陳鐵良

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

虛擬環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的總體思路和發(fā)展趨勢

陳鐵良

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

教育學(xué)、傳播學(xué)與思想道德通過融合的方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用，為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)德育教育工作。其主要從虛擬環(huán)境的角度，以網(wǎng)絡(luò)開放、德育主旋律與德育陣地建設(shè)的方式，從多角度和多形式的層面強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教育的作用，而教育現(xiàn)代化與主體化、多元化與社會(huì)化發(fā)展趨勢的形成，可有效實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。

虛擬環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)德育；總體思路；發(fā)展趨勢

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育，采用媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合信息制作、傳播與控制等手段，引起網(wǎng)絡(luò)受眾群體的注意力，通過其信息來源渠道、真實(shí)性與完整性的客觀化分析，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育工作的目的。虛擬環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳統(tǒng)德育的融合，更是現(xiàn)代學(xué)生德育教育的主要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)德育總體思路

（一）網(wǎng)絡(luò)開放

基于虛擬環(huán)境下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教育，可通過網(wǎng)絡(luò)開放的方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息辯證原理，為學(xué)生營造健康的德育環(huán)境。對(duì)于高校大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為生活主導(dǎo)，更是在學(xué)生日常管理中占據(jù)著顯著的優(yōu)勢，在此期間網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)大學(xué)生精神與內(nèi)心情感產(chǎn)生潛移默化的影響，而其中存在的積極或消極思想，均制約著大學(xué)生德育思想的形成。針對(duì)此高校德育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)開放對(duì)于大學(xué)生發(fā)展的意義，采用虛擬環(huán)境全面認(rèn)知的方式，依據(jù)大學(xué)生個(gè)性化需求，采用網(wǎng)絡(luò)競技比賽的方式，使學(xué)生能夠積極融入網(wǎng)絡(luò)德育工作中。

（二）德育主旋律

在傳統(tǒng)的大學(xué)生德育教育中，德育工作者和學(xué)生之間處于相互對(duì)立的關(guān)系，即德育工作者思想過于“高高在上”，僅通過思想灌輸?shù)姆绞?，要求學(xué)生自主樹立正確思想觀念。而在網(wǎng)絡(luò)德育教育中，其網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生德育思想的“把控者”，利用自身信息制造、傳播與監(jiān)控的手段，以傳播者、德育者雙重身份致力于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作領(lǐng)域。這種方式的運(yùn)用，將德育工作者的地位“下滑”，剔除德育上下級(jí)管理的限制，使其工作更具人情味與親和力。

（三）德育陣地建設(shè)

高校德育工作應(yīng)深入校園，依據(jù)校園網(wǎng)信息發(fā)布的優(yōu)勢，完成大學(xué)生教育工作。首先，電子公示牌的運(yùn)用。在公示牌內(nèi)設(shè)置不同的欄目類型，如經(jīng)濟(jì)欄、文化欄或政治欄等，對(duì)大學(xué)生思想與人格進(jìn)行潛移默化教育，并增加與低級(jí)間競爭力，獲取校園信息主體地位。其次，創(chuàng)建校園德育平臺(tái)。由德育工作者將相關(guān)德育教育規(guī)定以文檔或PPT呈現(xiàn)的方式，上傳至德育平臺(tái)，結(jié)合熱點(diǎn)專題欄或討論欄的設(shè)定，增加虛擬環(huán)境下大學(xué)生的交流，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)存德育問題，為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)大學(xué)生提高自身低級(jí)思想免疫力。

二、網(wǎng)絡(luò)德育發(fā)展趨勢

虛擬環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使德育工作者深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的意義，從而為改變傳統(tǒng)德育工作的狀態(tài)，豐富其工作內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)德育教育為前提的大學(xué)生價(jià)值觀營造，是目前社會(huì)發(fā)展的新趨勢。

（一）現(xiàn)代化

受到虛擬環(huán)境的影響，促使高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作發(fā)生著質(zhì)的飛躍，如“六大德育觀”的形成，即大德育：從教學(xué)、服務(wù)與管理等角度，結(jié)合黨政工青婦全面監(jiān)管的方式，形成網(wǎng)絡(luò)德育的廣泛化優(yōu)勢；戰(zhàn)略德育：從整體上來看，大學(xué)生德育觀念形成與民族復(fù)興有著密切關(guān)聯(lián)，對(duì)此以21世紀(jì)戰(zhàn)略發(fā)展的眼光，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作尤為必要；道德教育：傳統(tǒng)德育工作以概念傳授為主，忽視大學(xué)生道德能力與行為的培養(yǎng)，而如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德能力提升刻不容緩；開放德育：社會(huì)的發(fā)展，促使德育工作不再受時(shí)間與地域的限制，采用高校德育信息文化選擇與整合的方式，是形成開放德育工作的前提；發(fā)展德育：隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作會(huì)相應(yīng)有所變化，以成熟者與發(fā)展者的角度，看待大學(xué)生價(jià)值觀的形成；可持續(xù)德育：基于科學(xué)理論、行為模范與先進(jìn)思想下的網(wǎng)絡(luò)德育，不僅是大學(xué)生成長的保障，還是對(duì)后期人生發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

（二）主體化

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)德育，其教育主體、客體、對(duì)象均為人。然而在虛擬環(huán)境下，人們溝通交流，不會(huì)受到性別、地位以及文化程度的制約，即教育者、受育者處于同等地位。人以自尊和自立、自強(qiáng)與自律等表現(xiàn)，對(duì)自身價(jià)值觀有著決定性認(rèn)知，其不僅是生存發(fā)展的綱要，更是適應(yīng)社會(huì)或改變社會(huì)的前提。虛擬環(huán)境具有撲朔迷離的特點(diǎn)，德育思想深入大學(xué)生內(nèi)容，可使其在信息傳播與接受中，有著主體性認(rèn)知、慎思明辨的態(tài)度，從而做出精準(zhǔn)判斷或決策。

（三）多元化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促使高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作與內(nèi)容更加趨向于多元化角度，如在德育教育內(nèi)容數(shù)量與種類等方面，均顯著高于傳統(tǒng)德育內(nèi)容。加之信息化時(shí)代的來臨，社會(huì)公共信息渠道均走向網(wǎng)絡(luò)化，如數(shù)字化圖書館和雜志社、政府檔案與數(shù)據(jù)庫等，其內(nèi)涵專題欄、專家網(wǎng)頁和新聞組、電子雜志的設(shè)定，為網(wǎng)絡(luò)德育工作者提供多元化信息來源。

（四）社會(huì)化

虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是對(duì)地域和年齡、經(jīng)濟(jì)與文化的克服，是社會(huì)形成統(tǒng)一文化圈，為時(shí)代平等化與民主化、社會(huì)化的邁進(jìn)奠定有利基礎(chǔ)?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行為計(jì)劃》針對(duì)“產(chǎn)學(xué)研合作”進(jìn)行系統(tǒng)化說明，其既是社會(huì)主義、科教興國思想的展現(xiàn)，更是高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育社會(huì)化趨勢形成的根本。

結(jié)束語

若要做好虛擬環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作，應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于德育工作的沖擊，結(jié)合其文化的特點(diǎn)，采用積極向上的態(tài)度，全面開展高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育總體思路主要從網(wǎng)絡(luò)開放、德育主旋律與德育陣地建設(shè)等角度出發(fā)，使其在不斷發(fā)展中具有現(xiàn)代化、主體化、多元化和社會(huì)化的優(yōu)勢。

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