李曉娟

江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與高職思想政治理論課分析

李曉娟

江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)在是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，決定就業(yè)是否成功的決定性因素就是個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題，因?yàn)橥鶓?yīng)試教育在意的就是知識(shí)的灌輸，注重書(shū)本而忽視實(shí)踐能力和個(gè)人是素質(zhì)的培養(yǎng)，想要提高應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率，就必須追溯到在學(xué)習(xí)階段上的一個(gè)思想政治理論課的教育，本文將立足于職業(yè)素質(zhì)在就業(yè)中的重要作用，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與高職思想政治理論課之間的必要聯(lián)系進(jìn)行分析，并且可以對(duì)高職思想政治理論課對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并且設(shè)置解決方法，為高職思想教育提供參考。

就業(yè)素質(zhì)；思想政治理論課；高職大學(xué)生

一、高職大學(xué)生就業(yè)能力

1.高職大學(xué)生就業(yè)能力的具體含義

就業(yè)能力是與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題息息相關(guān)的一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，與職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展都是有聯(lián)系的，包括一種就業(yè)能力本身的概念和一種社會(huì)上的對(duì)社會(huì)責(zé)任，職業(yè)道德，社會(huì)關(guān)系發(fā)展方向的預(yù)判。高職大學(xué)生的基本工作能力，社會(huì)關(guān)系連接和職業(yè)勝任能力共同構(gòu)成了就業(yè)能力。但是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)還是工作的能力，社會(huì)關(guān)系連接是保證能夠正常穩(wěn)定進(jìn)行就業(yè)的外部保證，而職業(yè)勝任能力就是整個(gè)環(huán)境中的核心。個(gè)人通過(guò)了對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和一些理論上的了解，總結(jié)出了在這個(gè)概念下的幾種能力涵蓋，主要有常規(guī)的閱讀，寫(xiě)作以及表達(dá)，能夠正常進(jìn)行事情和問(wèn)題的解決，社會(huì)關(guān)系連接是指每個(gè)人自己所有的朋友圈以及在社會(huì)實(shí)踐上積攢的人脈，職業(yè)勝任能力作為核心和關(guān)鍵，可以通過(guò)各種教育和學(xué)習(xí)所得到，還有各種非智力因素和基礎(chǔ)因素，有一定的交叉和重疊。

2.高職大學(xué)生就業(yè)能力的地位

不論是高職還是教育高中的最終教育目的都是培養(yǎng)人才，并且提高正常的就業(yè)率，近年來(lái)，高職教育的發(fā)展蒸蒸日上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高職院校的在校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)從本科院校的三分之一左右上升到一半以上，不僅是人數(shù)上還有數(shù)量上也是很有說(shuō)明性的，這是對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)的一個(gè)威脅，所以高校教育一定會(huì)進(jìn)行完善和改正，不論是在教育機(jī)制還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，這對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是反方向的一個(gè)促進(jìn)，如何解決就業(yè)問(wèn)題是目前的首要問(wèn)題，對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)這就是良性發(fā)展的先決條件，所以必須要對(duì)高職大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行重視。

二、思想政治理論課的對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)的影響

1.引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，完善人格

因?yàn)橹挥惺怯忻鞔_人生目標(biāo)的人才會(huì)有更大的發(fā)展空間，就會(huì)發(fā)展的越快，就像是那句話說(shuō)的有多大的野心就有多大的成就，當(dāng)然不一定絕對(duì)，但是是可以說(shuō)明目標(biāo)的重要作用。一個(gè)人，對(duì)未來(lái)有著積極向上的期待，對(duì)社會(huì)有著足夠的責(zé)任感，對(duì)人生有著陽(yáng)光的規(guī)劃，就會(huì)指引一個(gè)人活成最好的自己，如果一個(gè)人目光短淺，急功近利，對(duì)人生沒(méi)有正面的規(guī)劃，就會(huì)有一個(gè)相對(duì)不積極地人生，可見(jiàn)人生目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有重要意義。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生會(huì)有多方向的價(jià)值取向，所以，如何對(duì)高職大學(xué)生的人生價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，良性的引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

