青彥言 （四川音樂(lè)學(xué)院小提琴藝術(shù)研究院 610000）

論舍夫契克小提琴專項(xiàng)練習(xí)作品對(duì)基本功的影響
——以《小提琴左手練習(xí)第一冊(cè)》為例

青彥言 （四川音樂(lè)學(xué)院小提琴藝術(shù)研究院 610000）

本文以舍夫契克《小提琴左手練習(xí)第一冊(cè)》為例，借以分析小提琴基本功練習(xí)中的經(jīng)典練習(xí)，剖析練習(xí)方法、練習(xí)目的，旨在為小提琴演奏者們提供更為科學(xué)便利地演奏技巧，學(xué)會(huì)基本功系統(tǒng)練習(xí)體系，更快捷地獲得演奏技巧和基本功的提高。

舍夫契克；左手基本功；慢練

舍夫契克，捷克小提琴家。1852年3月22日生于霍拉日焦維采，1934年1月18日卒于皮塞克。1870年在布拉格音樂(lè)學(xué)院A.貝內(nèi)維茨班上畢業(yè)。1870～1873年任薩爾茨堡管弦樂(lè)團(tuán)首席小提琴。1873年去維也納舉行音樂(lè)會(huì)，并擔(dān)任歌劇院樂(lè)隊(duì)首席小提琴。1875～1932年間，他先后在基輔、布拉格、維也納、皮塞克、倫敦和美國(guó)等地的音樂(lè)院校從事教學(xué)活動(dòng)。在長(zhǎng)達(dá)50多年的教學(xué)活動(dòng)中，他編寫(xiě)了大量教材。培養(yǎng)的人才很多，其中最著名的有J.庫(kù)貝利克、J.科齊安、M.霍爾、E.莫里尼、W.施奈德漢等。他的教學(xué)方法是，周密而詳細(xì)的分析小提琴演奏的各種技巧，分類(lèi)編成教材，進(jìn)行基本訓(xùn)練。他編的教材，幾乎包含了小提琴演奏技術(shù)的一切方面。他是小提琴教學(xué)史上最杰出的教師之一，對(duì)發(fā)展現(xiàn)代小提琴演奏技術(shù)有很大貢獻(xiàn)。他的教材流傳最廣的有《小提琴左手練習(xí)》（4卷）、《小提琴弓法教程》（6卷）、《初級(jí)半音體系教程》（7卷）、《音階與換把》和《雙音練習(xí)》等。

本文以舍夫契克小提琴左手練習(xí)第一冊(cè)為例，剖析幾首頗具代表性的左手練習(xí)，借以闡述舍夫契克練習(xí)中對(duì)于基本功能力提高的作用。

1.小提琴左手練習(xí)第五課：針對(duì)小提琴的左右手，舍夫契克做了多達(dá)四本書(shū)的總結(jié)，每一本書(shū)上對(duì)于手指的練習(xí)排列又多達(dá)幾十首。這是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的整理與編寫(xiě)。首先來(lái)分析一下左手練習(xí)。左手練習(xí)第一冊(cè)，練習(xí)主要集中在一把位。針對(duì)不同的弦的各種升降還原的變音記號(hào)的排列，編寫(xiě)的1-8課。其中最具代表性的就是第五課，第五課一共將四根弦進(jìn)行了分類(lèi)編寫(xiě)，每一根弦上各種手指位置在一把位會(huì)發(fā)生的情況都打亂做了手指訓(xùn)練，通過(guò)這一課，首先需要整理自己的手指位置，手型框架以及手指抬落。我建議的練習(xí)方法是，首先慢練，每一個(gè)手指在按弦之前抬起四拍，也就是預(yù)備指抬落，這樣的抬落可以讓手指的獨(dú)立性得到極大的提升，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)極有成效。一般來(lái)說(shuō)，抬起手指中最困難的就是三指，其次是小指，那么在這樣的慢練抬指中，就有針對(duì)性地去訓(xùn)練了每個(gè)手指的獨(dú)立性。值得注意的是，我這樣強(qiáng)調(diào)的抬指不是指手指指根關(guān)節(jié)的抬落，而是指整個(gè)手指的抬落。指根關(guān)節(jié)的抬落只訓(xùn)練到手指根部的力度，而手指整體的抬落則是對(duì)手指放松的訓(xùn)練，對(duì)手指獨(dú)立性的提升，這是兩個(gè)完全不同的概念和訓(xùn)練模式。其次，在訓(xùn)練手指抬落的同時(shí)，訓(xùn)練小指的指力以及形狀也是非常必要的。在訓(xùn)練小指指力的時(shí)候，需要先按照第五課音組的排列將手指依次放置在指板上，放好后需要注意小指放在指板上的時(shí)候必須是半圓形，更為形象的可以將小指看作是一座拱橋，這樣的形狀才能讓小指很好的受力，并且小指手型的正確直接關(guān)系到整個(gè)左手的框架是正確的。倘若小指不夠圓形，則說(shuō)明指根關(guān)節(jié)與指板之間的距離過(guò)遠(yuǎn)，這會(huì)導(dǎo)致整體左手框架過(guò)于左斜，手指不能以直立地角度接觸落弦，不僅影響音準(zhǔn)，還影響抬指落指的速度以及機(jī)能。第三，在手指沒(méi)有落在弦上的時(shí)候，要注意四個(gè)手指停留在空中時(shí)必須是排成一條直線的狀態(tài)。這就需要在練習(xí)時(shí)，眼睛要發(fā)揮作用。邊練邊關(guān)注著每個(gè)手指的手型。小指是最容易離開(kāi)這一手型直線框架的。在教學(xué)過(guò)程中，幾乎百分之九十的學(xué)生在抬指后小指都是呈用力后退狀，這樣的手型不僅影響手指抬落的速度，而且小指不停伸縮手型的框架也早已不復(fù)存在，這也是為什么在樂(lè)曲的演奏中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，是因?yàn)樽罨镜氖种缚蚣芘c音準(zhǔn)沒(méi)有在基本功中形成很穩(wěn)定的形狀。接下來(lái)，找好每一組音的變化規(guī)律，先將手指排隊(duì)。排隊(duì)中必須要通過(guò)對(duì)應(yīng)空弦的音找雙音來(lái)校準(zhǔn)音準(zhǔn)，這樣才能保證每一組的練習(xí)，音準(zhǔn)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，接下來(lái)才是一弓一音、一弓三音、一弓六音、一弓十二音、一弓二十四音的練習(xí)加速，這樣是對(duì)左手手指機(jī)能最好的提升。最后，在練習(xí)中要特別注意的就是，舍夫契克將作品分為非常直接的四根弦部分，每一根弦有很長(zhǎng)一個(gè)篇幅的練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中最容易獨(dú)立練習(xí)每根弦后卻忽略了當(dāng)練習(xí)每一根弦的左手手指時(shí)，手肘需要轉(zhuǎn)到相應(yīng)的角度以保證手指是直立面對(duì)指板。這也就是我們通常說(shuō)的，轉(zhuǎn)肘。在練習(xí)過(guò)程中必須將手肘轉(zhuǎn)到相應(yīng)的角度，再進(jìn)行那一根弦的左手手指練習(xí)，才達(dá)到了真正需要的練習(xí)效果。

