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        高效課堂背景下高中化學(xué)的有效設(shè)計研究

        2017-01-28 11:25:22周靜靜
        科學(xué)中國人 2017年12期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)化學(xué)評價

        周靜靜

        浙江仙居縣橫溪中學(xué)

        高效課堂背景下高中化學(xué)的有效設(shè)計研究

        周靜靜

        浙江仙居縣橫溪中學(xué)

        高中化學(xué)是高中階段一門重點的教學(xué)學(xué)科,隨著新課程改革的推進,實現(xiàn)高中化學(xué)課堂的高效教學(xué)也成為了當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的重點。面對新的教學(xué)目標與任務(wù),化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,更新教學(xué)的形式,從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué),從而真正地保證化學(xué)教學(xué)的有效性,切實地促進學(xué)生的能力發(fā)展。

        高效課堂;高中化學(xué);有效教學(xué)

        高效課堂是新課程改革背景下新提出的一個教學(xué)目標,其要求教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上設(shè)計課堂的教學(xué),為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文主要介紹了在高效課堂背景下進行高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的幾點策略,希望可以為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考,真正地促進高中生的良好發(fā)展。

        一、設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

        導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要環(huán)節(jié)。良好的開端等于成功的一半,好的導(dǎo)入可以將學(xué)生的注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂上,有助于學(xué)生集中精力投入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。因此,教師要精心地設(shè)計導(dǎo)入的方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計,以保證導(dǎo)入不會脫離教學(xué),從而自然而然地引入當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容,在符合學(xué)生認知規(guī)律的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        例如,在教學(xué)《鈉、鎂及其化合物》時,教師就可以借助實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如通過鈉與水的反應(yīng)來引起學(xué)生的思考,雖然學(xué)生在之前的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了很多實驗,但是面對鈉與水的激烈反應(yīng),學(xué)生的好奇心還是會被調(diào)動起來,他們也會對實驗的原理充滿求知欲。在這樣的情境中,教師就可以讓學(xué)生說一說這個實驗的現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生猜想其中的原理。這樣借助實驗設(shè)計導(dǎo)入的方式既使得課堂教學(xué)充滿了趣味,又有助于學(xué)生自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中,從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲,為有效教學(xué)的實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

        二、設(shè)計內(nèi)容,活躍課堂氣氛

        高中化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容對于學(xué)生來說會有一定的難度,尤其是其在深度與廣度方面都有所延伸,這對學(xué)生分析能力與學(xué)習(xí)能力都有很高的要求。如果教師還是按照以往的講授式的方法進行教學(xué),面對繁多復(fù)雜的知識點,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所降低,他們的學(xué)習(xí)成果也就很難得到保證。要改變這種課堂教學(xué)現(xiàn)象,教師要設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來,從而在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,以便真正地實現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)。

        例如,在教學(xué)《微粒之間的相互作用力》時,由于教學(xué)的內(nèi)容比較抽象,教師通過口頭的講解是很難讓學(xué)生真正明白并掌握的,那么教師便可以借助多媒體設(shè)備制作課件,將微粒之間的作用通過形象的圖片來表示出來,從而讓學(xué)生真正地明白離子鍵、共價鍵、分子間的作用力,通過直觀而形象的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對新穎的課件,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被調(diào)動起來,從而使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果真正地得到保證。

        三、設(shè)計形式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

        學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,需要學(xué)生不斷的堅持與努力。單一的教學(xué)形式無疑會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的乏味,而通過引入新穎的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到激發(fā),他們的學(xué)習(xí)能力也會得到提升,這對于構(gòu)建化學(xué)的高效課堂具有重要的意義。因此,在進行高中化學(xué)的教學(xué)時,教師要巧妙地設(shè)計教學(xué)形式,引入有效的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高化學(xué)教學(xué)的實效性。

        例如,在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度》時,教師就可以組織學(xué)生以小組合作的方式進行學(xué)習(xí),對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進行探究,通過猜想假設(shè)的方式探究,學(xué)生的科學(xué)精神會得到培養(yǎng),他們的合作意識與能力也會得到增強;再如,在教學(xué)《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》時,教師可以將微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入,通過讓學(xué)生在課前觀看課件的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),然后再讓學(xué)生在課堂上針對不懂的內(nèi)容進行討論,這樣的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力,促進高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

        四、設(shè)計評價,激勵學(xué)生動機

        很多教師僅僅注重設(shè)計課堂的教學(xué)過程,而忽視教學(xué)評價的環(huán)節(jié)。新課程改革強調(diào)教學(xué)評價的重要性,并要求教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果進行綜合性的評價,從而使評價真正起到激勵性的作用。對于高中生來說,面對高考,他們在學(xué)習(xí)時會有很大的壓力,此時教師的鼓勵對于學(xué)生身心的成長都具有重要的意義,教師的肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使其可以從容地面對高考,對于學(xué)生不足的地方,教師指出并引導(dǎo)學(xué)生改正,既可以避免類似錯誤的再次出現(xiàn),也可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)的精神,從而有助于接下來的教學(xué)。因此,在教學(xué)中教師要注重評價環(huán)節(jié),使其真正地發(fā)揮出作用。

        高中生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點給予指引,在對學(xué)生進行評價時也要注重因材施教,從而真正地促進不同性格的學(xué)生都能得到適宜的發(fā)展。對于學(xué)生都存在疑問的地方,教師要給予詳細的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,進而使得教學(xué)評價可以真正地促進學(xué)生的能力提高,為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        總之,在高中化學(xué)的教學(xué)中,教師要進行精心的設(shè)計,以保證化學(xué)教學(xué)的實效性,真正地實現(xiàn)高效教學(xué)。作為新時期的一名化學(xué)教師,我們既要注重課堂上化學(xué)知識的講授,也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),從而通過巧妙的設(shè)計,來使化學(xué)課堂的教學(xué)效率得以提升。

        [1]江霞.高中化學(xué)生活化教學(xué)的研究與實踐[D].蘇州大學(xué),2011

        [2]張松才.化學(xué)課堂中有效問題設(shè)計的原則與策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2011(08)

        [3]徐土根,徐桂英,蔣秀芳.高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].教學(xué)與管理,2011(33)

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