王藝霏

（東北師范大學人文學院，吉林 長春 130117）

淺談普通高校音樂教育專業(yè)聲樂實踐實訓課教學構建

王藝霏

（東北師范大學人文學院，吉林 長春 130117）

隨著社會的不斷進步，現(xiàn)在世界競爭的方式已經(jīng)從經(jīng)濟形式的競爭慢慢轉(zhuǎn)為人才需求的競爭，而人們的創(chuàng)造性思維也越來越被看重，從音樂的形式到音樂的內(nèi)容，再到音樂背后所要傳達的信息都被人們密切關注著。普通高校音樂教學的開展有助于學生養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維，特別是聲樂實踐課程。而現(xiàn)在的高校音樂教學存在著許多的問題，如何提高音樂教學效果，音樂教學如何與社會發(fā)展需求相匹配等問題都值得人們進一步反思。

普通高校；音樂教育；聲樂實踐

音樂作為一種藝術表現(xiàn)形式，是人類社會發(fā)展中不可或缺的一部分，對于音樂的傳承而言，高校起著十分重要的作用，音樂的實踐實訓能夠讓學生更加直觀地認識音樂的發(fā)展歷史和內(nèi)涵。但是在現(xiàn)在高校音樂專業(yè)的教學實際上，卻存在著許多問題，因此為了使普通高校音樂專業(yè)實踐實訓教學效果得到提升，本文將主要從我國普通高校音樂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，探討適合我國普通高校音樂專業(yè)實踐實訓的新思路。

一、當前普通高校音樂專業(yè)實踐實訓存在的問題

（一）教學模式過于陳舊

現(xiàn)在的高校音樂教學模式大多采用“一對一”式，主要的步驟是練聲、唱歌、新歌練習。這種教學模式使教師能及時地指出學生在上課過程中存在的問題，但在實際的教學過程中，這種教學模式應用于所有學生，這樣就出現(xiàn)了學生音樂水平基本相同且沒有創(chuàng)新性的現(xiàn)象，顯然這種教學模式已不能滿足社會對音樂專業(yè)人才的需求。同時由于近幾年，普通高校招收的音樂學生偏多，對于學校的師資和硬件配備方面形成了很大的壓力，最終導致有些教師不得不實行“一帶多”的教學模式，也就是說一個教師在一個時間段內(nèi)同時給三個或三個以上的學生上課，教師在完成授課內(nèi)容的同時，還要照顧到學生的差異性，在進行聲樂訓練時，教師只能根據(jù)總體的課堂反饋情況決定授課的內(nèi)容和進度。

（二）普通高校音樂教學在實踐實訓課程設置上缺乏針對性

根據(jù)現(xiàn)在的音樂教學大綱，高?；旧显O有歌劇欣賞、基礎樂理和視唱、聲樂、合唱指揮等課程，但是多數(shù)還是以理論教學為主，其針對性和實踐性不強，而且比較單一，缺乏多元化，同時在整個音樂教學上沒有比較完整的體系，對于音樂理論基礎不強的學生來說，學習的壓力很大，而且在教師的授課過程中缺乏邏輯性和系統(tǒng)性。

（三）期末評價標準過于單一

在進行期末測評時過于片面化，過于關注學生的演唱技巧。傳統(tǒng)音樂教學模式的期末測評，都是讓學生自由選擇一到兩首歌曲進行演唱，這種形式的考查方式過于單一，學生無法真正地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，以致無法檢驗出學生的真實音樂水平，并且導致一些學生在平時的學習過程中只重視對演唱部分的學習和練習，對樂理知識置之不理。

（四）教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高

在大多數(shù)的普通高校里，多數(shù)教師都來自高等師范音樂學院，有很少一部分是來自專業(yè)音樂學院。因此教師音樂專業(yè)素養(yǎng)普遍不高，而且在教師的隊伍里，有些教師的研究方向過于單一，有些只是研究聲樂技巧，有些只是研究樂理，有些只懂實踐部分。教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，這使高校來面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

二、加強普通高校音樂專業(yè)聲樂實踐實訓教學

（一）改善音樂教學的方法

傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)不能滿足社會的需要，教師在課堂教學過程中，要不斷地更新觀念，及時更新那些不適合現(xiàn)代教學的模式，同時要避免使用單一化的教學形式讓學生被動地接受知識。在課堂上教師應該不斷地采用一些較為靈活的方式進行教學，加強與學生之間的互動交流。例如在上音樂鑒賞課時，教師在上課過程中播放一段音樂，讓學生靜下心來慢慢欣賞，感受這段音樂的意境和旋律的美妙，當音樂播放完畢后，讓學生自由發(fā)言，發(fā)表對剛才所聽到音樂的理解，并引導學生從不同角度出發(fā)進行探討，包括樂曲所營造的意境、樂曲的結構、樂曲的風格、對于自己的啟發(fā)等，這樣多維度、多層次對樂曲進行鑒賞和解剖，可以使學生在交流過程中學到更多的東西，最后教師再對樂曲闡述自己的觀點并點評學生的觀點。這樣互動式的教學模式不僅能夠使學生對音樂更加的感興趣，還能拉近教師與學生之間的距離。

（二）促進聲樂的實踐實訓

學校應該積極地組織學生進行課外拓展實踐活動，學校的教學活動應該與當?shù)氐娘L土民情結合。組織學生到民間進行采風，并向當?shù)孛耖g藝人學習，豐富自己的音樂領域和風格，用當?shù)厝说某ㄟM行歌曲創(chuàng)作。同時學校還應該組織學生與其他高校的學生進行交流學習，不斷拓寬自己的音樂視野，豐富自己的音樂知識。

三、結束語

音樂作為一門藝術，不僅是一個時代的寫照，還是一個民族文化與精神的寄托，更是歷史不斷發(fā)展傳承的載體，因此作為普通高校音樂專業(yè)教師來說，有著極其重要的歷史使命和責任。本文主要分析了現(xiàn)在音樂教育專業(yè)聲樂教學實踐實訓中存在的問題，然后提出了一些具有針對性的教學建議，希望本文的研究對于實際的教學能產(chǎn)生一定的幫助。

[1]殷雄.淺談普通高校音樂教育專業(yè)聲樂實踐實訓課教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(22).

[2]部鋒.對我國普通高校聲樂選修課教學實戲的思考[D].首都師范大學,2007.

[3]息行雨.淺談普通高校音樂教育專業(yè)聲樂實踐實訓課教學[J].北方音樂,2016(11).

王藝霏（1989—），女，畢業(yè)于中國人民解放軍藝術學院，單位：東北師范大學人文學院，職稱：助教，研究方向：音樂表演與教育。