2.間接提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

因?yàn)楝F(xiàn)在的就業(yè)存在多樣性的選擇，絕對(duì)要通過(guò)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)從根本上來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，首先這個(gè)學(xué)生一定要有自身的能力，比如基礎(chǔ)的寫(xiě)作，口語(yǔ)表達(dá)，人際交往，環(huán)境適應(yīng)和解決問(wèn)題的能力這些顯性因素，也要考慮到思想素質(zhì)上的能力，一個(gè)思想政治上有優(yōu)勢(shì)的人一定會(huì)外化成他的性格優(yōu)勢(shì)，一個(gè)性格開(kāi)朗，綜合素質(zhì)都比較強(qiáng)的人是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)入公司成為工作者。一個(gè)人才的判定不僅要考慮到目前可以帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，更要在意一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展帶來(lái)的效益，一段長(zhǎng)時(shí)間的工作是可以激發(fā)潛能，創(chuàng)造更多的財(cái)富的，一個(gè)人的人品也是可以創(chuàng)造一個(gè)好的人際關(guān)系作為隱性因素可以有長(zhǎng)久的發(fā)展空間。

3.深化日常行為教育功能，培養(yǎng)自律能力

高職教育在現(xiàn)在作為文化水平可能不是很高的人實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)最優(yōu)途徑，但是由于其進(jìn)入學(xué)習(xí)市場(chǎng)的基礎(chǔ)較差，會(huì)存在上課學(xué)習(xí)效果低，學(xué)習(xí)興趣不濃烈，或者是曠課現(xiàn)象的頻繁，放任自我甚至對(duì)未來(lái)對(duì)社會(huì)有消極的認(rèn)知，高職思想政治理論課要注重對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)教育，人際交往，以及職業(yè)規(guī)劃，激勵(lì)大學(xué)生提高獨(dú)自生活能力，為大學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、高職院校在思想政治理論課提升學(xué)生能力的具體措施

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體

不論是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育還是思想教育，都要堅(jiān)持以學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生的思維和理解力來(lái)決定授課內(nèi)容，及時(shí)觀察反應(yīng)以及接受各個(gè)方面的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，起到教化作用。

2.堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)

不得不承認(rèn)，教師在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有很大的比重，決定了很大程度上學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)。所以老師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行良性的引導(dǎo)，使學(xué)生建立積極地世界觀人生觀價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

一定要保證所學(xué)習(xí)的東西是可以隨時(shí)代變化都仍然有重要作用的，一旦有不適合時(shí)代的內(nèi)容都要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行替換，結(jié)合時(shí)代人才要求進(jìn)行教學(xué)，保證都是對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義的。

總結(jié)

在各大企業(yè)的招收人才或者是面試上比較重視的都指向?qū)I(yè)技能素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，這兩種之中比較受重視的就是思想道德素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)之所以被放在后者被考慮是因?yàn)楝F(xiàn)在出來(lái)進(jìn)行入職的一定都是有受過(guò)教育的人，高職教育學(xué)生的職業(yè)技能是絕對(duì)可以肯定的，相對(duì)專(zhuān)業(yè)技能弱一些的大學(xué)生也可以在進(jìn)行技能培訓(xùn)而得到足夠的技能水平，但是思想道德素質(zhì)是基于自己的閱歷和各種接受到的教育，不可能隨隨便便的改變或者用另外的方式表現(xiàn)出來(lái)。企業(yè)不會(huì)愿意自己招收的員工是一個(gè)缺乏責(zé)任感沒(méi)有愛(ài)心有隨時(shí)跳槽，或者是對(duì)自己的利益有所威脅的人，所以招聘的人一定會(huì)是有足夠進(jìn)取心和責(zé)任感的學(xué)生。一定就會(huì)對(duì)高職思想政治理論課進(jìn)行聯(lián)系并指出這個(gè)課程的教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極意義。

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李曉娟（1982-），女，本科學(xué)歷，思想政治教育專(zhuān)業(yè)，講師，研究方向：哲學(xué)。