2.小提琴左手練習(xí)第13課：左手練習(xí)第13課是以24個(gè)大小調(diào)排列的三度模進(jìn)，這首練習(xí)對(duì)于左手雙音三度音程的排列以及手型框架的訓(xùn)練都非常重要。在練習(xí)之前，首先先需要了解一些樂(lè)理調(diào)性知識(shí)，對(duì)于演奏此類(lèi)音階式練習(xí)非常有幫助，特別是當(dāng)演奏到四升四降以上的部分，對(duì)于調(diào)性的認(rèn)知就對(duì)音準(zhǔn)有非常大的影響。接下來(lái)，在照譜演奏前，先應(yīng)該以四音為一組的順序由低到高演奏排列音組，這樣就可以很好的去聆聽(tīng)音準(zhǔn)并且鞏固左手四個(gè)手指在指板上排列成一條直線這個(gè)框架。訓(xùn)練好這兩個(gè)要點(diǎn)之后，再按照譜上所寫(xiě)音符排列演奏，此時(shí)就更需在關(guān)注音準(zhǔn)之余注意手指的獨(dú)立性，有沒(méi)有很好的做到抬指落指，有沒(méi)有很好的注意左手手肘的轉(zhuǎn)肘。轉(zhuǎn)肘的要求和第五課是相同的，只是在第13課中更需要轉(zhuǎn)肘的連貫性，需要在不斷加速中，將手指抬落、音準(zhǔn)、轉(zhuǎn)肘等幾個(gè)要領(lǐng)結(jié)合起來(lái)。練習(xí)的第二個(gè)階段就是要不斷加速到一弓24音，加速的過(guò)程由節(jié)拍器約束，建議最好打分拍，這樣就可以避免在加速過(guò)程中出現(xiàn)手指抬落不平均的情況。如果出現(xiàn)換指粘連不清晰的情況，便需要練習(xí)同樣速度下的分弓練習(xí)，如果手指依然達(dá)不到要求的清晰度，便需要降低速度練習(xí)分弓。

