然光有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，教師只有不斷地學(xué)習(xí)﹑進(jìn)取，才能輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，提高學(xué)生的合唱能力。如五年級(jí)合唱歌曲課堂拓展，我選擇了三聲部合唱歌曲《郵遞馬車》，歌曲歡快﹑活潑，表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們盼望每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函的喜悅心情?？紤]到學(xué)生的實(shí)際演唱情況，我將這首三聲部合唱歌曲的二﹑三聲部轉(zhuǎn)化為同度，改成二聲部合唱歌曲，降低歌唱難度，這樣對(duì)于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)合唱會(huì)有很大的幫助，從而提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)十分重要，不僅可以提升學(xué)生的審美，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)美的能力。如果在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中能夠有效并且合理地運(yùn)用合唱教學(xué)的方式，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠增強(qiáng)同學(xué)們培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞充分感受世界的藝術(shù)美，能夠更充分地體驗(yàn)到人文的魅力。因此，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)該改善教學(xué)方式以提升學(xué)生對(duì)于合唱的興趣，充分利用樂器從而輔助合唱教學(xué)，適當(dāng)減少合唱的難度使得學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)合唱。這些對(duì)于提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。

[1]張毓.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2014.

[2]耿妍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].音樂時(shí)空,2014.

[3]李春強(qiáng).提升小學(xué)音樂課堂合唱教育有效性的方法[J].新課程(小學(xué)),2017.