隋鳳杰內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中心完全小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)重要性及教學(xué)策略分析

隋鳳杰
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中心完全小學(xué)

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，我們的小學(xué)的英語(yǔ)字母教學(xué)工作，迎來了越來越高的要求和越來越大的挑戰(zhàn)。在小學(xué)這個(gè)階段當(dāng)中,是學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)初始階段，因此小學(xué)的英語(yǔ)教師一定要對(duì)字母教學(xué)工作給予突出的重視。而分析現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)現(xiàn)狀，各種各樣的問題依然存在，各種各樣的困難層出不清，這些問題和困難出現(xiàn)的原因，與教師對(duì)于字母教學(xué)的陳舊的、甚至是錯(cuò)誤的思想觀念是分不開的。久而久之，學(xué)生無法完善得掌握字母，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

小學(xué)教學(xué)；字母學(xué)習(xí)；重要價(jià)值

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，字母教學(xué)，無疑是最為重要且基礎(chǔ)的。因?yàn)殛P(guān)于它的教學(xué)效果，會(huì)非常嚴(yán)重得影響到學(xué)生們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)不好字母，不僅僅會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)效率大打折扣，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？梢?，字母教學(xué)在整個(gè)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，地位和作用是其他的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容所無可比擬的。只有針對(duì)英文字母有了一個(gè)準(zhǔn)確的、系統(tǒng)性的認(rèn)知，才能夠?yàn)榻窈鬅o論是英語(yǔ)詞匯、還是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)開展小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生都處在一個(gè)年齡比較小的階段，他們會(huì)對(duì)身邊的新鮮事物，都非常好奇且感興趣，但是英語(yǔ)字母的過程本身非?？菰锖蜋C(jī)械，小學(xué)生本身的注意力集中能力較差，如果教師沒有對(duì)學(xué)生開展必備的指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)僅僅停留在機(jī)械記憶，是很難達(dá)到英語(yǔ)字母教學(xué)效果的。字母學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)就是字母的學(xué)習(xí)，如果未幫助學(xué)生打好根基，必然會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可見，無論是詞匯的學(xué)習(xí)，還是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，甚至于說英語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)，字母都跟它們有著息息相關(guān)的聯(lián)系。

但是我們把目光放在當(dāng)前普遍意義上的英語(yǔ)教學(xué)，大部分的小學(xué)生的字母學(xué)習(xí)過程中問題嚴(yán)重。書寫字母的不規(guī)范、不公正，發(fā)音的不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，都時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)難免會(huì)受到母語(yǔ)的制約，很多學(xué)生會(huì)用中文拼音或者漢字，來幫助他們記憶如何發(fā)音。長(zhǎng)期下去，非常不利于對(duì)他們英語(yǔ)運(yùn)用能力的綜合培養(yǎng)。

針對(duì)這些英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，需要教師不僅僅能夠讓學(xué)生掌握怎么認(rèn)識(shí)和朗讀英文字母，還需要教會(huì)他們規(guī)范的英語(yǔ)字母的寫法，這有這樣，才能夠?yàn)樗麄兘窈笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和英文思考方式的培養(yǎng)，打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的策略分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，小學(xué)階段的教師們將字母的學(xué)習(xí)與詞匯的學(xué)習(xí)割裂開來，認(rèn)為學(xué)生只要能夠讀寫字母就可以了，忽略了字母與單詞學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這種英語(yǔ)字母教學(xué)不僅僅過于形而上學(xué)，而且形式大于內(nèi)容，試想，一個(gè)僅僅停留在機(jī)械的背誦和記憶英文字母的學(xué)生，又如何對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？同時(shí)，假設(shè)學(xué)生們學(xué)會(huì)了所有的英文字母，知道了如何發(fā)音和排序，但是沒有辦法使用它們，這毫無關(guān)聯(lián)的26個(gè)英文字母對(duì)他們來說又有什么意義呢？因此，認(rèn)真分析和研究字母與詞匯的關(guān)系，探索出一種適合學(xué)生的科學(xué)教學(xué)策略幫助他們記憶字母，是每一個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)老師都需要高度重視的。

（一）建立好字母讀音體系

在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，教師還要幫助學(xué)生糾正好讀音，讓學(xué)生了解在單詞中字母的發(fā)音。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明確，這26個(gè)字母不僅僅有有這各自的特定的發(fā)音，分散到詞匯中，也是有自己的特定的發(fā)音。

（二）科學(xué)的單詞記憶方法

眾所周知，如果能夠讓學(xué)生按照音節(jié)進(jìn)行記憶，理解不同的音節(jié)有不同的含義，這對(duì)于學(xué)生后期的英文學(xué)習(xí)是大有益處的。幫助學(xué)生通過反復(fù)記憶的方式記憶單詞，并開展“自然拼讀法”，幫助學(xué)生來總結(jié)新單詞與舊單詞之間的聯(lián)系，掌握一套適合自己的科學(xué)的單詞記憶方法，加深學(xué)生的記憶效果是非常有幫助的。

（三）開展同字母教學(xué)相關(guān)的游戲

即使是心智成熟的大人，都會(huì)覺得英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的記憶過程，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力很容易被外界事物分散，特別是在發(fā)現(xiàn)自己聽不懂教師所言何物的時(shí)候，更容易失去注意力和興趣，最終因?yàn)閷W(xué)習(xí)盲點(diǎn)太多，導(dǎo)致喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，比如說借助字母卡片，玩聽讀音找對(duì)應(yīng)卡片的游戲，這樣可以充分的將學(xué)生們的注意力吸引到字母的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）將字母學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相融合

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，廣泛運(yùn)用的機(jī)械記憶，也非常容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，英文字母是存在與廣泛的生活當(dāng)中的，英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)學(xué)生去廣泛的關(guān)注和發(fā)覺，比如說W C、NBA或者K FC等。通過這個(gè)的方式，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握字母，還能夠認(rèn)識(shí)到字母學(xué)習(xí)的重要意義。

結(jié)語(yǔ)

只有全面掌握了英語(yǔ)字母，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，才能夠促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的全面提高。該文通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的實(shí)際情況以及開展字母教學(xué)的重要意義進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)字母教學(xué)的策略和建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人員具有一定的參考價(jià)值。

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