吳浩廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

微信在中職電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

吳浩
廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

將微信運(yùn)用在中職電子商務(wù)教學(xué)中，能夠提升教學(xué)效率，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為了促進(jìn)微信在中職電子商務(wù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，應(yīng)該從三個(gè)方面入手，第一是用于傳播教學(xué)課件，提升學(xué)習(xí)效率，第二是用于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，第三是打破常規(guī)，重構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)踐方式。

微信；中職；電子商務(wù)；運(yùn)用分析

利用教學(xué)課件教學(xué)是微信教學(xué)區(qū)別于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)及其周邊技術(shù)的日益成熟，微信教學(xué)讓以教學(xué)課件教學(xué)為基礎(chǔ)的交互式學(xué)習(xí)成為了可能，這種互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)模式，也在新的時(shí)代背景下煥發(fā)了更大的生機(jī)和活力。中職學(xué)校里微信教學(xué)在電子商務(wù)學(xué)課程上的應(yīng)用，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)路徑：

1.用于傳播教學(xué)課件，提升學(xué)習(xí)效率

中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程一般都是以電商理論、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、網(wǎng)店經(jīng)營等為教學(xué)內(nèi)容，這部分的內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng)，如果老師在同一個(gè)時(shí)間里講授更多的知識(shí)而不注意分解，則會(huì)造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不能準(zhǔn)確把握核心知識(shí)，甚至有可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太難而放棄學(xué)習(xí)。

為此，中職學(xué)校中的老師需要在錄制教學(xué)課件、制作課件的環(huán)節(jié)下更大的功夫，在錄制教學(xué)課件的過程中，制作者應(yīng)該對(duì)于課程長度有所控制，力求使之更符合青年人的認(rèn)知規(guī)律。人們常常將微信教學(xué)稱為教學(xué)界的“破壞式創(chuàng)新”，意在說明微信教學(xué)在實(shí)際操作上與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顛覆之大、差距之大。某種程度上說，微信讓大規(guī)模線上教學(xué)成為可能，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能，讓學(xué)生真正成為了課堂的主體，能夠有空間和自由去選擇自己認(rèn)同并能夠接受的獲取知識(shí)的方式方法。微信教學(xué)事實(shí)上是將學(xué)生獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)放置到了課堂之外，在互聯(lián)網(wǎng)上完成，而寶貴的課堂時(shí)間則大多數(shù)用在幫助學(xué)生理解和消化課堂所學(xué)的知識(shí)，從此以后，課堂將不是由教師人為制造的高壓態(tài)勢(shì)之下的“填鴨場(chǎng)”了，而是轉(zhuǎn)而成為了學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)心得的地方和處所。

2.用于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效果更好

微信被廣泛運(yùn)用的大背景下，中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)內(nèi)容清晰明確是微信的又一個(gè)貢獻(xiàn)。有賴于新技術(shù)的強(qiáng)大支持，以聲音文字和教學(xué)課件相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)為主的微信教學(xué)，能夠清晰明確地展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和消化相關(guān)的知識(shí)，并且給學(xué)生提供一個(gè)課后自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能。

依托校園云環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)支持，教師可以將事前錄制的教學(xué)課件上傳于網(wǎng)絡(luò)，并在微信公眾號(hào)和朋友圈中傳播，最后由學(xué)生選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)自助觀看學(xué)習(xí)，這樣的話，課堂時(shí)間就會(huì)被大大的節(jié)省出來，這些節(jié)省出來的時(shí)間就能夠被用來讓老師與學(xué)生進(jìn)行更多的精神交流和對(duì)話，或者也可以針對(duì)知識(shí)上的某些問題，進(jìn)行面對(duì)面的討論以及相關(guān)的作業(yè)輔導(dǎo)。從這個(gè)維度來考量微信教學(xué)，我們認(rèn)為微信教學(xué)事實(shí)上是一種教學(xué)模式的徹底變革，是在學(xué)校傳統(tǒng)的操作流程上進(jìn)行了巨大的改變，并將這種革命式的變更實(shí)施于學(xué)生和教師的相處之中。

從中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程過往的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多時(shí)候是處于一個(gè)被督促的位置上的，有相當(dāng)一部分學(xué)生并不愿意留在課堂中進(jìn)行枯燥的統(tǒng)一練習(xí)，甚至在中職學(xué)校中還有一部分學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已經(jīng)掌握了電子商務(wù)學(xué)課程上正在講授的某些知識(shí)和技能，但是除了這部分學(xué)生之外，還有另一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期缺乏電子商務(wù)相關(guān)的鍛煉，不能跟上整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種現(xiàn)實(shí)情況的差距事實(shí)上會(huì)直接導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)的學(xué)生逐漸對(duì)電子商務(wù)學(xué)課程失去興趣，甚至想方設(shè)法逃掉電子商務(wù)學(xué)課程。在這樣的情況下，利用微信平臺(tái)傳播教學(xué)內(nèi)容就顯得十分重要了。

3.打破常規(guī)，重構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)踐方式

微信的使用，可以幫助學(xué)生打破常規(guī)，在線上利用微店等形式進(jìn)行無成本的電子商務(wù)實(shí)踐，這會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。分析微信背景下中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，微信的使用，為整個(gè)中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)教學(xué)重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)的流程。微信的使用可以幫助學(xué)生改變以往線性學(xué)習(xí)的窠臼，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間乃至于學(xué)習(xí)的方式。

一般來說，一個(gè)中職生在學(xué)習(xí)某項(xiàng)電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)過程主要由兩個(gè)部分組成：首先是接受信息，在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間通過各種方法充分交流互動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過程中可以是看教學(xué)課件、也可以是在電子商務(wù)學(xué)課程上就某個(gè)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與老師進(jìn)行面對(duì)面的探討和學(xué)習(xí)；接下來的就是理解吸收實(shí)踐階段了，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，源于教師輔導(dǎo)的缺乏，這個(gè)吸收內(nèi)化的階段常常讓學(xué)生感到挫敗，無法在學(xué)習(xí)中獲得成就感。但是微信教學(xué)卻從根本上對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行顛覆式的重構(gòu)。以往由老師面對(duì)面親自完成的接受信息的過程由學(xué)生自助完成，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于理解消化的第二個(gè)階段，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)由學(xué)生自助完成了，因此無論是教師還是學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間里都能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谙嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容技巧的細(xì)節(jié)交流上。如果在中職教育教學(xué)階段適度地引入微信教學(xué)、使得學(xué)生能夠在更加自由開放心態(tài)和狀態(tài)中接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。微信提供了一種可能，就是將教授電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的過程放置在線上進(jìn)行，過程中可以培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)體合作、溝通交流乃至自學(xué)的能力。

4.結(jié)語

面對(duì)著急速變化的時(shí)代，每一個(gè)中職學(xué)校從事電子商務(wù)學(xué)教學(xué)的教師都有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起歷史賦予我們這代人的使命，將發(fā)揚(yáng)和推廣微信教學(xué)課堂的相關(guān)問題予以足夠的重視，力求讓大規(guī)模的微信教學(xué)課堂在中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)課程上成為現(xiàn)實(shí)。

[1]江曉宇.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語教學(xué)研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2015（01）∶101-102.

[2]徐梅丹，孟召坤，張一春，張鵬.高校教師使用微信輔助教學(xué)的影響因素研究[J].電化教育研究,2014（11）∶77-79.

吳浩（1989-），男，廣東人，漢族，廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師，研究方向：電子商務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)。