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        微信在中職電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

        2017-01-28 16:32:20吳浩廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校
        科學(xué)中國(guó)人 2017年17期
        關(guān)鍵詞:課件電子商務(wù)微信

        吳浩廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

        微信在中職電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

        吳浩
        廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

        將微信運(yùn)用在中職電子商務(wù)教學(xué)中,能夠提升教學(xué)效率,為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),為了促進(jìn)微信在中職電子商務(wù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,應(yīng)該從三個(gè)方面入手,第一是用于傳播教學(xué)課件,提升學(xué)習(xí)效率,第二是用于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí),第三是打破常規(guī),重構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)踐方式。

        微信;中職;電子商務(wù);運(yùn)用分析

        利用教學(xué)課件教學(xué)是微信教學(xué)區(qū)別于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)及其周邊技術(shù)的日益成熟,微信教學(xué)讓以教學(xué)課件教學(xué)為基礎(chǔ)的交互式學(xué)習(xí)成為了可能,這種互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)模式,也在新的時(shí)代背景下煥發(fā)了更大的生機(jī)和活力。中職學(xué)校里微信教學(xué)在電子商務(wù)學(xué)課程上的應(yīng)用,應(yīng)該遵循以下幾個(gè)路徑:

        1.用于傳播教學(xué)課件,提升學(xué)習(xí)效率

        中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程一般都是以電商理論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等為教學(xué)內(nèi)容,這部分的內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng),如果老師在同一個(gè)時(shí)間里講授更多的知識(shí)而不注意分解,則會(huì)造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能準(zhǔn)確把握核心知識(shí),甚至有可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太難而放棄學(xué)習(xí)。

        為此,中職學(xué)校中的老師需要在錄制教學(xué)課件、制作課件的環(huán)節(jié)下更大的功夫,在錄制教學(xué)課件的過(guò)程中,制作者應(yīng)該對(duì)于課程長(zhǎng)度有所控制,力求使之更符合青年人的認(rèn)知規(guī)律。人們常常將微信教學(xué)稱為教學(xué)界的“破壞式創(chuàng)新”,意在說(shuō)明微信教學(xué)在實(shí)際操作上與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顛覆之大、差距之大。某種程度上說(shuō),微信讓大規(guī)模線上教學(xué)成為可能,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能,讓學(xué)生真正成為了課堂的主體,能夠有空間和自由去選擇自己認(rèn)同并能夠接受的獲取知識(shí)的方式方法。微信教學(xué)事實(shí)上是將學(xué)生獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)放置到了課堂之外,在互聯(lián)網(wǎng)上完成,而寶貴的課堂時(shí)間則大多數(shù)用在幫助學(xué)生理解和消化課堂所學(xué)的知識(shí),從此以后,課堂將不是由教師人為制造的高壓態(tài)勢(shì)之下的“填鴨場(chǎng)”了,而是轉(zhuǎn)而成為了學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)心得的地方和處所。

        2.用于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí),使得教學(xué)效果更好

        微信被廣泛運(yùn)用的大背景下,中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,課堂教學(xué)內(nèi)容清晰明確是微信的又一個(gè)貢獻(xiàn)。有賴于新技術(shù)的強(qiáng)大支持,以聲音文字和教學(xué)課件相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)為主的微信教學(xué),能夠清晰明確地展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解和消化相關(guān)的知識(shí),并且給學(xué)生提供一個(gè)課后自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能。

        依托校園云環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)支持,教師可以將事前錄制的教學(xué)課件上傳于網(wǎng)絡(luò),并在微信公眾號(hào)和朋友圈中傳播,最后由學(xué)生選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)自助觀看學(xué)習(xí),這樣的話,課堂時(shí)間就會(huì)被大大的節(jié)省出來(lái),這些節(jié)省出來(lái)的時(shí)間就能夠被用來(lái)讓老師與學(xué)生進(jìn)行更多的精神交流和對(duì)話,或者也可以針對(duì)知識(shí)上的某些問(wèn)題,進(jìn)行面對(duì)面的討論以及相關(guān)的作業(yè)輔導(dǎo)。從這個(gè)維度來(lái)考量微信教學(xué),我們認(rèn)為微信教學(xué)事實(shí)上是一種教學(xué)模式的徹底變革,是在學(xué)校傳統(tǒng)的操作流程上進(jìn)行了巨大的改變,并將這種革命式的變更實(shí)施于學(xué)生和教師的相處之中。

