包瑞江，張 敏

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革
——以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

包瑞江，張 敏

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過(guò)了解現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)課程目前的現(xiàn)狀，以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，來(lái)說(shuō)明高職院校體育教學(xué)課程存在的問(wèn)題及原因，并論述高職院校體育課程改革的必要性，建議高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革，包括結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求調(diào)整體育課程內(nèi)容；高職院校走進(jìn)企業(yè)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能的需求的研究，用數(shù)據(jù)、用事實(shí)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的體育課程；同時(shí)也從老師的角度、從開(kāi)展課程的角度來(lái)建議教學(xué)模式中的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改革。借此來(lái)為高職院校體育課程開(kāi)展改革提供一定的參考價(jià)值。

職業(yè)能力；高職體育；改革

一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革的必要性

高職體育教學(xué)無(wú)論是從學(xué)生的身體素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、甚至我國(guó)在一線的技術(shù)人才的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)都具有很重要的意義。它體現(xiàn)在人體能素質(zhì)是否有所提高、職業(yè)發(fā)展能否健康、長(zhǎng)期開(kāi)展、國(guó)家人才體系建設(shè)是否夯實(shí)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)就如一塊堅(jiān)實(shí)的磚頭，為人才的培養(yǎng)、國(guó)家的發(fā)展建筑起穩(wěn)固的基礎(chǔ)。隨著國(guó)家日漸融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)力度相較于以往來(lái)說(shuō)有所增加，更不用說(shuō)未來(lái)的發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)對(duì)于人才的需求不再是單一的，雖然說(shuō)專業(yè)能力很重要，但是如果有多元化的人才將在企業(yè)的招聘中、發(fā)展中具有更高的競(jìng)爭(zhēng)力。可以說(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的要求是越來(lái)越高的。此外，由于專業(yè)的不同，專業(yè)所需的人才體能素質(zhì)、學(xué)術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等要求也各有不同。因此，高職學(xué)校在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)上，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)將是未來(lái)改革的方向，尤其是體育教育方面。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革

綜上所述，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革建議從以下方面進(jìn)行：

1.結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求進(jìn)行調(diào)整

目前，在高職學(xué)校中開(kāi)設(shè)的體育課程并未綜合考慮學(xué)生專業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展等因素，在課程設(shè)計(jì)中具有一定的缺陷。因此高職體育教學(xué)課程需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和提高體能素質(zhì)，促使學(xué)生能盡快是一個(gè)企業(yè)的工作節(jié)奏以及工作崗位對(duì)身體體能的要求。舉個(gè)例子，對(duì)于電工、塔吊這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作時(shí)對(duì)于體能的強(qiáng)度和持久要求較高，尤其是肢體的協(xié)調(diào)性和上肢力量。因此在課程設(shè)計(jì)中就應(yīng)該考慮增加攀登以及引體向上的能力訓(xùn)練，并輔以恰當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制，以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平。又如，以腦力勞動(dòng)為主的平面設(shè)計(jì)以及軟件編程這些專業(yè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，伏案工作的時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)，在此類職業(yè)中，頸椎、肩周病、近視等是高發(fā)病癥，因此，在體育課程設(shè)計(jì)時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)頸椎、軀干后部肌肉的鍛煉。同時(shí)也要考慮從興趣愛(ài)好等方面來(lái)提高體育鍛煉的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度，在以后踏入社會(huì)、走進(jìn)工作崗位時(shí)能持之以恒地堅(jiān)持體育鍛煉，這樣的行為帶來(lái)的好處有很多，包括能不斷保持甚至提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能以健康的體魄、積極的心態(tài)更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作，也能有效防止工作帶來(lái)的職業(yè)病。

2.走進(jìn)企業(yè)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能的需求的研究

大部分高職院校對(duì)于企業(yè)的認(rèn)知和技術(shù)了解仍然停留在過(guò)去十年甚至十幾年的水平上，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平一直在進(jìn)步，但是高職院校卻未能跟上步伐，及時(shí)更新教材內(nèi)容，更不用說(shuō)能否結(jié)合專業(yè)發(fā)展的方向和職業(yè)技能需求來(lái)設(shè)計(jì)課程。這種脫節(jié)將為學(xué)生的發(fā)展和高職院校教育系統(tǒng)埋下一定的隱患。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，高職院校體育課程開(kāi)展改革的工作需要先了解各專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)技能的真正的需求以及目前市場(chǎng)行業(yè)真正的狀況，走出象牙塔，尤其要讓學(xué)生了解真正的企業(yè)以及他們所選擇的職業(yè)如今的工作狀況。在摸索清楚行業(yè)狀況后，需要高職院校采取科學(xué)、合理的方法來(lái)測(cè)試、驗(yàn)證不同職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的需求。從數(shù)據(jù)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，真正為學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的體育課程項(xiàng)目。

3.從教學(xué)模式中的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改革

為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程改革,高職院校還要使現(xiàn)有的教學(xué)模式得到改變。一方面,高職院校需要摒棄以傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的體育教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,體育課程將分為三個(gè)部分,即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。而這樣的教學(xué)模式只能在時(shí)間上滿足課程的合理分配,并不利于教師完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此,高職院校需要從專業(yè)方向重新進(jìn)行教學(xué)模式的考量,以便從教學(xué)內(nèi)容合理分配的角度完成體育課程的劃分。另一方面,在課程學(xué)習(xí)方面,教師不能再采用過(guò)去“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)的課程學(xué)習(xí)模式,而是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向,并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要為學(xué)生提供更多的選擇,以便迎合學(xué)生的個(gè)性需求。而在這樣的學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生則能夠更好地完成體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),并養(yǎng)成有利于今后發(fā)展的體育運(yùn)行興趣和愛(ài)好。

三、結(jié)論

綜上所述，通過(guò)了解現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)課程目前的現(xiàn)狀，以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，來(lái)說(shuō)明高職院校體育教學(xué)課程存在的問(wèn)題及原因，并論述高職院校體育課程改革的必要性，建議高職院校三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革，包括結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求調(diào)整體育課程內(nèi)容；高職院校走進(jìn)企業(yè)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能的需求的研究，用數(shù)據(jù)、用事實(shí)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的體育課程；同時(shí)也從老師的角度、從開(kāi)展課程的角度來(lái)建議教學(xué)模式中的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改革。借此來(lái)為高職院校體育課程開(kāi)展改革提供一定的參考價(jià)值。

[1]王麗娜.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].民營(yíng)科技,2011（01）.

[2]程文娟.有關(guān)DIY理念下小學(xué)體育投擲教學(xué)中的器材開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版,2014（24）.

[3]李曉東.“慕課”對(duì)高校教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（2）

本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究—以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（課題編號(hào)：ZY2016-1）。

包瑞江（1980-），新疆石河子人，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：職業(yè)教育、體育；

張敏。

張敏（1979-）新疆石河子人，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：職業(yè)教育、法學(xué)、思想政治教育。