朱紅東

（江蘇省錫東高級中學(xué)，江蘇 無錫 214105）

淺談高中音樂鑒賞課現(xiàn)狀及提升對策

朱紅東

（江蘇省錫東高級中學(xué)，江蘇 無錫 214105）

新課改背景下，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課，一直是高中音樂教師努力的重點。隨著新課改的深入開展和落實，許多以往的教學(xué)問題都暴露出來，給新課改的貫徹和落實造成了一定的阻礙，因而解決這些問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，是高中音樂教師的重要任務(wù)。在眾多的教學(xué)模式中，音樂鑒賞課是一種較為有效、常見的模式，對于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，具有十分重要的作用。

高中；音樂；鑒賞；教法；提升

音樂鑒賞課，是高中音樂教學(xué)活動的一個重要組成部分，同時，它對于提高學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力，有著極為重要的作用。在高中音樂鑒賞課教學(xué)過程中，如何有效地開展和落實音樂鑒賞課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，是高中音樂教師所必須關(guān)注的事情。新課改背景下，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課，是高中音樂教師思考、努力、提升的重點。

一、分析音樂鑒賞課中存在的問題和原因

（一）存在問題

（1）視覺藝術(shù)的依賴。在高中音樂鑒賞課上，鑒賞音樂之前，教師會給大家展示相關(guān)的動態(tài)視頻、圖片，導(dǎo)致學(xué)生被動態(tài)視頻圖片等吸引，音樂反而成了配角；（2）語言藝術(shù)的依賴。在音樂鑒賞時，教師可以運用適當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，達(dá)到一個很好的教學(xué)效果。但如果對語言藝術(shù)過度依賴的話，反而會忽略了音樂藝術(shù)本身的魅力；（3）主客關(guān)系破裂，堅持形而上學(xué)，所謂的堅持形而上學(xué)就是指教師在音樂鑒賞中，把音樂作品當(dāng)成認(rèn)識的對象，去學(xué)習(xí)、記憶的做法。

（二）存在原因

受傳統(tǒng)音樂教育觀念的影響，忽略音樂的特殊性；受專業(yè)教育的影響，忽略音樂特殊性；忽略音樂特殊性，受傳統(tǒng)師生觀影響。

二、高中音樂鑒賞課的提升對策

（一）了解音樂教法、學(xué)會有智慧的鑒賞教學(xué)

鑒賞教學(xué)是重要的、也是最難掌控的一種課型，因為它牽涉到了大量審美、文化的知識以及這些知識的呈現(xiàn)方式，也就是說，鑒賞教學(xué)很重要的一點就是要明白“鑒賞什么（內(nèi)容）以及“怎么鑒賞”（方法）。首先，關(guān)于鑒賞內(nèi)容，它可以是對作品音韻美、和聲美、音色美 、情景美、立意美等多領(lǐng)域的審美，也可以是對與作品相關(guān)的各種文化的了解；其次，關(guān)于教學(xué)方法，用一句話高度概括就是要進(jìn)行以上各審美領(lǐng)域音樂美的審美剖析，也就是我們所講的“賞析”。賞析與自娛自樂的消遣不同，需要有聽講交替的環(huán)節(jié)、師生互動的問題以及老師高質(zhì)量的作品剖析，通過反復(fù)聆聽、問題思考與作品剖析，學(xué)生才會明白作品美在哪里？好在哪里？才稱其為“鑒賞”而不是聆聽。賞析的成敗取決于問題的設(shè)置，所拋問題一定要圍繞審美特征或人文主題，而不能是千篇一律、不著邊際的“偽”問題，以歌劇《白毛女》為例，很多老師所能想到的提問僅僅是：音樂的旋律怎樣？節(jié)奏怎樣？情緒怎樣……認(rèn)為自己抓住了音樂要素展開的教學(xué)，這些問題雖然可以算作審美思考，卻太顯籠統(tǒng)和格式化，似乎與歌劇絲毫沒有關(guān)系。較好的提問是：歌劇的構(gòu)成元素是什么？《白毛女》有何表演特征和舞臺特征？《白毛女》的音樂特點與表現(xiàn)內(nèi)容有何聯(lián)系？（以上這些是側(cè)重審美的問題）；什么是歌??？其發(fā)展脈動如何？歌劇與音樂劇的異同是什么？從歌劇題材談?wù)勔魳放c戲劇的關(guān)系是什么？（以上這些是側(cè)重人文的問題）。高中音樂鑒賞課的講授必須有音樂教法，鑒賞教學(xué)必有賞析的教法，在這里我呼吁高中音樂老師們一定要重視鑒賞教學(xué)、熟悉鑒賞教法，如果掌握了以任務(wù)為驅(qū)動的問題教學(xué)法，怎么還會面對作品而無從講起呢？

（二）加強(qiáng)人文知識的修養(yǎng)，廣泛閱讀、借鑒

從廣義來說，藝術(shù)也屬于人文，例如高中音樂鑒賞（人教版）中關(guān)于西方古典音樂的鑒賞來說：我們可以借助電影故事和音樂具有的高度共性來學(xué)習(xí)，他們的結(jié)構(gòu)、線條都是嚴(yán)格以時間為維度發(fā)展的。故事的情節(jié)經(jīng)歷鋪墊、展開、高潮結(jié)尾這樣的結(jié)構(gòu)，與奏鳴曲中的呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲基本一一對應(yīng)；故事的主題、貫穿整個故事的主線、鋪墊、對比、反差、沖突、高潮、升華等，都可以對應(yīng)于很多音樂的元素。借鑒電影的故事性來幫助我們的音樂教學(xué)，也讓學(xué)生了解到了音樂的故事性元素！學(xué)生往往認(rèn)為古典音樂是難以接近的高雅藝術(shù)，而故事則是伴隨每個人成長的親切伙伴，教師如果能夠做到巧妙地把音樂與故事相結(jié)合，則好似在兩者之間架起了一座橋梁，即使是舒伯特的《鱒魚》，抑或是肖邦的《敘事曲》，這些古典音樂中的經(jīng)典，都變得更容易打動人心。

（三）關(guān)注音樂本體、強(qiáng)化技能素養(yǎng)

音樂課最基本的技能是唱奏，但音樂技能并非所有音樂從業(yè)者的看家本領(lǐng)，音樂課上不僅僅光是唱奏，還要刻苦修煉視唱、練耳、即興伴奏、舞蹈及創(chuàng)編、第二樂器、電腦多媒體技術(shù)和音樂軟件的熟練使用等各種技能，通過科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)、專業(yè)的技能訓(xùn)練以及長期的經(jīng)驗積累，來凸顯自己的學(xué)科特色與教師的技能修養(yǎng)，做一名與時俱進(jìn)、名副其實的受學(xué)生歡迎的音樂老師！

音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)僅僅依靠課堂知識的講解很難達(dá)到理想效果，在教學(xué)中教師還要注重其他多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，以實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的融匯貫通，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段，通過教師自制教學(xué)課件的展示及一些優(yōu)秀音樂作品的點評式教學(xué)使學(xué)生們更直觀的感受音樂作品所傳達(dá)的韻律之美和情感。

總之，廣大高中音樂教師必須樹立起積極的態(tài)度，不斷探索新的教學(xué)方法，從而為學(xué)生帶來高效的音樂鑒賞課、提升我們的教學(xué)能力。

[1]李慧.淺談高中音樂鑒賞課中存在的問題[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2012(10):103.

[2]吳仁培.提高高中音樂鑒賞課有效性的教學(xué)探析[J].歌海, 2011(02):111-113.

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