3.小提琴左手練習(xí)第17課： 左手練習(xí)十七課，重點(diǎn)練習(xí)各種調(diào)性下的雙音。雙音分別有六度、三度、五度、四度等，結(jié)合了變音記號(hào)，練習(xí)不同調(diào)中不同音程度數(shù)關(guān)系的排列，既訓(xùn)練音準(zhǔn)又穩(wěn)定手型。作為學(xué)習(xí)小提琴的同學(xué)，平時(shí)習(xí)慣于聽(tīng)單旋律音，對(duì)于雙聲部、多聲部的和聲音準(zhǔn)很容易避而遠(yuǎn)之。所以這一課短小精干，非常適合剛開(kāi)始接觸雙音或者和聲音準(zhǔn)雙音手型不好的同學(xué)練習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)的聽(tīng)力培養(yǎng)一次最多可以聽(tīng)十個(gè)音的和聲，而作為一個(gè)指揮家，一次性最多更是要聽(tīng)超過(guò)八十個(gè)音。而學(xué)習(xí)小提琴，我們最多一次聽(tīng)四個(gè)音的和聲，所以，在聽(tīng)雙音，也就是兩個(gè)音的和聲時(shí)，要求也就顯得不是那么困難了。雙音的按指有一個(gè)需要特別注意的要點(diǎn)，我們?cè)趩我艟毩?xí)中，更多訓(xùn)練的是手指縱向的排列和音準(zhǔn)框架，手指在琴弦上方排列成一條直線，而在演奏雙音時(shí)，不僅僅是要將手指排列成直線，同時(shí)還有一個(gè)更重要的空間移動(dòng)感，也就是由于兩個(gè)手指按弦不處于同一根弦卻要同時(shí)放置在琴弦上，會(huì)存在一個(gè)橫向的手指距離，那么之前單音的框架將不適用，因此要格外注意縱向與橫向的排列搭配，對(duì)雙音音準(zhǔn)會(huì)非常有幫助。在練習(xí)這一課時(shí)，我的建議是，首先單獨(dú)將每一個(gè)雙音提出來(lái)分解，分析每一組雙音的度數(shù)關(guān)系，并且對(duì)于度數(shù)的寬窄進(jìn)行辨析，接下來(lái)一定用長(zhǎng)音來(lái)對(duì)空弦，辨識(shí)兩個(gè)音之間的音準(zhǔn)是否精確。在對(duì)好音后，最重要的一步就是，一定要將兩個(gè)手指同時(shí)抬起再同時(shí)落下，就熟悉和鞏固兩音之間的手形，如果雙音不夠準(zhǔn)確，這時(shí)需要再去對(duì)音、對(duì)空弦，然后再次抬起手指，再?gòu)那傧疑戏降目罩型瑫r(shí)落下。也就是說(shuō)，在練習(xí)雙音的時(shí)候需要分兩步走，對(duì)音、抬落，一定要建立手指的空間抬落概念和軌跡，才能穩(wěn)定雙音手形。

在練習(xí)雙音音準(zhǔn)中，還有一個(gè)非常重要的樂(lè)理概念需要注意，就是雙音的音準(zhǔn)以純律來(lái)定，所以與單音音準(zhǔn)采用的十二平均律是有區(qū)別的。純律律制對(duì)于三度六度音程雙音的影響格外重要，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在演奏過(guò)程中，需要注意，大三度是比單音位置更窄一些，小三度比單音位置更寬一些；大六度比單音位置更窄一些，小六度比單音位置更寬一些。那么在訓(xùn)練和練習(xí)這些雙音時(shí)，一定要先找出兩個(gè)音中的某一個(gè)音用來(lái)對(duì)空弦的音，達(dá)到絕對(duì)和諧后，再根據(jù)純律原理來(lái)校準(zhǔn)每一組雙音的音準(zhǔn)。第十七課的每一組雙音，都有一個(gè)手指是前一組雙音中出現(xiàn)了的，所以在演奏中，必須要保證前一組的音準(zhǔn)，這樣的連續(xù)演奏才是嚴(yán)謹(jǐn)而有意義的。

總的來(lái)說(shuō)，本人更傾向于多采用左手練習(xí)第一冊(cè)進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，因?yàn)樽笫值臋C(jī)能訓(xùn)練以及手型框架的訓(xùn)練，越單一越能專注于修正和鞏固正確的音準(zhǔn)和手型。過(guò)于復(fù)雜的變化既不能很好地去思維關(guān)于手型的要求，也不能全方位的聆聽(tīng)音準(zhǔn)，因此，舍夫契克左手練習(xí)第一冊(cè)是我最推薦的基本功教程。最后，在練習(xí)過(guò)程中，還有一個(gè)重要提示，那就是，無(wú)論是再簡(jiǎn)單的練習(xí)，還是相對(duì)復(fù)雜的手指變化，一定要慢練。最近和國(guó)際幾位專家聊到關(guān)于中國(guó)學(xué)生練琴的問(wèn)題，普遍都認(rèn)為中國(guó)學(xué)生練琴很急躁，基本不想慢練。老師叮囑多練習(xí)，就開(kāi)始反復(fù)快節(jié)奏地練習(xí)，但其實(shí)這樣練習(xí)解決不了根本的問(wèn)題，有可能還在不斷重復(fù)錯(cuò)誤，沒(méi)有慢下來(lái)，就容易按照慣性思維去練習(xí)，練習(xí)時(shí)大腦不能提前思維，左右手不能很好地拆分練習(xí)，都對(duì)分段練習(xí)效果有影響。所以建議還是多慢練，慢練尤其對(duì)基本功的進(jìn)步是非常明顯的。

舍夫契克左手練習(xí)在小提琴基本功的練習(xí)上有著舉足輕重的地位，除了本文特別剖析的曲子外，這本教材的其他練習(xí)也非?？茖W(xué)，建議小提琴演奏者多多練習(xí)，多總結(jié)，提高更快。