周靜靜

浙江仙居縣橫溪中學(xué)

高效課堂背景下高中化學(xué)的有效設(shè)計研究

周靜靜

浙江仙居縣橫溪中學(xué)

高中化學(xué)是高中階段一門重點的教學(xué)學(xué)科，隨著新課程改革的推進，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂的高效教學(xué)也成為了當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的重點。面對新的教學(xué)目標與任務(wù)，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，更新教學(xué)的形式，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)，從而真正地保證化學(xué)教學(xué)的有效性，切實地促進學(xué)生的能力發(fā)展。

高效課堂；高中化學(xué)；有效教學(xué)

高效課堂是新課程改革背景下新提出的一個教學(xué)目標，其要求教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上設(shè)計課堂的教學(xué)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文主要介紹了在高效課堂背景下進行高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的幾點策略，希望可以為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考，真正地促進高中生的良好發(fā)展。

一、設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要環(huán)節(jié)。良好的開端等于成功的一半，好的導(dǎo)入可以將學(xué)生的注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂上，有助于學(xué)生集中精力投入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。因此，教師要精心地設(shè)計導(dǎo)入的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計，以保證導(dǎo)入不會脫離教學(xué)，從而自然而然地引入當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，在符合學(xué)生認知規(guī)律的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《鈉、鎂及其化合物》時，教師就可以借助實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如通過鈉與水的反應(yīng)來引起學(xué)生的思考，雖然學(xué)生在之前的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了很多實驗，但是面對鈉與水的激烈反應(yīng)，學(xué)生的好奇心還是會被調(diào)動起來，他們也會對實驗的原理充滿求知欲。在這樣的情境中，教師就可以讓學(xué)生說一說這個實驗的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生猜想其中的原理。這樣借助實驗設(shè)計導(dǎo)入的方式既使得課堂教學(xué)充滿了趣味，又有助于學(xué)生自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲，為有效教學(xué)的實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

二、設(shè)計內(nèi)容，活躍課堂氣氛

高中化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容對于學(xué)生來說會有一定的難度，尤其是其在深度與廣度方面都有所延伸，這對學(xué)生分析能力與學(xué)習(xí)能力都有很高的要求。如果教師還是按照以往的講授式的方法進行教學(xué)，面對繁多復(fù)雜的知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所降低，他們的學(xué)習(xí)成果也就很難得到保證。要改變這種課堂教學(xué)現(xiàn)象，教師要設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來，從而在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便真正地實現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)。

例如，在教學(xué)《微粒之間的相互作用力》時，由于教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，教師通過口頭的講解是很難讓學(xué)生真正明白并掌握的，那么教師便可以借助多媒體設(shè)備制作課件，將微粒之間的作用通過形象的圖片來表示出來，從而讓學(xué)生真正地明白離子鍵、共價鍵、分子間的作用力，通過直觀而形象的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對新穎的課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被調(diào)動起來，從而使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果真正地得到保證。

三、設(shè)計形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要學(xué)生不斷的堅持與努力。單一的教學(xué)形式無疑會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的乏味，而通過引入新穎的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)能力也會得到提升，這對于構(gòu)建化學(xué)的高效課堂具有重要的意義。因此，在進行高中化學(xué)的教學(xué)時，教師要巧妙地設(shè)計教學(xué)形式，引入有效的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度》時，教師就可以組織學(xué)生以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進行探究，通過猜想假設(shè)的方式探究，學(xué)生的科學(xué)精神會得到培養(yǎng)，他們的合作意識與能力也會得到增強；再如，在教學(xué)《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》時，教師可以將微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入，通過讓學(xué)生在課前觀看課件的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生在課堂上針對不懂的內(nèi)容進行討論，這樣的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，促進高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

四、設(shè)計評價，激勵學(xué)生動機

很多教師僅僅注重設(shè)計課堂的教學(xué)過程，而忽視教學(xué)評價的環(huán)節(jié)。新課程改革強調(diào)教學(xué)評價的重要性，并要求教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果進行綜合性的評價，從而使評價真正起到激勵性的作用。對于高中生來說，面對高考，他們在學(xué)習(xí)時會有很大的壓力，此時教師的鼓勵對于學(xué)生身心的成長都具有重要的意義，教師的肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其可以從容地面對高考，對于學(xué)生不足的地方，教師指出并引導(dǎo)學(xué)生改正，既可以避免類似錯誤的再次出現(xiàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)的精神，從而有助于接下來的教學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要注重評價環(huán)節(jié)，使其真正地發(fā)揮出作用。

高中生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點給予指引，在對學(xué)生進行評價時也要注重因材施教，從而真正地促進不同性格的學(xué)生都能得到適宜的發(fā)展。對于學(xué)生都存在疑問的地方，教師要給予詳細的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進而使得教學(xué)評價可以真正地促進學(xué)生的能力提高，為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總之，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要進行精心的設(shè)計，以保證化學(xué)教學(xué)的實效性，真正地實現(xiàn)高效教學(xué)。作為新時期的一名化學(xué)教師，我們既要注重課堂上化學(xué)知識的講授，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從而通過巧妙的設(shè)計，來使化學(xué)課堂的教學(xué)效率得以提升。

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