鄭子逸

鄭州市第四中學

歷史學科基礎知識的掌握與方法

鄭子逸

鄭州市第四中學

隨著新課改要求不斷的教學中落實，現(xiàn)階段的歷史學習任務也在不斷地提升，歷史有助于促使我們累計歷史知識，同時還會促使我們學會全方面的理解問題和消化疑問。在實際的歷史科目學習中，應不斷地提升自身的學習效率，進而為實現(xiàn)自身的全方面發(fā)展奠定良好的基礎，筆者以學生的角度對當前的歷史知識學習的方法以及掌握方式進行了分析，以下為詳述。

歷史學科；基礎知識；掌握；方法

在進行歷史知識學習時，應從不同的角度去考慮問題、解讀問題，發(fā)現(xiàn)歷史知識的學習規(guī)律，并在實際的學習中，不斷的總結和歸納，強化自身對歷史學科基礎知識的掌握，最終促使自身對歷史知識的掌握更為全面和系統(tǒng)，具體的筆者提出了掌握歷史學科基礎知識的方式，詳見下述。

一、透徹的分析歷史教材中的內容

在長時間的學習歷程中，我們會發(fā)現(xiàn)死記硬背的學習方式已經無法滿足自身的成長和發(fā)展需要，那么，就要善于理解和消化知識，根據教材中的內容，進行總結和歸納，而后促使自己對這些知識予以理解，歷史教材中的內容，大多是根據學生的成長和發(fā)展需求，編撰而成的，對于一些較為抽象的知識，我們還會出現(xiàn)理解上的障礙。那么，這就要求我們督促自己透徹的理解歷史教材內容。

比如，在對《史記》這一歷史傳記內容予以理解時，要明確它的具體編撰方式，而后在總結和歸納的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)列傳和本紀為此書的主體，因此，可以將其間接地概括為紀傳體，司馬遷的這一史書，不僅會強化我們對于歷史事件的理解，同時也會利于我們更好地掌握歷史發(fā)展規(guī)律。

二、對相似的材料進行特殊識記

現(xiàn)階段的歷史知識學習，由于知識較為繁雜，很容易導致我們出現(xiàn)理解上的誤差，還會出現(xiàn)記憶混淆等問題，如果未對這些所學的知識予以鞏固和復習，在后期的歷史學習中，還會面臨著越發(fā)大的學習壓力，同時很容易將一些具有相似性的歷史事件弄混，比如，均田制、井田制以及屯田制等等歷史知識都會導致我們出現(xiàn)理解上的誤差，因此，要想切實提升自己對于這部分歷史知識的理解和掌握，就要對這些歷史知識予以分類和特殊記憶，這樣方式將會更加利于我們對歷史知識的理解和掌握，最終會逐漸的促使知識更具系統(tǒng)化，高效的理解歷史基礎知識。這樣會便于我們理解歷史基礎知識，還會辨別這些知識的區(qū)別，強化自己對歷史知識的認知[1]。

三、強化新舊知識的聯(lián)系，及時鞏固知識

我們在對歷史知識進行學習的過程中，很容易遇到各類的問題，比如無法對章節(jié)進行有效的歸納以及總結等，而要想切實提升我們自身對于歷史基礎知識的理解和掌握，就要積極地對新舊知識予以感悟，這樣才會使所掌握的歷史知識更具系統(tǒng)化，便于后期的鞏固和記憶。

比如，在對井田制的發(fā)生年代這一問題予以回憶和解答時，學生應當根據實際情況，進行針對性的分析，此時我們應當從教材或其他途徑中，找尋出井田制的發(fā)生時間、發(fā)展時期以及廢除時期等，比如，井田制是奴隸社會的土地國有制，發(fā)生時間為商朝，西周時期被普遍應用，瓦解時間為春秋時期，廢除時間為戰(zhàn)國時期。這樣則可以實現(xiàn)對歷史知識的進一步復習和鞏固，不僅強化了自己對于井田制的認知，還全面的審視了其發(fā)展歷程，這樣的學習方式更加利于我們的全方面成長和發(fā)展。

將新舊歷史基礎知識進行融合以及聯(lián)系，會更加促使我們全面的分析歷史知識的發(fā)展規(guī)律，不斷的從中找尋規(guī)律，使我們對歷史知識的認知更為系統(tǒng)和深刻。

對歷史基礎知識進行鞏固和聯(lián)系，可以有力的促進我們對歷史知識的理解，還會促使我們在學習歷史基礎知識時，逐步達到良性循環(huán)，使自己更加透徹的理解歷史事件和歷史知識。

以歷史發(fā)展歷程的分類來講，歷史的發(fā)展有三大分界點，即秦朝、鴉片戰(zhàn)爭以及新中國建立。在秦朝以前，人們仍舊運用鐵以及銅等制作而成的工具對土地進行開墾，那時的人們幾乎無法實現(xiàn)自給自足，人們的生產生活面臨著諸多的壓力和問題，當時的地主與農民之間的關系是奴隸制的關系，封建主義由此而成。從秦朝到鴉片戰(zhàn)爭時期，王朝不斷的進行更替，同時生產力關系也逐漸的進行著改革。直至鴉片戰(zhàn)爭時期資本主義思想開始融入到人們的思維模式中，人們已經逐步意識到封建主義的思想無法滿足他們的發(fā)展需求，進而導致封建主義思想被資本主義所代替，而隨之而來的，資本家大官僚的束縛，也導致人們意識到資本主義的發(fā)展處于畸形狀態(tài)，因此，在建國之后，共產主義真正的登上了歷史舞臺，隨著這一制度的落實，人們的生活水平不斷的提升，生產力也在逐步提高。這些歷史基礎知識的總結和歸納，都是當前我們在學習歷史知識急需落實的，只有這樣才會提升我們對于歷史基礎知識的理解，還會強化我們對于歷史知識的認知，實現(xiàn)全方面的發(fā)展。

四、運用巧妙地方式，記憶歷史基礎知識

我們在學習歷史基礎知識的過程中，應當注重方法的科學性以及合理性，只有高效的學習方法，才能提升我們的學習效率，進而真正意義上，實現(xiàn)自我專業(yè)素質的提升。

比如，我們在面對著較為繁重的歷史知識時，很容易出現(xiàn)理解上的誤差以及出現(xiàn)意義混淆等問題，因此，我們就要積極地總結科學的、高效的學習方法，而順口溜學習則是其中的代表，我們對于一些容易混淆或者較難理解的歷史知識，應當遵循簡潔化的原則，進而對歷史知識予以掌握。

比如，在學習戰(zhàn)國七雄的有關歷史基礎知識時，我們很容易將意義混淆，無法弄清楚七雄的名字以及具體位置。此時，則可以運用順口溜的方式，將這部分知識牢記。具體的可以總結為以下內容“齊燕秦楚在外邊，以此東北和西南......”等等，可以自行編撰順口溜內容，也可以從網絡上找尋與之相關的內容，進而促使自己牢記這部分知識。

結束語

綜上所述，歷史科目已經成為各個階段必學的知識，掌握歷史知識有利于促進我們對事物進行全方面的理解和掌握，還會客觀的對事物予以評價，逐漸的促進我們形成正確的人生觀和價值觀，無論是中學階段的歷史學習，還是更高層次的歷史知識理解，我們都要對歷史基礎知識予以掌握，并強化自身的認知能力，以此為基礎，提高自身的學習效率。

[1]王玉玲.關注材料解析彰顯學科特色——歷史材料解析題解法探索[J].試題與研究：新課程論壇,2012,41（3）：64-64.