史春玲吉林省公主嶺市第一中學(xué)校

高中英語(yǔ)聽力教學(xué)模式的應(yīng)用研究

史春玲
吉林省公主嶺市第一中學(xué)校

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該四者兼顧。就“聽”來說，是重要的語(yǔ)言知識(shí)輸入環(huán)節(jié)，也是比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)之一。聽力教學(xué)的有效開展能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提升學(xué)好英語(yǔ)的信心。掌握聽力教學(xué)的方法與技巧，是提升英語(yǔ)整體教學(xué)水平的關(guān)鍵點(diǎn)?；诖?，本文將圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，重視文化背景的介紹，要對(duì)語(yǔ)音的拼讀方式進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)語(yǔ)言中表達(dá)語(yǔ)氣的關(guān)鍵性作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，以此來提高聽力教學(xué)的水平。

高中英語(yǔ)；聽力教學(xué)

引言

當(dāng)前，英語(yǔ)聽力教學(xué)仍舊存在著聽力材料單一、教學(xué)方法機(jī)械、聽力教材難度偏大等問題，導(dǎo)致學(xué)生聽力效果不理想。為此，英語(yǔ)教師在聽力教學(xué)中要聯(lián)系教材，精心選擇聽力材料，設(shè)計(jì)多樣化的聽力活動(dòng)，從而提高學(xué)生的聽力效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

在目前，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力心理上存在恐懼感。英語(yǔ)教師要想提高聽力教學(xué)的效果，消除學(xué)生的這種心理恐懼是關(guān)鍵。要做到這點(diǎn)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的信心，能更加自信地投入到聽力的學(xué)習(xí)中。其次，要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們樹立正確的態(tài)度，正確去對(duì)待在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，在日常聽力訓(xùn)練中，教師要將更多的注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上。對(duì)當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力狀況等有針對(duì)性、由簡(jiǎn)到難地設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，讓學(xué)生都能更積極主動(dòng)地投入到聽力練習(xí)當(dāng)中。

二、重視文化背景的介紹

聽力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)四大要素中最重要的內(nèi)容之一，而英語(yǔ)作為一門以語(yǔ)言為主的學(xué)科，有著豐富的文化內(nèi)涵。探討語(yǔ)言不能局限于語(yǔ)言本身，要多接觸并了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，這樣更利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與使用。所以，作為英語(yǔ)教師，在聽力教學(xué)中要多介紹一些背景知識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地去了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣及價(jià)值觀念等。學(xué)生假若缺乏這方面的知識(shí)，在聽力理解時(shí)也難免會(huì)產(chǎn)生歧義或者一些困難。例如，一些聽力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)Halloween，Thanks giving Day，Christmas等，學(xué)生如果對(duì)西方的這些節(jié)日不甚了解，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诼犃Φ倪^程中不知所措。另一方面，英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)在各種場(chǎng)合下的使用與漢語(yǔ)的習(xí)慣也是大不相同的，因此，在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真梳理并且讓他們熟悉在特定情景中的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合以及功能。這樣更便于他們?cè)诮窈蟮穆犃W(xué)習(xí)中做到游刃有余，并且提高聽力水平。提高聽力教學(xué)質(zhì)量，需要師生的共同努力，為提升英語(yǔ)教學(xué)的整體水平貢獻(xiàn)一份力量。

三、要對(duì)語(yǔ)音的拼讀方式進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)語(yǔ)言中表達(dá)語(yǔ)氣的關(guān)鍵性作用

英語(yǔ)教師在開展教學(xué)時(shí)，一般是以單詞教學(xué)為作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的開始，單詞是英語(yǔ)教學(xué)中重要載體。為此，要借助單詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的讀音訓(xùn)練，重讀、輕讀、爆破音、詞語(yǔ)間的連讀以及其中發(fā)音省略等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，在進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練中也要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)穆犃y(cè)試題為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音實(shí)例示范，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，這樣更利于學(xué)生掌握在特殊發(fā)音情況下的整體語(yǔ)句的具體內(nèi)涵，并且再?gòu)闹刑崛〕鲇杏玫挠⒄Z(yǔ)知識(shí)信息。這樣也更利于讓學(xué)生了解并且掌握英語(yǔ)詞匯中所蘊(yùn)含著的豐富情感，感受情感的變化，也利于向?qū)W生展示出重點(diǎn)詞匯語(yǔ)氣對(duì)整篇聽力材料情感的整體走向。此外，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，也要對(duì)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣進(jìn)行一定的側(cè)重，對(duì)某些容易隨語(yǔ)氣而改變語(yǔ)義的詞匯要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，更利于學(xué)生在聽力的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

聽力屬于最為基本的語(yǔ)言技能，與此同時(shí)，聽力也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)。如何提升高中生的英語(yǔ)聽力水平，是廣大英語(yǔ)教師一直追求的話題。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是建立在無數(shù)次的重復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的，在這個(gè)重復(fù)的過程中學(xué)生也很容易養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，而這種習(xí)慣往往會(huì)影響到細(xì)節(jié)，繼而影響大的發(fā)展方向。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的聽力習(xí)慣，讓學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)在聽力訓(xùn)練的過程中整體把握聽力材料，通過材料透漏出來的信息尋找出需要的關(guān)鍵內(nèi)容。一旦養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，學(xué)生的整體聽力水平也會(huì)隨之得以提升。比如，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在聽力的時(shí)候養(yǎng)成一邊聽一邊記錄的好習(xí)慣，抓住聽力材料中的關(guān)鍵詞匯，比如，“that is all，besides，the most important”等這些簡(jiǎn)單卻很容易聽漏的內(nèi)容來對(duì)聽力材料進(jìn)行層次劃分。養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得聽力教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，英語(yǔ)在未來的發(fā)展中發(fā)揮著的作用也會(huì)越發(fā)明顯，成為日后國(guó)際交流的一大語(yǔ)言。作為高中英語(yǔ)教師要順時(shí)代的發(fā)展而為，在實(shí)際教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生開展一系列有效的活動(dòng)，充分發(fā)揮主體性，提高學(xué)生在英語(yǔ)聽力方面的能力，為進(jìn)一步促進(jìn)聽力教學(xué)的發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)一步。

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