黃海蘭

（清遠清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 清遠 511885）

淺談幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)
——以中班剪紙窗花活動為例

黃海蘭

（清遠清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 清遠 511885）

剪紙，是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，將這樣一門特有的藝術(shù)傳承下去,需要從幼兒開始，培養(yǎng)他們對剪紙活動的興趣。幼兒剪紙活動需要設(shè)定合理的目標，通過欣賞、嘗試、創(chuàng)作、剪紙等方式培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。

剪紙 興趣 目標 欣賞 創(chuàng)作

剪紙，是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其文化、歷史、藝術(shù)都是中華的財富。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。歷經(jīng)千年，剪紙卻漸漸淡出人們的視線，如何將這樣一門獨有的藝術(shù)傳承下去呢？筆者認為需要從幼兒開始，培養(yǎng)他們對剪紙活動的興趣。

藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。通過剪紙活動，幼兒不僅可以發(fā)現(xiàn)美、感受美，更重要的是能夠表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，并由對美的追求，引發(fā)幼兒對生活的熱愛，萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。其中既包含了對審美情趣的培養(yǎng)，又囊括了對表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的技能的習得，從而無形間將這門傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承下去。

如何從幼兒開始培養(yǎng)對剪紙活動的興趣呢？筆者對中班幼兒剪紙窗花活動進行了探索。

一、中班剪紙窗花活動的目標設(shè)定

目標決定著過程，影響著過程，目標是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標。目標的內(nèi)容要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展，因此本人目標的設(shè)定從認知經(jīng)驗、情感態(tài)度、行為技能三個領(lǐng)域著手。

（一）認知經(jīng)驗?zāi)繕说脑O(shè)定。

雖然剪紙藝術(shù)歷經(jīng)千年，幼兒對剪紙卻缺少認識，因此筆者設(shè)定認知經(jīng)驗?zāi)繕藶椋和ㄟ^欣賞剪紙藝術(shù)，了解剪紙是中國特有的民間藝術(shù)。

（二）情感態(tài)度目標的設(shè)定。

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式，一張彩紙，一把剪刀，就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，孩子們用剪刀把自己所見的、所想的剪出來。在剪紙活動中，幼兒通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣和滿足。因此設(shè)定情感態(tài)度目標，通過嘗試簡單的剪紙，激發(fā)興趣，享受剪紙的樂趣。

（三）行為技能目標的設(shè)定

“最近發(fā)展區(qū)”決定著教學的可能性，而教學也應(yīng)當以它為目標。最近發(fā)展區(qū)即：兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到，但不是獨立地而只能是在教育指導下來做到的那個區(qū)域。讓每個孩子“跳一跳，夠得著”，激發(fā)每個幼兒去思考、去創(chuàng)造，讓他們都能體驗到成功的快樂。中班幼兒在小班已有初步的剪紙技能，幼兒能正確使用剪刀，有目的地剪直線、曲線及各種物體，左右手配合自如，學會了對折剪的技能，感受作品的對稱性。因此筆者設(shè)定行為技能目標為：熟練掌握對角折剪技能，能創(chuàng)造性地剪出各式花樣窗花。

二、中班剪紙窗花活動的欣賞剪紙激趣

興趣是最直接的學習動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、操作?；顒又?，本人通過幼兒欣賞、談話、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)幼兒對剪紙窗花的興趣。

（一）觀看錄像，了解剪紙，激發(fā)興趣

為了引入幼兒不了解的剪紙活動，我首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像“文化中國——剪紙”。錄像中生動形象地介紹了剪紙的工具，剪紙的分類，剪紙的起源和發(fā)展歷史等，還有民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深地吸引了幼兒，使幼兒對剪紙有了深入的了解。

（二）結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，欣賞豐富多彩的剪紙。

生活中幼兒了解最多的剪紙是增添喜慶氣氛的“囍”字和“?！弊郑堄變盒蕾p“囍”字和“?！弊郑f說自己在哪些地方、哪些場合見過，激發(fā)了幼兒對生活經(jīng)驗的聯(lián)想，孩子們爭先恐后的想要表達自己的想法。

結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒欣賞我國著名的剪紙作品，內(nèi)容有經(jīng)典的民間故事，也有流傳久遠的神話傳說，還有花草樹木、蟲魚鳥獸，豐富多彩的剪紙，擴大了幼兒視野，開闊了幼兒的眼界，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了幼兒的好奇心。

在活動室的墻壁上，教師貼上自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒走近觀察，摸一摸，看一看，孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音：“哇，好漂亮哦！”通過對實物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。

三、中班剪紙窗花活動的創(chuàng)作剪紙激趣。

欣賞中，孩子們剪紙的欲望被很好地激發(fā)了出來，筆者設(shè)計了剪紙窗花步驟圖，首先讓孩子嘗試折疊，自主地學習，再運用故事情境把剪的方法串起來，孩子們聽得津津有味。

（一）學習對角折紙。

結(jié)合本班孩子喜歡吃三明治的特點，本人請幼兒一起做三明治。請幼兒將正方形色紙對角折成三角形，可對角折兩三下，使“三明治”層數(shù)較多。結(jié)合幼兒的興趣教學，幼兒很快學會了對角折紙。

（二）嘗試剪窗花創(chuàng)作。

在剪紙方法的教學中，本人運用PPT把剪的方法用故事情境串起來。根據(jù)幼兒愛玩的天性，讓幼兒請“剪刀先生”吃“三明治”?！凹舻断壬彪S意的在“三明治”上咬幾口，提醒幼兒注意“剪刀先生”不能太大口，并且咬的地方盡量分散，不要都在同一個位置。

“剪刀先生”咬過的“三明治”，當打開的一瞬間，“哇，好漂亮!”孩子們發(fā)出了贊嘆，這里將活動推到了高潮點，教學效果很好。幼兒對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣，使幼兒積極主動的參與剪紙，剪出了一幅幅樣式豐富多樣的窗花。

四、作品展示

從心理學角度上講“渴望賞識與關(guān)注”是每一個幼兒的心理需求。正確的運用賞識教育是培養(yǎng)幼兒興趣的有效途徑。將幼兒剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的愿望。

[1]梁志燊.學前教育學[M].北京：北京師范大學出版社,1998.

（責任編輯：姜學霞）

黃海蘭，女，廣東省清遠市清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)中心幼兒園，幼教一級教師。