蔣秋影

（連山縣永和鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 清遠(yuǎn) 513200）

中班幼兒交往能力培養(yǎng)探究

蔣秋影

（連山縣永和鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 清遠(yuǎn) 513200）

探索了中班幼兒交往能力培養(yǎng)的方法、措施?？偨Y(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。為提高中班幼兒交往能力提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

中班；幼兒；交往能力

我園在幼兒園教育《綱要》的指導(dǎo)下，按照上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的要求，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，根據(jù)教研組擬訂的課題實(shí)施計(jì)劃及教師的教學(xué)工作安排，在中班幼兒中認(rèn)真組織開(kāi)展交往能力初探主題課題活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、主題突出 目標(biāo)明確

根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的總體安排，教師認(rèn)真擬訂教育教學(xué)計(jì)劃，制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案。為了使方案更具可操作性，教師擬訂出實(shí)施方案后由園教研組認(rèn)真組織討論，集思廣益，同時(shí)，為了能充分的調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與的積極性，教師將主題活動(dòng)開(kāi)展教育教學(xué)計(jì)劃向家長(zhǎng)進(jìn)行征集意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議。經(jīng)過(guò)討論與征求意見(jiàn)后，對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充完善，為中班幼兒交往能力主題活動(dòng)的開(kāi)展打下了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

確定工作開(kāi)展重點(diǎn)，突出提高幼兒的現(xiàn)代交往能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的溝通協(xié)作能力，從而使幼兒在人格發(fā)展上全面均衡。

將主題活動(dòng)劃分不同階段，分步組織實(shí)施。在幼兒的交往能力提高上，按照幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行分階段實(shí)施，增強(qiáng)主題活動(dòng)的科學(xué)性、可行性與效益性。

二、加強(qiáng)組織 全面引導(dǎo)

按照教育教學(xué)計(jì)劃，課題承擔(dān)教師在教研組的統(tǒng)一組織下，積極籌備，認(rèn)真落實(shí)。一是收集資料，結(jié)合現(xiàn)狀分析梳理切實(shí)可行的理論、方法，用科學(xué)的態(tài)度指導(dǎo)主題活動(dòng)的開(kāi)展，從理論上弄通弄懂主題的內(nèi)涵與外延，用先進(jìn)的理論加強(qiáng)對(duì)主題活動(dòng)的指導(dǎo)，杜絕盲目性和隨意性。二是在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)上，積極探索家園互動(dòng)，尋求家長(zhǎng)的理解、配合與支持，從而達(dá)到教育教學(xué)目的。三是對(duì)幼兒的日常交往行為習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致的觀察分析，找出規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)探討。四是科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展方案，實(shí)行情景互動(dòng)，增加幼兒的參與興趣，提高主題活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

三、大膽實(shí)踐 補(bǔ)充提高

在本學(xué)期內(nèi)，中班幼兒交往能力課題承擔(dān)教師大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。從課題的實(shí)施上，突破固有教學(xué)模式，借鑒先進(jìn)的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用案例教學(xué)法和情景活動(dòng)互動(dòng)法進(jìn)行課題實(shí)踐，收到了一定的效果。如中班的幼兒在本學(xué)期新年來(lái)臨之際，組織了迎新年聯(lián)歡活動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與互動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)角色，要求幼兒隨機(jī)與陌生的家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往互動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效溝通交往的實(shí)踐給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了幼兒與家長(zhǎng)的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，互動(dòng)效果突出，達(dá)到了提高幼兒交往能力的目的，對(duì)今后開(kāi)展類似活動(dòng)有很大的啟發(fā)，也豐富了中班幼兒交往能力初探課題的素材，為下一步活動(dòng)開(kāi)展的研究提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 不斷完善

幼兒交往能力的提高是一個(gè)過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)，不可能指望一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)有質(zhì)的飛躍，對(duì)此應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒一個(gè)學(xué)期以來(lái)交往活動(dòng)開(kāi)展情況的觀察與總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中還要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。一是正確認(rèn)識(shí)幼兒交往能力提高的科學(xué)性、階段性，摒棄不講科學(xué)，任意拔高的思想。二是現(xiàn)在幼兒大多為獨(dú)生子女，由于與外界接觸的范圍相對(duì)較小，且大多以自我為中心，性格內(nèi)向、保守與怯懦帶有普遍性，應(yīng)以引導(dǎo)為主，克服急功近利的作法。三是由于現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育帶有很大的偏差。對(duì)幼兒意識(shí)中的防范心理與自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，與外人溝通互動(dòng)困難，宜采取多種方法實(shí)施引導(dǎo)，特別是應(yīng)多利用一些現(xiàn)實(shí)生活中短小的故事案例或動(dòng)畫(huà)一類的教學(xué)手段，逐步使幼兒形成正確的、積極健康的性格。四是對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方案應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況不斷進(jìn)行修正，使之更能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，從而更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

綜上所述，本學(xué)期中班幼兒交往能力初探教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得很成功，對(duì)幼兒健康的人格培養(yǎng)與掌握一定的交往技巧打下了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也引起了家長(zhǎng)對(duì)幼兒交往能力提高活動(dòng)的關(guān)注，為今后進(jìn)一步深化該主題活動(dòng)提供了有利的條件。

（責(zé)任編輯：李曙豪）

蔣秋影，女，廣東省清遠(yuǎn)市連山縣永和鎮(zhèn)中心幼兒園教師。