李美良，李國添

江門市第一職業(yè)高級中學

淺談電工實訓中PLC內(nèi)容的教學改革

李美良，李國添

江門市第一職業(yè)高級中學

為了認真深刻的貫徹落實中職教學改革中“強化實踐，重在應(yīng)用”的指導思想，在經(jīng)過了一系列的大膽的嘗試與創(chuàng)新后，PLC內(nèi)容在電工實訓方面的教學改革取得了顯著的成效。

PLC；電工實訓；教學改革

隨著我國社會不斷的進步和發(fā)展，我國對于教育事業(yè)的發(fā)展也愈發(fā)重視起來，而中職教育在其中的地位不可忽視，優(yōu)秀的中職教育可以為社會，為國家輸送大批人才，不僅推動了社會的發(fā)展，也促進了國家的繁榮，同時解決了相當一部分人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。當然，有發(fā)展就有競爭，當今的二十一世紀是一個高端人才競爭的年代，擁有了最完備的人才隊伍，就擁有了大力發(fā)展經(jīng)濟社會的強大后援。

一、PLC的作用及發(fā)展

中職教育中電工實訓方面的改革十分重要，畢竟社會發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，想要使接受教育的學生們在未來的社會發(fā)展和人生道路中有自己的天地，能夠在充滿競爭的社會人潮中占領(lǐng)屬于自己的一席之地，必須做好教學中的各項發(fā)展，使教學盡量去滿足國家和社會對技術(shù)人員的需求，去完善對學生各方面培養(yǎng)的教學模式，要是學生有充足的動手操作經(jīng)驗和較高的動手能力，為以后在社會中的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，而不是只是理論中的“巨人”，實踐中的“矮子”，要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分重視實踐內(nèi)容，而不是紙上談兵。而可編程邏輯控制器（簡稱PLC）歷經(jīng)PLC發(fā)展由1968年美國通用汽車公司提出取代繼電器控制裝置的要求。到1969年，美國數(shù)字設(shè)備公司研制出了第一臺可編程控制器PDP—14，在美國通用汽車公司的生產(chǎn)線上試用成功，首次采用程序化的手段應(yīng)用于電氣控制，這是第一代可編程序控制器，稱Programmable，是世界上公認的第一臺PLC。時至今日，可編程控制器在先進工業(yè)國家中已獲得廣泛應(yīng)用。世界上生產(chǎn)可編程控制器的國家日益增多，產(chǎn)量日益上升。長期以來，PLC一直處于工業(yè)自動化控制領(lǐng)域的主戰(zhàn)場，但是我國大多數(shù)可編程控制器還是依賴于進口。所以，PLC內(nèi)容教學方式在電工實訓的教學中有著舉足輕重的作用，這不僅關(guān)系到了學生對電實訓內(nèi)容的掌握情況，更關(guān)系到國家未來的發(fā)展以及學生的就業(yè)方向。所以，PLC內(nèi)容的教學需要有效的改革和大膽的創(chuàng)新，才能給中職教育的學生們帶來最有用，最有價值的教學成果。

二、目前傳統(tǒng)教學過程中存在的問題

隨著我國社會的快速發(fā)展，人們知識水平的整體提高以及教育事業(yè)的不斷改革，中職教育不論是教學方面還是設(shè)備方面都有著一定的進步，朝著一個良好的趨勢在發(fā)展，雖然近些年來有著很大的進步，但是在一些環(huán)節(jié)中還存在的一些問題，而這些問題的存在嚴重的制約著學生對PLC內(nèi)容的接受效果。

1、教學方式缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的中職教育中，多數(shù)都是先理論后實踐，的確充足的理論知識能夠使學生更好的掌握所學習的技能。但是，如果過分強調(diào)理論知識的，就會導致理論知識在學生所接受的內(nèi)容中占的比重過大，當進行到教學的下一步也是很關(guān)鍵的一步時，大多數(shù)學生都是按著老師已經(jīng)擬定的路線，按部就班的純手動，不加入個人的思想和創(chuàng)新，使理論真的只是理論，過于僵化，嚴重的限制了學生的動手能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，導致了老師說什么，學生做什么的尷尬狀況。要知道，中職教育中更關(guān)鍵的是動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，如果專業(yè)技能得不到很好的發(fā)掘培養(yǎng)，那么，中職教育將會陷入一個動手能力越來越弱，理論知識越來越“理論”，就業(yè)難度越來越大，向社會輸出的人才越來越難以滿足社會需求的尷尬循環(huán)，長此以往，不僅僅是電工實訓，很多方面的能力培養(yǎng)也同樣會受到嚴重的制約。

