胡 斌

烏魯木齊民族干部學院

青少年科技教育活動開展現(xiàn)狀與對策分析

胡 斌

烏魯木齊民族干部學院

青少年參加科學教育活動，是學?？萍冀逃难a充與延伸，也是青少年全面提升綜合科技素質(zhì)。青少年科技教育活動的開展情況，是對于青少年的科技素質(zhì)有著潛移默化的影響，也是學校社會提升青少年科技教育綜合素質(zhì)的重要途徑。本文立足于青少年科技教育活動的開展情況，從對青少年參與意愿、科技教育活動情況、科技教育成效等多個方面展開全面深入的調(diào)查分析，從而得出通過學校、社會共同合作，并有效解決青少年科技教育活動中存在的短板，為青少年科技科技教育發(fā)展提供參考。

青少年；科技教育活動；現(xiàn)狀分析；對策

一、青少年科技教育活動概述

（一）青少年科技教育活動的定義

青少年科學教育活動是通過科學教育與技術教育的協(xié)同組合，培養(yǎng)青少年的科學意識、科學態(tài)度、科學思維和科學實踐能力。青少年科技教育活動是青少年科技教育的重要途徑，青少年在學習、認識、應用自然科學技術的過程，形成的知識、能力、觀念、方法，養(yǎng)成的科學品質(zhì)與科學精神，增進青少年的科學知識，培養(yǎng)青少年應用科學技術能力的教育。

當前，政府、學校、社會組織、科技教育機構(gòu)會發(fā)起、組織青少年群體科技教育活動，承擔傳播科技知識，激發(fā)科技興趣，培育科技精神，培養(yǎng)科技素養(yǎng)，提高科技運用能力的科學教育任務?，F(xiàn)有的組織青少你科技教育活動的機構(gòu)，主要有青少年活動中心、青少年科技指導站、青少年宮、科技場館、科普基地、大學實驗室、科研院所等。

（二）青少年科技教育活動的作用

（1）培養(yǎng)科技素質(zhì)。在新課改要求中，科技教育就是通過科技教育，培養(yǎng)青少年應具備的科技素質(zhì)。青少年科技教育活動就是科技素質(zhì)教育的有效載體。青少年通過參加科技教育活動，在探索自然和奧秘中，逐步培養(yǎng)科學精神的科技興趣，從而逐步掌握好人類生產(chǎn)生活以及社會進步的科技知識。

（2）培養(yǎng)綜合能力。青少年科技教育活動的教育目的，是要讓青少年學會運用科學思維方法，也就是具備一定的動手操作與創(chuàng)新實踐的能力。在青少年科技教育活動中，通過身邊的科技教育，青少年在可看、可聽、可想的科技活動中，理解科技本身及與社會發(fā)展的關系，催生出青少年產(chǎn)生觀察、思考、理解科技的興趣，逐步培養(yǎng)青少年觀察與實驗能力、情境想象能力、理解能力、邏輯思維能力。

二、青少年科技教育活動的開展現(xiàn)狀

（一）實際成效低

青少年科技教育活動是讓青少年主動學習科技的過程，各種科技活動機構(gòu)會改善和創(chuàng)設學習環(huán)境，在各種科學活動中，通過選擇適宜的教學內(nèi)容和活動類型，激勵和引導青少年提出問題和解決問題。實際上，盡管青少年科技教育活動數(shù)量不少，但是很準確地把握好青少年的實際需求，沒有充分地、合理地、綜合地運用各種科技教育媒介，不能夠掌握好青少年的原有知識結(jié)構(gòu)，要么就是灌輸式單一教育、要么就是呆板式傳統(tǒng)教育，難以鼓勵青少年在學習和操作過程中去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，無法發(fā)揮出青少年科技教育活動的教育成效。

（二）工具化傾向

青少年科技教育活動是培養(yǎng)青少年科技素質(zhì)的重要手段，但是現(xiàn)在很多青少年科技教育活動的工具化傾向嚴重，將將科技教育活動開展簡單化、機械化，把工作任務簡單處理，就是組織活動冠名、報名、考試，以此作為升學評價的指標。很多青少年科技教育活動就直接作為選拔優(yōu)異青少年，檢驗教師教學水平的途徑，直接忽略了科技教育、科普宣傳的設計作用。在升學競爭依舊十分激烈的背景下，青少年科技活動就直接作為升學工具，凡是能夠加分的科技教育活動，學校學生都是積極踴躍，而其他有意義的科技教育活動卻無人問津。

（三）功能定位不清

科技教育作為基礎教育的重要組成部分，要求青少年科技教育的內(nèi)容、形式和教育理念不斷更新，現(xiàn)有科技教育資源、教師隊伍存在專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學觀念、教學技能等方面段府辦，直接導致了科技教育活動項目重復不變，內(nèi)容陳舊，難以滿足青少年的興趣需求，失去了對青少年的吸引力。目前實際工作中，科技活動場館中都向青少年開放，但是未能及時吸收現(xiàn)代科技教育理念，其功能定位的不確定和不明晰，未能準確、全面、高效地發(fā)揮出自身應有的獨特功能。

三、拓展青少年科技教育活動的對策

（一）增強活動規(guī)劃性

科技教育活動必須要突出整體性、規(guī)劃性，增強將科技教育機構(gòu)對于青少年科技素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育部門要在政策層面形成一系列導向性的調(diào)控，將設計適應青少年的新時期科技教育方式的探索實踐，努力配置青少年科技課外活動的設施、設備，提供活動場地、活動支持給青少年進行科學探索和科學設計制作。青少年活動中心需要根據(jù)青少年的接受水平與學習特點，為細化專業(yè)的科技教育引導，從而帶動科技活動整體規(guī)劃性。

（二）整合科技資源

教育行政部門要整個各級科技資源，搭建科技科技教育平臺，定期地、常規(guī)地組織專門型科技科技教育機構(gòu)參與到其中，積極組織、協(xié)調(diào)，加大扶植科技科技教育機構(gòu)硬件建設與改善的力度，并在物質(zhì)條件上給予充分保障，制定科技科技教育機構(gòu)新的建設標準?？萍贾笇д尽⑶嗌倌昊顒又行囊煤矛F(xiàn)有的資源優(yōu)勢，通過個性化的教學培訓，承擔起橋梁式的承接作用，從而形成強有力的組織實施主渠道，為青少年科技教育提供作用，不斷擴展青少年科技教育受益面。

（三）突出教育職能

科技教育機構(gòu)要正確定位自身功能，突出特色，根據(jù)自身的發(fā)展軌跡，細化問題研究，重新思考、審視自身發(fā)展。專門型科技教育機構(gòu)應該和學校形成不同特色、各有分工，體現(xiàn)出不同層次的科技教育。專門型科技教育機構(gòu)要建立開放型、綜合性、多功能的活動平臺，創(chuàng)設具有現(xiàn)代元素的活動項目，構(gòu)建起立體的、多元的、寬渠道的科技教育模式，從而吸引廣大青少年，積極培養(yǎng)他們思索、質(zhì)疑、觀察、分析、交流、研討等切實解決問題的能力。

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胡斌（1991-），江西贛州人，大學本科，專業(yè)：步兵指揮，烏魯木齊民族干部學院。