張海強

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000）

淺談聲樂課堂教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)研究

張海強

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000）

聲樂藝術(shù)歷史悠久，是音樂比較早的表現(xiàn)形式，想要很好的了解和掌握這門課程要具備一定的情趣審美能力。本文主要對聲樂課堂中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣進行了分析探究，并對此給出了相應(yīng)的意見和建議。

聲樂教學(xué)；審美情趣；培養(yǎng)；途徑

一、聲樂審美的特征

世界上所有藝術(shù)形式的表現(xiàn)，都是對美的追求和享受。音樂是是歌唱者直接情感的體現(xiàn)，是聲音和美的結(jié)合。聲樂作為音樂中主要的結(jié)構(gòu)因素，更需要了解美的內(nèi)涵。讓歌唱者本人和聽到聲音的人都能體會到美的存在。歌唱者本人情感的表達只有通過和歌詞的有效結(jié)合，才能塑造好音樂真實的形象。

聲樂的完整表達是通過聲音的節(jié)奏變換，歌詞的完美傳遞來完成的。聆聽者通過聲音這種藝術(shù)的外殼作為介質(zhì)實現(xiàn)與歌唱者的藝術(shù)共鳴。

二、教學(xué)的現(xiàn)狀

教師被稱作是人類靈魂的工程師，是人類進步的領(lǐng)路者，老師在對學(xué)生的音樂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

縱觀我國的傳統(tǒng)教育，雖然聲樂教學(xué)有著一定的發(fā)展，但是還不是很理想。一方面，從目前的教學(xué)階段可以分為大學(xué)以前的沒有實質(zhì)性的教學(xué)和大學(xué)的專業(yè)教學(xué)兩種，在上大學(xué)以前聲樂的學(xué)習(xí)沒有升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容。大學(xué)的專業(yè)教學(xué)是指學(xué)生考上專業(yè)進修音樂的專業(yè)，從而進行系統(tǒng)化的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

另一方面，雖然隨著社會的不斷發(fā)展，社會越來越重視對學(xué)生除了文化課以外的教育，聲樂教學(xué)也受到人們的歡迎，但是在學(xué)生的審美層次上沒有一個良好的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高審美的過程。老師并沒有重視對學(xué)生審美的培養(yǎng)，這與美本身的藝術(shù)思想是相悖的。所以說為了更好的發(fā)展我國聲樂人才的培養(yǎng)工作，增進對美的欣賞，一定要通過有效的教學(xué)方式、教學(xué)手段來提高學(xué)生的審美情趣。

任何聲音的藝術(shù)，都是一種美的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)了歌唱者本身內(nèi)心的情感，我們常說的聲樂就是一種綜合的情感表現(xiàn)方式，是靈魂生活的體現(xiàn)。每一歌詞。每一個音調(diào)的變化都是對聲樂內(nèi)涵的體現(xiàn)。所以聲樂的學(xué)習(xí)不僅是知識上的進步，還是一種對靈魂的洗禮，是對美的追求和享受。教學(xué)中的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生對美的享受與體驗，讓學(xué)生能夠在聲樂的學(xué)習(xí)中體會到藝術(shù)的美、情感的美。

三、聲樂課堂中對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)途徑

（一）聲音上的引導(dǎo)

聲音是聲樂直接的表達形式，所以一定要注意對聲音的掌控，第一個方面是從發(fā)音上進行注意，咬字吐音要清晰，依字發(fā)音，了解生母和韻母發(fā)音的部位，按照要領(lǐng)著重的發(fā)音。同時注意口的形狀，發(fā)音一定要對口型，正確的口型對于發(fā)音正確有著至關(guān)重要的幫助。歌唱者如果要和聆聽者產(chǎn)生共鳴并不是一定要很大聲地去喊出來，一句話的美感，要注意聲音上的把握，每一個咬字清楚的前提下，注意輕聲音節(jié)詞語的發(fā)音，還有兩字之間的連接詞很多都會受到前一個字或者后一個字的影響而產(chǎn)生變化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對于文字內(nèi)容上的理解

在以往的教學(xué)中，很多老師都是比較注重對于聲樂技巧上的教學(xué)，對歌詞意思上的審美引導(dǎo)沒有進行有效的重視。所以學(xué)生進行歌唱的時候，即使能夠聽出其中很多的技巧掌握得很好，但是還是總覺得缺點什么，這時候就應(yīng)該反思是不是缺少了對歌詞內(nèi)容上的引導(dǎo)。一方面要將歌詞的意思完美地對學(xué)生有一個解釋，明白作品想表達的情感，將作品的旋律、題材向?qū)W生進行美的傳遞，感受作品的情感氛圍。另一方面要將歌曲的作者是懷著怎樣的心情創(chuàng)作這首歌的，作品本身具有的那種意境向?qū)W生進行傳遞，讓學(xué)生明白作品本身的經(jīng)歷是什么，環(huán)境是什么，這樣在一定的程度上也提升了學(xué)生對聲樂本身的理解。

（三）針對不同的學(xué)生特點進行教學(xué)

教育本就是一個因材施教的過程，有些學(xué)生可能天生條件就比較好，對于這類的學(xué)生可以增加一些不同類型的音樂欣賞，并在其聲樂表演中提出更高的要求。對于一些本身基礎(chǔ)比較差，對技巧掌握不是很好的學(xué)生，首先在加強聲樂知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重讓學(xué)生理解聲樂的意義，感覺音樂，多給這類學(xué)生一些節(jié)奏感比較強，音準比較好找的曲子，先增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立信心，才能更好地提高聲樂的審美。

（四）在練習(xí)中提高審美

在對聲樂的教學(xué)工作中，聲樂的練習(xí)是更好地提升學(xué)生聲樂能力的重點環(huán)節(jié)，在聲樂的練習(xí)中對學(xué)生的聲樂水平有著良好的提高作用，所以在進行聲樂的練習(xí)中，也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生可以在不同階段都能很好地提升審美能力。從不同的角度對學(xué)生審美進行培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生提供一些具有不同感情色彩的作品供學(xué)生進行聲樂練習(xí)，培養(yǎng)對于不同情感作品的理解能力，從而形成不同類型的審美鑒賞能力，更好地提高審美情趣；音樂的本質(zhì)是進行情感傳遞，本身就是來源于生活，所以老師在學(xué)生練習(xí)聲樂時要把聲樂實際生活的內(nèi)容對學(xué)生進行傳授，通過這種方式，提升學(xué)生對于聲樂的理解，這對提升學(xué)生聲樂水平，培養(yǎng)學(xué)生審美也是很重要的。

四、結(jié)語

學(xué)生的聲樂審美情趣培養(yǎng)對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聲樂知識至關(guān)重要，培養(yǎng)的途徑和方式也是多種多樣，上文只是對學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)有一個大題的思路，還有很多不完善的地方，需要在日后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)。聲樂的教學(xué)不管是在發(fā)音、作品內(nèi)容還是練習(xí)中，都要貫穿提高學(xué)生審美的思想，這樣在教學(xué)中才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，也只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生審美鑒賞能力，才能更好地培養(yǎng)出聲樂方面的人才，我國的聲樂教學(xué)也能更好地邁進一個新臺階。

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張海強，濰坊工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：聲樂表演。