2、硬件設(shè)施比較落后

雖然近些年來我國的教育在一定的程度上有所進步，但是在一些二線城市和三線城市中，很多城市的技術(shù)院校在硬件設(shè)施方面還有著很大的欠缺。例如電路老化、實踐環(huán)境比較差、、設(shè)備沒有及時進行更新，這些問題的存在嚴重影響著實訓過程中的教學效率，同時也制約著中職教育的快速發(fā)展。

三、電實訓中PLC內(nèi)容的教學改革

1、教學模式的改革

中職教育多數(shù)還是偏重于最初的黑板和粉筆以及教材講讀學習，而多數(shù)的中職教育還是偏重于技術(shù)能力的培養(yǎng)，所以，與其按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班得在教室中上課，不如改為在實訓室上課，從一開始就是理論與實踐結(jié)合，同時學生也容易理解和接受知識，同時提高動手操作能力，并且熟悉設(shè)備。

2、教學方式的改革

建議把PLC內(nèi)容分成幾個大課題，通過制作課件和動態(tài)模擬畫面來介紹具體內(nèi)容，教師講解理論知識的同時引導學生自行進行上機驗證所學理論，之后再提出創(chuàng)造性的問題由學生自行分組討論并解決，利于學生講所學知識融會貫通，用于實踐，盡量使所教授內(nèi)容生動靈活，富有吸引力，使學生很好的掌握PLC內(nèi)容，達到學生與老師的雙向交流。

3、考核形式的改革

考核形式上突破傳統(tǒng)筆試所占比重過大的常態(tài)，增加實踐考核所占比重，提高學生對于實踐，電工實訓課程的重視程度，調(diào)整好規(guī)定的中高級技術(shù)工人所需要掌握的動手操作和實驗參與能力，不致使學生超負荷的去學習實踐，也不使學生不能很好地掌握所學專業(yè)的實踐技能，盡量做到量體裁衣，使所需掌握的技能和以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需能力吻合，并且滿足國家和社會的發(fā)展對技術(shù)工人能力的要求。

4、教學設(shè)備的改進

對于可編程邏輯控制器的生產(chǎn)和應(yīng)用，我國仍然處于依賴進口，自身發(fā)展不充足的尷尬境況，但是對于教育所需設(shè)備不能過于落后，畢竟有了實踐才會有發(fā)展和創(chuàng)新，關(guān)于PLC內(nèi)容的教學過程中所需要的設(shè)備應(yīng)該盡量去更新并且對學生大量開放，盡量能夠做到隨時可以動手操作，不用苦于設(shè)備缺乏和老化，只能“紙上談兵”，畢竟“實踐出真知”嘛！還是得實踐，還是得創(chuàng)新，這樣才有發(fā)展，才會使PLC內(nèi)容獲得很好的掌握，并且能夠應(yīng)用于社會經(jīng)濟的發(fā)展。要想達到所期望的教學效果，先進的教學設(shè)備一樣很關(guān)鍵。

總結(jié)

實訓是技術(shù)工人發(fā)展的海洋，也是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵。對于電實訓中PLC內(nèi)容的教學改革，主要分為教學模式和教學方式的改革，以及先進的教學設(shè)備的引進和考核的實際性。社會在發(fā)展，技術(shù)也在進步，要想讓學生更好的掌握PLC內(nèi)容，教學改革在其中起著至關(guān)重要的作用。

[1]徐燕.電工實訓中PLC內(nèi)容的教學改革[J].科技信息：科學·教研,2008,（16）：255-255.

[2]馮慧彩.淺談PLC課程在電工實習中的教學[J].教育界：綜合教育研究,2014,（25）：77-77.

[3]沙林華，胡愛蓮.光機電一體化實訓裝置在PLC課程教學改革中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015,（26）：43-43.

[4]馮慧彩.淺談電工實習PLC教學[J].科技信息：學術(shù)版,2007,（23）：157.

李美良（1979-），男，漢族，廣西平南縣人，江門市第一職業(yè)高級中學，教師，研究方向：PLC教學。