李美良，李國(guó)添

江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)

淺談電工實(shí)訓(xùn)中PLC內(nèi)容的教學(xué)改革

李美良，李國(guó)添

江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)

為了認(rèn)真深刻的貫徹落實(shí)中職教學(xué)改革中“強(qiáng)化實(shí)踐，重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，在經(jīng)過(guò)了一系列的大膽的嘗試與創(chuàng)新后，PLC內(nèi)容在電工實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)改革取得了顯著的成效。

PLC；電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

隨著我國(guó)社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也愈發(fā)重視起來(lái)，而中職教育在其中的地位不可忽視，優(yōu)秀的中職教育可以為社會(huì)，為國(guó)家輸送大批人才，不僅推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，也促進(jìn)了國(guó)家的繁榮，同時(shí)解決了相當(dāng)一部分人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。當(dāng)然，有發(fā)展就有競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)今的二十一世紀(jì)是一個(gè)高端人才競(jìng)爭(zhēng)的年代，擁有了最完備的人才隊(duì)伍，就擁有了大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)的強(qiáng)大后援。

一、PLC的作用及發(fā)展

中職教育中電工實(shí)訓(xùn)方面的改革十分重要，畢竟社會(huì)發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，想要使接受教育的學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)發(fā)展和人生道路中有自己的天地，能夠在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)人潮中占領(lǐng)屬于自己的一席之地，必須做好教學(xué)中的各項(xiàng)發(fā)展，使教學(xué)盡量去滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的需求，去完善對(duì)學(xué)生各方面培養(yǎng)的教學(xué)模式，要是學(xué)生有充足的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)和較高的動(dòng)手能力，為以后在社會(huì)中的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是只是理論中的“巨人”，實(shí)踐中的“矮子”，要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分重視實(shí)踐內(nèi)容，而不是紙上談兵。而可編程邏輯控制器（簡(jiǎn)稱PLC）歷經(jīng)PLC發(fā)展由1968年美國(guó)通用汽車公司提出取代繼電器控制裝置的要求。到1969年，美國(guó)數(shù)字設(shè)備公司研制出了第一臺(tái)可編程控制器PDP—14，在美國(guó)通用汽車公司的生產(chǎn)線上試用成功，首次采用程序化的手段應(yīng)用于電氣控制，這是第一代可編程序控制器，稱Programmable，是世界上公認(rèn)的第一臺(tái)PLC。時(shí)至今日，可編程控制器在先進(jìn)工業(yè)國(guó)家中已獲得廣泛應(yīng)用。世界上生產(chǎn)可編程控制器的國(guó)家日益增多，產(chǎn)量日益上升。長(zhǎng)期以來(lái)，PLC一直處于工業(yè)自動(dòng)化控制領(lǐng)域的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是我國(guó)大多數(shù)可編程控制器還是依賴于進(jìn)口。所以，PLC內(nèi)容教學(xué)方式在電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，這不僅關(guān)系到了學(xué)生對(duì)電實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，更關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展以及學(xué)生的就業(yè)方向。所以，PLC內(nèi)容的教學(xué)需要有效的改革和大膽的創(chuàng)新，才能給中職教育的學(xué)生們帶來(lái)最有用，最有價(jià)值的教學(xué)成果。

二、目前傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，人們知識(shí)水平的整體提高以及教育事業(yè)的不斷改革，中職教育不論是教學(xué)方面還是設(shè)備方面都有著一定的進(jìn)步，朝著一個(gè)良好的趨勢(shì)在發(fā)展，雖然近些年來(lái)有著很大的進(jìn)步，但是在一些環(huán)節(jié)中還存在的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的制約著學(xué)生對(duì)PLC內(nèi)容的接受效果。

1、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的中職教育中，多數(shù)都是先理論后實(shí)踐，的確充足的理論知識(shí)能夠使學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)的技能。但是，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的，就會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)在學(xué)生所接受的內(nèi)容中占的比重過(guò)大，當(dāng)進(jìn)行到教學(xué)的下一步也是很關(guān)鍵的一步時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是按著老師已經(jīng)擬定的路線，按部就班的純手動(dòng)，不加入個(gè)人的思想和創(chuàng)新，使理論真的只是理論，過(guò)于僵化，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致了老師說(shuō)什么，學(xué)生做什么的尷尬狀況。要知道，中職教育中更關(guān)鍵的是動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，如果專業(yè)技能得不到很好的發(fā)掘培養(yǎng)，那么，中職教育將會(huì)陷入一個(gè)動(dòng)手能力越來(lái)越弱，理論知識(shí)越來(lái)越“理論”，就業(yè)難度越來(lái)越大，向社會(huì)輸出的人才越來(lái)越難以滿足社會(huì)需求的尷尬循環(huán)，長(zhǎng)此以往，不僅僅是電工實(shí)訓(xùn)，很多方面的能力培養(yǎng)也同樣會(huì)受到嚴(yán)重的制約。

