林 娜 （華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 510631）

服裝工藝教學(xué)方式探索

林 娜 （華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 510631）

本文基于服裝工藝教學(xué)實踐，探索了課程教學(xué)方式的可行性。翻轉(zhuǎn)課堂可有效提高教學(xué)質(zhì)量，圖文解析、實物展示有助于加深理解，豐富的課程內(nèi)容可擴展思維，項目式教學(xué)及市場調(diào)研等方式可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時，通過課后的交流討論營造良好學(xué)習(xí)氛圍也十分必要。

服裝工藝；教學(xué)方式；翻轉(zhuǎn)課堂；項目式教學(xué)

服裝工藝是一門實踐性較強的課程，注重理論與實踐的結(jié)合，課程目的在于提升學(xué)生的實際動手能力，加深對版型的理解，并能學(xué)以致用，將多種工藝手法進行有機結(jié)合，豐富設(shè)計手法。隨著翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)等方式的日漸興起，對工藝教學(xué)有了新的啟發(fā)，在實踐過程中，也驗證了這些方式的可行性與高效性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

目前，高校工藝課程的教學(xué)多采用示范操作法，這種直觀的教學(xué)形式是服裝工藝教學(xué)中極為重要的教學(xué)方法，易于理解和接受，但當(dāng)學(xué)生人數(shù)過多時，并不能保證每位同學(xué)都能觀察到實際的操作情況，不同的觀察角度還可能造成理解的偏差，且不利于學(xué)生隨時隨地進行復(fù)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是指通過借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段預(yù)先錄制授課視頻來取代傳統(tǒng)的課堂知識講授，并在網(wǎng)絡(luò)上進行共享，要求學(xué)生課前自主觀看學(xué)習(xí)，然后利用課堂時間集中解決學(xué)生在觀看視頻時所產(chǎn)生的困惑和疑問，實現(xiàn)知識內(nèi)化的一種教學(xué)形態(tài)。近幾年，越來越多課程借助翻轉(zhuǎn)課堂取得了較佳的教學(xué)成果，翻轉(zhuǎn)課堂同樣適用于服裝工藝課程的教學(xué)，實踐證明，工藝課程以翻轉(zhuǎn)課堂的形式獲得了較佳的反響，因此，總結(jié)了以下3點工藝課程翻轉(zhuǎn)課堂的注意事項：

1.清晰明了，標(biāo)注明確：由于服裝工藝具有一定的規(guī)范要求，教學(xué)內(nèi)容包括裙、褲、襯衫等款式的制作，視頻或照片可以將工藝的制作過程清晰明了地呈現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工藝操作，遇到難點可以反復(fù)觀察。在錄視頻的過程中要注意選擇合適的視角，保證較高的清晰度。在操作示范的環(huán)節(jié)，不同部件可以用不同顏色的面料區(qū)分，正反面用明顯的顏色、或標(biāo)注表示。

2.控制時長：長時間的視頻演示，學(xué)生容易注意力不集中。將課程內(nèi)容分解成為半小時以內(nèi)的小視頻，既可在短時間內(nèi)吸引注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可減輕學(xué)習(xí)壓力。每一段視頻都有相應(yīng)的主題，各視頻之間互相連貫銜接，這樣在學(xué)習(xí)時能明確地定位到相應(yīng)的主題。

3.確定合理科學(xué)的考核方式：翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自覺性要求較高，因此還需考慮學(xué)生出勤情況考核等問題，以合理科學(xué)的考核方式保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在視頻交互界面的設(shè)計時，應(yīng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，防止學(xué)生應(yīng)付式學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、圖文解析及實物展示加深理解