        從中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程過(guò)往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候,很多時(shí)候是處于一個(gè)被督促的位置上的,有相當(dāng)一部分學(xué)生并不愿意留在課堂中進(jìn)行枯燥的統(tǒng)一練習(xí),甚至在中職學(xué)校中還有一部分學(xué)生在過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已經(jīng)掌握了電子商務(wù)學(xué)課程上正在講授的某些知識(shí)和技能,但是除了這部分學(xué)生之外,還有另一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期缺乏電子商務(wù)相關(guān)的鍛煉,不能跟上整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,這種現(xiàn)實(shí)情況的差距事實(shí)上會(huì)直接導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生逐漸對(duì)電子商務(wù)學(xué)課程失去興趣,甚至想方設(shè)法逃掉電子商務(wù)學(xué)課程。在這樣的情況下,利用微信平臺(tái)傳播教學(xué)內(nèi)容就顯得十分重要了。

        3.打破常規(guī),重構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)踐方式

        微信的使用,可以幫助學(xué)生打破常規(guī),在線上利用微店等形式進(jìn)行無(wú)成本的電子商務(wù)實(shí)踐,這會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。分析微信背景下中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn),微信的使用,為整個(gè)中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)教學(xué)重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)的流程。微信的使用可以幫助學(xué)生改變以往線性學(xué)習(xí)的窠臼,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間乃至于學(xué)習(xí)的方式。

        一般來(lái)說(shuō),一個(gè)中職生在學(xué)習(xí)某項(xiàng)電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)候,他的學(xué)習(xí)過(guò)程主要由兩個(gè)部分組成:首先是接受信息,在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生之間通過(guò)各種方法充分交流互動(dòng),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以是看教學(xué)課件、也可以是在電子商務(wù)學(xué)課程上就某個(gè)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與老師進(jìn)行面對(duì)面的探討和學(xué)習(xí);接下來(lái)的就是理解吸收實(shí)踐階段了,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,源于教師輔導(dǎo)的缺乏,這個(gè)吸收內(nèi)化的階段常常讓學(xué)生感到挫敗,無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得成就感。但是微信教學(xué)卻從根本上對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行顛覆式的重構(gòu)。以往由老師面對(duì)面親自完成的接受信息的過(guò)程由學(xué)生自助完成,教師的教學(xué)重點(diǎn)在于理解消化的第二個(gè)階段,基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)由學(xué)生自助完成了,因此無(wú)論是教師還是學(xué)生,在有限的課堂時(shí)間里都能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谙嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容技巧的細(xì)節(jié)交流上。如果在中職教育教學(xué)階段適度地引入微信教學(xué)、使得學(xué)生能夠在更加自由開(kāi)放心態(tài)和狀態(tài)中接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。微信提供了一種可能,就是將教授電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程放置在線上進(jìn)行,過(guò)程中可以培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)體合作、溝通交流乃至自學(xué)的能力。

        4.結(jié)語(yǔ)

        面對(duì)著急速變化的時(shí)代,每一個(gè)中職學(xué)校從事電子商務(wù)學(xué)教學(xué)的教師都有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起歷史賦予我們這代人的使命,將發(fā)揚(yáng)和推廣微信教學(xué)課堂的相關(guān)問(wèn)題予以足夠的重視,力求讓大規(guī)模的微信教學(xué)課堂在中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程上成為現(xiàn)實(shí)。

        [1]江曉宇.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01)∶101-102.

        [2]徐梅丹,孟召坤,張一春,張鵬.高校教師使用微信輔助教學(xué)的影響因素研究[J].電化教育研究,2014(11)∶77-79.

        吳浩(1989-),男,廣東人,漢族,廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師,研究方向:電子商務(wù),互聯(lián)網(wǎng)。

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