2、硬件設(shè)施比較落后

雖然近些年來(lái)我國(guó)的教育在一定的程度上有所進(jìn)步，但是在一些二線城市和三線城市中，很多城市的技術(shù)院校在硬件設(shè)施方面還有著很大的欠缺。例如電路老化、實(shí)踐環(huán)境比較差、、設(shè)備沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)效率，同時(shí)也制約著中職教育的快速發(fā)展。

三、電實(shí)訓(xùn)中PLC內(nèi)容的教學(xué)改革

1、教學(xué)模式的改革

中職教育多數(shù)還是偏重于最初的黑板和粉筆以及教材講讀學(xué)習(xí)，而多數(shù)的中職教育還是偏重于技術(shù)能力的培養(yǎng)，所以，與其按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班得在教室中上課，不如改為在實(shí)訓(xùn)室上課，從一開(kāi)始就是理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)學(xué)生也容易理解和接受知識(shí)，同時(shí)提高動(dòng)手操作能力，并且熟悉設(shè)備。

2、教學(xué)方式的改革

建議把PLC內(nèi)容分成幾個(gè)大課題，通過(guò)制作課件和動(dòng)態(tài)模擬畫面來(lái)介紹具體內(nèi)容，教師講解理論知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證所學(xué)理論，之后再提出創(chuàng)造性的問(wèn)題由學(xué)生自行分組討論并解決，利于學(xué)生講所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，用于實(shí)踐，盡量使所教授內(nèi)容生動(dòng)靈活，富有吸引力，使學(xué)生很好的掌握PLC內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生與老師的雙向交流。

3、考核形式的改革

考核形式上突破傳統(tǒng)筆試所占比重過(guò)大的常態(tài)，增加實(shí)踐考核所占比重，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐，電工實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，調(diào)整好規(guī)定的中高級(jí)技術(shù)工人所需要掌握的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)參與能力，不致使學(xué)生超負(fù)荷的去學(xué)習(xí)實(shí)踐，也不使學(xué)生不能很好地掌握所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能，盡量做到量體裁衣，使所需掌握的技能和以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需能力吻合，并且滿足國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)技術(shù)工人能力的要求。

4、教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)

對(duì)于可編程邏輯控制器的生產(chǎn)和應(yīng)用，我國(guó)仍然處于依賴進(jìn)口，自身發(fā)展不充足的尷尬境況，但是對(duì)于教育所需設(shè)備不能過(guò)于落后，畢竟有了實(shí)踐才會(huì)有發(fā)展和創(chuàng)新，關(guān)于PLC內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中所需要的設(shè)備應(yīng)該盡量去更新并且對(duì)學(xué)生大量開(kāi)放，盡量能夠做到隨時(shí)可以動(dòng)手操作，不用苦于設(shè)備缺乏和老化，只能“紙上談兵”，畢竟“實(shí)踐出真知”嘛！還是得實(shí)踐，還是得創(chuàng)新，這樣才有發(fā)展，才會(huì)使PLC內(nèi)容獲得很好的掌握，并且能夠應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要想達(dá)到所期望的教學(xué)效果，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備一樣很關(guān)鍵。

總結(jié)

實(shí)訓(xùn)是技術(shù)工人發(fā)展的海洋，也是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于電實(shí)訓(xùn)中PLC內(nèi)容的教學(xué)改革，主要分為教學(xué)模式和教學(xué)方式的改革，以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和考核的實(shí)際性。社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)也在進(jìn)步，要想讓學(xué)生更好的掌握PLC內(nèi)容，教學(xué)改革在其中起著至關(guān)重要的作用。

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[2]馮慧彩.淺談PLC課程在電工實(shí)習(xí)中的教學(xué)[J].教育界：綜合教育研究,2014,（25）：77-77.

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[4]馮慧彩.淺談電工實(shí)習(xí)PLC教學(xué)[J].科技信息：學(xué)術(shù)版,2007,（23）：157.

李美良（1979-），男，漢族，廣西平南縣人，江門市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，教師，研究方向：PLC教學(xué)。