由于工藝課程的實踐性較強，除了視頻學(xué)習(xí)外，仍需結(jié)合實物進行分析講解，以便更好地理解掌握。純粹地理論講述易枯燥乏味，因此必要的圖文解析及實物展示可簡明扼要、準(zhǔn)確快速地講解服裝部件的車縫要點、難點及操作的生產(chǎn)流程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)服裝零部件的縫制時會有許多疑惑，因此對于一些復(fù)雜、關(guān)鍵的操作步驟，可以以“拆衣研究”的方式進行教學(xué)，或通過展示半成品部件讓學(xué)生更直觀地觀察縫制過程。比如將雙嵌線挖袋的制作過程分解為5大步驟，按照每一步驟完成后的效果制作5個半成品，實踐證明這種方式比單純的圖文解析或視頻教學(xué)更有成效。

三、豐富課程內(nèi)容

在有限的課時內(nèi)，部件練習(xí)或者制作1/2比例的服裝不僅能節(jié)省時間，還可以豐富課程內(nèi)容，切實提高學(xué)生的動手能力。部件練習(xí)應(yīng)選擇具有代表性的部件，如不同的口袋、門襟、領(lǐng)型等。通過縫制練習(xí)，學(xué)生能夠接觸更多款式，將設(shè)計、結(jié)構(gòu)與工藝互相聯(lián)系，更直觀的理解其中的方法與規(guī)律，為設(shè)計與結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、市場調(diào)研開拓思路

服裝的工藝手法變化豐富，一一講解并練習(xí)并不符合實際，種類繁多的工藝之間其實存在著緊密相連的關(guān)系，具有某種規(guī)律可循?；谶@一點，在日常工藝課程的教學(xué)中，需注意總結(jié)工藝的共性和差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析工藝的能力。市場調(diào)研的過程中，學(xué)生通過了解工藝種類，解析工藝手法，利用已經(jīng)掌握的工藝、結(jié)構(gòu)知識，順利解決新問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還有助于理解服裝款式結(jié)構(gòu)、工藝之間的共性、關(guān)聯(lián)性和變化規(guī)律。

五、項目式教學(xué)提升專業(yè)技能

在掌握基本工藝規(guī)律后，學(xué)生既要能遵從基本法則來解決實際制作中的問題，還需學(xué)會創(chuàng)新運用。項目教學(xué)法能夠調(diào)動積極性、激發(fā)專業(yè)潛能，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。服裝工藝是與服裝設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等緊密相關(guān)的課程，因此，項目式教學(xué)應(yīng)將各課程知識有機結(jié)合，強化學(xué)科之間的聯(lián)系。在項目實施過程，學(xué)生通過設(shè)計并制作原創(chuàng)作品，在具體問題具體分析之中擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對設(shè)計、結(jié)構(gòu)和工藝的理解。學(xué)生以組為單位實施項目任務(wù)，身處濃厚的專業(yè)氛圍當(dāng)中，不僅能夠充分地汲取專業(yè)知識，提升自身的實踐操作技能，還能在開展項目的過程中互相合作學(xué)習(xí)，提高項目任務(wù)的實施質(zhì)量，提升合作協(xié)調(diào)能力。

以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師也能夠有更多的時間對學(xué)生進行個性指導(dǎo)，通過巡回指導(dǎo)或個別輔導(dǎo)，不斷增強學(xué)生綜合運用理論與技能的熟練性和靈活性，培養(yǎng)對造型結(jié)構(gòu)設(shè)計的敏感度，為時裝創(chuàng)意的表達奠定基礎(chǔ)，發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識與能力。

六、注重交流討論，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

除了課上的學(xué)習(xí)外，課下的交流同樣重要?？赏ㄟ^云盤、微信群、討論區(qū)等方式建設(shè)學(xué)習(xí)社區(qū)。在云盤中上傳課程相關(guān)的PPT、圖片等其他輔助教學(xué)資源，擴展學(xué)生的知識面；微信群或討論區(qū)中，學(xué)生問題可得到及時解答，同學(xué)之間也可分享心得體會，形成互相交流學(xué)習(xí)的良好氛圍。

七、結(jié)語

隨著教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，如何充實課程內(nèi)容，選擇高效的教學(xué)方式是需要反復(fù)思考和總結(jié)的問題。翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)等教學(xué)方式能夠有效促進學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，但教學(xué)方式仍需在實踐中不斷改進、提升。

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