黃春英

浙江省義烏市江東街道青口小學

核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

黃春英

浙江省義烏市江東街道青口小學

在義務教育階段中，小學教學是重要的基礎保障，小學數(shù)學在小學教學中，是一項非常重要的基礎性學科，因此在小學教學中，如何針對數(shù)學這門學科合理安排教學活動，是教師需要重點思考的問題。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了核心素養(yǎng)這個概念，從這中視角中研究小學數(shù)學教育的開展是本文重點研究的內(nèi)容。

核心素養(yǎng)；小學數(shù)學

引言

核心素養(yǎng)是學生在長期學習過程中經(jīng)過培養(yǎng)鍛煉出來的自我學習與思考能力。在教育方式不斷革新的今天，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。在眾多的教學方式之中，最有效的當屬核心素養(yǎng)，這種能力對于提高小學生的數(shù)學能力和水平具有十分重要的意義，從核心素養(yǎng)的角度開展教學，能夠提高學生的綜合能力，從中探索不同學生擅長的能力，提高學生整體學習水平的提高。

一、首先要在核心素養(yǎng)視角下，創(chuàng)造真實有效的問題情境

所謂核心素養(yǎng)是學生自己以及教師教學、家長教育共同幫助學生形成的一種具備解決問題與發(fā)現(xiàn)問題的能力。從小學數(shù)學的核心素養(yǎng)來講，小學生要具備獨立思考、獨立解答數(shù)學難題的能力。所以，小學學生的數(shù)學核心素養(yǎng)與一般的素養(yǎng)是有區(qū)別的。從目前我國小學數(shù)學的教育情況來講，小學學生的核心素養(yǎng)還有待進一步提高，產(chǎn)生這種問題的原因主要是因為教師還沒有重視學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，從而導致學生解決實際問題能力不足。因此，教師在培養(yǎng)小學學生核心素養(yǎng)時要抓住教學的本質(zhì)，在教學中創(chuàng)造真實有效的情境，讓學生在實踐中不斷提高自己處理問題的能力，從而提高自己的數(shù)學核心素養(yǎng)。

1.結(jié)合具體實際，教給學生正確的解題能力

正是由于數(shù)學教學具有這些特點，因此在教學過程中，教師不能僅僅將教學內(nèi)容在課堂中講授給學生，更多情況下，是應該建立一個真實的問題情境，引導學生發(fā)散思維，在當前，我們學習的數(shù)學問題解決方法，在真正問題方面，都不是妥善的解決方法，也無法解決生活中的現(xiàn)實問題，只是為了解決問題設置的一些虛擬的問題。

2.找到實際問題與數(shù)學中問題的不同，進行區(qū)別教學

小學數(shù)學教學是一項比較復雜的教學過程，因為小學階段學生的思維能力還有待提高，對數(shù)學的認識還存在比較多的偏差。特別是學生認為數(shù)學比較難，學習數(shù)學的積極性不高，影響到數(shù)學的教學質(zhì)量。針對這樣的問題，教師要在數(shù)學教學中把生活中的問題與實際的數(shù)學教學結(jié)合起來。例如低年級的數(shù)學應用題教學，教師要仔細耐心的講解，通過形象的東西表達出抽象的概念，或者把數(shù)學教學與游戲相互結(jié)合起來，這樣學生學習的積極性提高了，而且學到了數(shù)學知識。但是，小學數(shù)學教師也要意識到，數(shù)學核心素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，通過不同的教學方式方法，提高學生的學習興趣，從而提高學生的核心素養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)的視角下同時也要倡導多樣化的學習方式

多元化的學習方式能夠讓學生有不同的體會，不同的體會會產(chǎn)生不同的思維能力。從這個角度來看，多元化的教學方式對學生的核心素養(yǎng)提高非常重要。比如說在教學過程中，通過運用情景教學方法，能夠有效提高學生的學習興趣，并利用創(chuàng)設情景，加深學生的印象，促使他們積極主動地參與到學習之中，數(shù)學教學也是同樣的道理，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎上，學生才能夠直觀、準確的理解課堂教學，在課堂中設立情景教學活動，提高學生的學習興趣，利用視頻播放教學方法，能夠引導學生發(fā)散思維，深入理解課程內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍中學習。提高學生學習的效果。利用生動有趣的創(chuàng)設情境活動進行教學，學生會極大地提高學習興趣，特別是小學生比較喜歡直觀的教學方式，而且在這樣的情境教學中，學生學習會更加投入，不僅提高了學生學習的效果，而且讓學生潛移默化的喜歡上了數(shù)學教學，提高了學生的核心素養(yǎng)能力。

三、在核心素養(yǎng)建立的視角下，改進傳統(tǒng)的評價方式

在小學數(shù)學教學過程中，最關鍵的是指定一個系統(tǒng)和完善的評價機制，這樣才能夠進一步提高小學數(shù)學教學工作取得良好的效果，評價的主要目標，是對學生進行鼓勵和激勵，因此要針對傳統(tǒng)模式中，對學生進行考試卷面平改的方面進行相應的改善，要針對學生各個方面進行綜合性的、科學合理的評價。此外，人們的能力中最重要的是具有良好的思維能力，隨著社會進步和科學文化的不斷發(fā)展，特別是在今天，生活節(jié)奏在不斷加快，人際交往日益密切，這樣一來，對人們的思維方式也提出了更高的要求。具備良好的思維能力，能夠幫助學生生動形象、簡單明了的了解問題，并能夠隨機應變，幫助小學生提高社會工作能力和實踐能力。

在競爭不斷激烈的時代背景下，個人的核心素養(yǎng)對個人的發(fā)展尤為重要。要全面提高小學學生數(shù)學能力，最重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，只有提高這種能力，才能夠全方位解決數(shù)學中出現(xiàn)的各種問題。此外，還能夠幫助學生提高解決問題的能力，訓練數(shù)學思維，從而從整體上提高小學數(shù)學教學水平。

[1]周筠.小學數(shù)學教學對學生實施多元性評價的思考[J].基礎教學研究,2007（11）.

[2]黎桃.數(shù)學教學應考慮的問題[J].職業(yè)教育研究·基礎教學研究,2006（8）.