巴君蘭 （河南大學 475000）

VR技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育的探究

巴君蘭 （河南大學 475000）

VR作為16年的年度熱詞，得到了各行各業(yè)的關(guān)注，VR技術(shù)與教育的結(jié)合也成為教育工作者熱于探討的話題。隨著VR技術(shù)發(fā)展至藝術(shù)領(lǐng)域，VR不僅可以作為藝術(shù)展覽的輔助，更可直接創(chuàng)作藝術(shù)作品。雖然未來還有很多問題存在，但VR技術(shù)勢必會為美術(shù)教育方式帶來新的變革。

VR技術(shù)；VR教育；美術(shù)教育

過去的一年被稱為VR元年，VR發(fā)展預測報告鋪天蓋地，如今VR眼鏡早已進駐各大電商，應(yīng)用資源也遍及游戲、影視、教育、藝術(shù)等各個領(lǐng)域。繼VR出現(xiàn)在16年高考作文中后，17年的語文閱讀理解中又再次提到VR與文物保護。可見，VR仍是未來幾年的熱點問題。

一、VR技術(shù)與教育的結(jié)合

在Greenlight VR出版的《全球虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)研究報告》中稱消費者興趣最高的VR使用案例中教育排在第五，VR教育被認為是VR具有前景的行業(yè)。在VR技術(shù)應(yīng)用始初就引起了教育界多方的探討，北京師范大學就于2016年3月舉辦了“智慧學習與VR教育應(yīng)用學術(shù)周”。而近期“中國首屆校園CIO教育峰會”與會專家也表示“隨著大數(shù)據(jù)、VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)的應(yīng)用與推廣，信息化進程的不斷推進，教育將迎來的不僅僅是產(chǎn)品與服務(wù)的升級，更是教育思維的整體變革”1。正如自七十年代的老式投影進入課堂到九十年代的電子白板再到新世紀的多媒體，新技術(shù)總是會給教育方式帶來革新。VR技術(shù)又會為教育帶來什么？

VR技術(shù)帶來了更真實自主的交互式學習，不出課堂學生們就可以在虛擬環(huán)境中進行各種實景體驗。例如在OpenSim中重建歷史遺跡，在Anatomyou中了解真實的人體結(jié)構(gòu)，在Titans of Space中遨游星空。而且“基于VR的課堂教學模式中，教學環(huán)境和教學過程都是非線性的，學習者可以在VR系統(tǒng)中隨時隨地無先后順序地獲取知識信息，教師同樣如此?！?這就提高了課堂內(nèi)容的趣味性以及學習方式的自覺性。要想打破互聯(lián)網(wǎng)的沖擊把學生留在課堂，教師采用多樣化的教學方式，使舊知識融入新科技才符合時代的發(fā)展。

二、VR技術(shù)與美術(shù)教育的結(jié)合

從VR藝術(shù)館再到VR繪畫，VR在藝術(shù)領(lǐng)域中每一步的發(fā)展都在重塑著人與藝術(shù)以往所維持的關(guān)系。沉浸感、構(gòu)想感、交互感是VR技術(shù)的三大特征，較之以前的各種新媒介，VR保持了“不出戶，知天下”的特點外，其優(yōu)勢可以說是顯而易見的。帶上設(shè)備后結(jié)合應(yīng)用，觀者可以從不同方位選擇角度去欣賞藝術(shù)品，VR技術(shù)創(chuàng)造的虛擬世界，突破了空間和時間的限制，全面開發(fā)了人的感官，能讓觀者直接融入其中，這種更直觀的畫面感受，拉近了人們與藝術(shù)作品的距離。不用對著二維圖片想象著雕塑的背面，也不用對著建筑的平面圖想象縱深的走廊，更不用花費高額的價錢跨國去欣賞美術(shù)館，這一切都正在VR應(yīng)用中實現(xiàn)。

早前，一款名為《The Night Cafe》的應(yīng)用通過VR技術(shù)建構(gòu)了梵高的名畫《夜晚的咖啡館》。用戶帶上頭顯在Arts&Culture應(yīng)用中，70個國家、上千座博物館的藝術(shù)作品、歷史文獻和世界奇觀盡收眼底。2016年在北京舉辦的“遇見橄欖樹下的雷諾阿”展則用VR技術(shù)實現(xiàn)了觀者與大師的隔空互動。故宮在養(yǎng)心殿VR體驗之旅后，再次把該技術(shù)引入“故宮明代成化御窯瓷器對比展與明清御窯瓷器考古新成果展”使游客感受到了VR技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合帶來的前所未有的震撼。

