潘秋琴

（貴州省黃平縣平溪鎮(zhèn)平溪中心校幼兒園，貴州 黃平 556100）

淺析幼兒園大班音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

潘秋琴

（貴州省黃平縣平溪鎮(zhèn)平溪中心校幼兒園，貴州 黃平 556100）

音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑。當(dāng)前，幼兒園大班音樂的教學(xué)中，存在著很多問題：難以實施有效的教學(xué)管理；音樂教學(xué)過于隨意；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對這些教學(xué)問題，筆者提出以下解決辦法：創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)，善用鼓勵，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)信心，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

幼兒園大班；音樂教學(xué)；問題；對策

音樂是一門藝術(shù)，是對幼兒實施全面教育的重要途徑。對于幼兒而言，他們的生活不能沒有音樂，音樂是幼兒獲取美的感受和體驗，讓幼兒的童年充滿歡樂。尤其是在素質(zhì)教育大背景之下，幼兒教育更加要重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。因此，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)幼兒身心健康成長為目標(biāo)，在教學(xué)的過程中實施素質(zhì)教育。音樂作為對幼兒實施美育教育的重要手段，在幼兒的成長和發(fā)展過程中具有重要的作用。它能夠使幼兒在音樂欣賞和音樂活動的過程中，獲取美的感受和體驗。對于幼兒大班的孩子而言，他們已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)知能力，這就要求教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際需求，開展適合孩子的音樂教學(xué)活動。

一、當(dāng)前幼兒園大班音樂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，受到學(xué)生自身以及教師的影響，在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，還存在如下問題：

（一）難以實施有效的教學(xué)管理

對于幼兒園大班的孩子而言，他們的自我控制能力較差。在教學(xué)的過程中，好動、愛玩、同學(xué)之間愛打鬧、注意力不夠集中。這些行為特征，都讓教師在教學(xué)過程中，難以實施有效的教學(xué)管理。而部分教師在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生存在的這些問題，并沒有采取積極的教學(xué)手段，改變學(xué)生的這種行為，從而使得音樂教學(xué)存在著效率低下的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）音樂教學(xué)過于隨意

在幼兒園大班音樂的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)存在著隨意性較強(qiáng)的特點。教師在課堂教學(xué)中，一般都是教孩子幾首簡單的兒歌，讓孩子們一起唱。教師這種隨意性強(qiáng)的教學(xué)特點，難以對學(xué)生實施有效的美育教育，達(dá)不到陶冶情操的作用。此外，在幼兒園大班音樂的教學(xué)過程中，部分教師忽視音樂活動的開展，忽視音樂教學(xué)的德育教育功能，從而使音樂教學(xué)難以發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。

（三）音樂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。當(dāng)前，在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生存在著注意力不夠集中、課堂教學(xué)紀(jì)律較差的現(xiàn)狀，主要原因是教師的教學(xué)難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于當(dāng)前的孩子，他們一直生活在一個信息化的環(huán)境之下，耳濡目染，已經(jīng)學(xué)會了不少的歌曲。如果教師在教學(xué)的過程中，還在教一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊?，勢必會讓學(xué)生覺得過于小兒科，而對音樂教學(xué)不感興趣。這樣的教學(xué)模式，難以提高幼兒園大班音樂教學(xué)的有效性，同時也難以實現(xiàn)音樂教學(xué)的美育功能。

二、幼兒園大班音樂教學(xué)的有效性對策

針對當(dāng)前幼兒園大班音樂教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為：在素質(zhì)教育的大背景之下，作為幼兒園大班的音樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂美育教育功能，重視音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要意義。并通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，教師要想實現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的模式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。尤其是針對學(xué)生課堂教學(xué)紀(jì)律偏差的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：激發(fā)興趣，是提高學(xué)生課堂教學(xué)注意力的重要途徑和手段。在幼兒園大班音樂教學(xué)的過程中，筆者所采取的創(chuàng)新教學(xué)手段很多。例如，在教學(xué)的過程中，通過音樂故事、音樂游戲以及音樂活動的形式，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。尤其是音樂游戲的開展，會讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中充滿著歡聲笑語，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到音樂，可以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)

對于幼兒園大班音樂教學(xué)而言，孩子們已經(jīng)有一定的音樂鑒賞能力。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際特點，最大限度地做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而教師要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，需要在日常的教學(xué)和生活中，不斷提升自身的音樂綜合素質(zhì)。因為，對于音樂教師而言，不僅僅是要會唱幾首兒歌那么簡單，還需要他們在教學(xué)的過程中，具備更多的音樂技能。例如，某些教師有鋼琴特長，但缺乏歌唱技巧；有些教師能唱能跳，但缺乏基本的音樂基礎(chǔ)知識。這些都是幼兒園教師普遍存在的問題。要想徹底解決這些問題，需要教師在教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，最終獲取知識和技能的同步提升。

（三）善用鼓勵，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)信心

對于幼兒園的孩子而言，他們在成長的過程中，過多的打壓和打擊容易傷害孩子的自尊心。而適當(dāng)?shù)墓膭睿瑫ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。這就要求幼兒音樂教師在教學(xué)的過程中，對于一些學(xué)習(xí)上稍微滯后的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)善用鼓勵的語言，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)每一個孩子的潛能，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效率的提升，讓孩子能夠積極地融入到團(tuán)隊中來，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（四）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這是新課程改革賦予當(dāng)代教師教學(xué)的基本要求。在幼兒園大班音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、興趣愛好，開展具有針對性的教學(xué)。此外，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，實現(xiàn)音樂教育的美育功能。

總而言之，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，幼兒園大班音樂的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展變化的需要，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題和不足，對課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒園大班音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

[1]劉美蓉.對幼兒園大班進(jìn)行音樂教學(xué)的思考[J].中國校外教育,2014(4).