這些應(yīng)用的開發(fā)對藝術(shù)展、博物館等公眾美術(shù)教育來說是很有效的輔助，同時，VR作為視覺增強的技術(shù)更應(yīng)該為美術(shù)教師所用，適當引入美術(shù)課堂。如人教版高中美術(shù)鑒賞的第五課《皇權(quán)的象征—故宮建筑群與天壇》，結(jié)合故宮的VR應(yīng)用，隨著教師的講解，學生可以有親身參觀故宮一般的實景體驗，可以抬頭仰望金碧輝煌的古代宮殿，可以感受莊重嚴肅的皇權(quán)。再如人美版高中美術(shù)鑒賞的第四課《走進意象藝術(shù)》，有了梵高的VR應(yīng)用，學生們不僅能看到螺旋狀的星空，也可以感受烏鴉群飛的壓抑。不僅僅是美術(shù)鑒賞課，還有中小學的設(shè)計、繪畫造型課VR技術(shù)也都支持。谷歌推出的基于VR的畫圖應(yīng)用Tilt Brush，就可以在立體空間里進行虛擬繪畫。

有學者基于《地平線報告》做出VR教育研究趨勢分析，指出“虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中應(yīng)用的研究由以往對技術(shù)本身的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的關(guān)注，虛擬環(huán)境下的合作/協(xié)作學習、教學策略、教學方法的設(shè)計成為一個重要的研究主題?！?可見VR技術(shù)如何與美術(shù)課堂結(jié)合也是美術(shù)教育工作者需要持續(xù)關(guān)注的研究趨勢。

三、VR技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育所面臨的問題

VR技術(shù)與美術(shù)教育的結(jié)合雖說耳目一新，但就其后續(xù)發(fā)展還是有很多問題存在。首先，好的VR設(shè)備價格昂貴，針對少年兒童要考慮設(shè)備保管問題。再者，VR雖然可以模擬再現(xiàn)藝術(shù)品及場景，但由于技術(shù)問題，細節(jié)的表現(xiàn)并沒有達到人眼所接受的完美狀態(tài)，而且現(xiàn)在的藝術(shù)包羅萬象，就拿中國畫來說，這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所講究的意境能否通過VR技術(shù)有好的展現(xiàn)值得深究。最后，“只有那些對技術(shù)的歷史一無所知的人，才會相信技術(shù)是完全中立的。”4就青少年來言，VR的娛樂性遠比藝術(shù)更有吸引力，如何使VR技術(shù)物盡其用，真正的使娛樂和教育相融合也是未來所要考慮的問題。雖然目前VR技術(shù)在藝術(shù)展、博物館的試行有著可觀的前景，但真正推行至美術(shù)教育尤其是美術(shù)課堂還需要漫長的過程。

即使困難重重，國內(nèi)外的開發(fā)人員也都在這條道路上努力著。近日，國內(nèi)的北京微視酷科技所研發(fā)的“VR教育操作系統(tǒng)軟件平臺(IES)”向全球開放，開啟了“VR教育2.0時代”。一篇報道中提到該公司希望“VR 技術(shù)能夠推動教育向這種理想的教育走得更近一點”。5

總之，美術(shù)教育會隨著社會及科技的進步而發(fā)展，要用新的眼光結(jié)合時代背景看待美術(shù)教育，把握當代藝術(shù)的變化。虛擬現(xiàn)實藝術(shù)是隨VR技術(shù)應(yīng)運而生的藝術(shù)，在藝術(shù)數(shù)字化的過程中不僅需要科技的繼續(xù)擴充，更需要注重人文主義內(nèi)涵，讓大眾更容易接受，體現(xiàn)VR技術(shù)能夠改變美術(shù)教育的真正的價值。

注釋：

1.余闖.首席信息官如何助力未來教育

[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/s78/A16/s5886/s7822/201611/t20161102_287412.html.2016-10-14.

2.朱福軍，鄭萌，顧倩頤.VR技術(shù)視角下課堂學習環(huán)境革新與重構(gòu)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（2）：43-48.

3.趙一鳴，郝建江，王海燕，喬星峰.虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用研究演進的可視化分析[J].電化教育研究，2016（2）：26-33.

4.（美）尼爾?波茲曼.娛樂至死[M].第1版.桂林：廣西師范大學出版社，2009：74.

5.王鏡榕，耿黎明.微視酷用VR技術(shù)開啟教育新模式[J].中國商界，2017（Z1）：32-35.