單麗內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石林業(yè)第一中學(xué)

高中文言文有效教學(xué)初探

單麗
內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石林業(yè)第一中學(xué)

文言文是語文教學(xué)的重要一環(huán)，古詩文閱讀及默寫在高考中的分值為36分，所占分值比重大，學(xué)好文言文可以說至關(guān)重要，而實際教學(xué)中文言文教學(xué)存在用時多而收效小的窘境。如何使文言教學(xué)更高效是每個語文人都需思考的。

文言文；有效；教學(xué)

文言文用語凝練，多見省略，經(jīng)歷代名家錘煉，形成嚴密簡潔的風(fēng)格。由于年代的久遠，一些典章制度不被大家所熟知，所以這對于知識儲備量不足的高中生來說無異于加大理解難度，文言文一直是學(xué)生學(xué)的難點。教材設(shè)計內(nèi)容時半數(shù)是古詩文，教師還偏愛講解文言篇章，學(xué)生比現(xiàn)代文更重視，但學(xué)生的分值并不完全理想，學(xué)生解決問題的能力并不強，而此部分又是歷次考試必涉及的內(nèi)容，那么如何讓文言課堂的學(xué)與學(xué)生考對接起來呢，這就需要教師思考課堂有效甚至高效的問題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)好任何知識的前提都是興趣，興趣是最好的老師，所以要想課堂有效也必須首先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)習(xí)《蜀道難》這篇課文，我先展示了幾幅蜀地環(huán)境的圖片，讓學(xué)生概括特點，總結(jié)出環(huán)境高險，再引領(lǐng)學(xué)生走入唐代甚至更早時期讓學(xué)生設(shè)想入蜀的情境，學(xué)生有了認識，理解起來就會相對容易。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師總按部就班千篇一律地串講，單一的授課形式，再加上有歷史距離的篇章，課堂如一潭死水，而我們教師需要思考的就是如何使這潭水蕩起漣漪。文言它以凝練的語言為讀者展示了一個又一個生動的事件，除了字、詞、句，它還有文學(xué)性，教師除了課前的導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境外，課文分析時也依然可以。如《項脊軒志》第二段回顧家庭瑣事，百年老屋變化，就可以產(chǎn)生情感共鳴。《陳情表》抓住“孝”這個關(guān)鍵詞，以此串聯(lián)全文，而今讀來依然令人心潮起伏。

2.質(zhì)疑探究，激發(fā)興趣。文言文的學(xué)習(xí)有一定的難度，所以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)格外重要，學(xué)生準(zhǔn)備得好可以增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)一言堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強了，課堂的主人才會是學(xué)生。在文言學(xué)習(xí)中，教師避免逐字、逐詞、逐句翻譯文章。而是將課堂變?yōu)閹熒幕悠脚_。長此以往，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文功底肯定會大為扎實，語文素養(yǎng)也就會大大提高。

二、注重理解歸納

1.做好摘錄。文言與我們現(xiàn)今用語習(xí)慣有一定的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往弄不通古今異義及特殊句式。我們常說書讀百遍其義自見，但現(xiàn)在的教學(xué)情況是學(xué)時緊任務(wù)重，理科又那么強大，學(xué)生靜心下來讀的時間根本不足。所以教師對學(xué)生方法的指導(dǎo)尤為重要。筆者強調(diào)學(xué)生對每課出現(xiàn)的實詞，特殊句式，及其它語言現(xiàn)象的積累。量的積累才會有質(zhì)的飛躍。

2.教與考對接。課堂教學(xué)最終的目的是什么?教會學(xué)生獨立鑒賞篇章，使他們具有品鑒賞析的能力。會利用所學(xué)知識解決問題，如果課堂僅是聽教師分析，學(xué)生不需參與，學(xué)生只聽不動，那絕不是我們想要的課堂。而學(xué)生會應(yīng)用、解決問題，現(xiàn)在的一個考量就是會做題，做題后得到高分。由此可見，講與考對接的重要。

課堂講析時，緊隨教學(xué)目標(biāo)，抓住課文的重難點，緊扣課文的字詞句來進行?！都朗晌摹房梢詡?cè)重于課文的一方面，緊抓情節(jié)進行情節(jié)分析，十二郎與作者的關(guān)系，情意深沉。圍繞哪些事件展開，如何圍繞中心選材?！俄椨鹬馈啡宋飩饔浿卦谶x材，剪裁和人物描寫。分析人物，以問貫穿，結(jié)合塑造人物的手法訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和答題的規(guī)范性。項羽為什么會烏江自刎？此問一拋出學(xué)生的積極性就被調(diào)動了起來，不斷思考完善形成一個完整的答案。寫景抒情的散文，著重于景物描寫和意境，如《游褒禪山記》很有邏輯性，文章體裁不同而重點不同。結(jié)構(gòu)的布局照應(yīng)，論點明確，論據(jù)有力，還有遷移擴展，學(xué)生經(jīng)常抱怨不會寫作文，本文很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

高中教學(xué)最終一定是指向高考的，學(xué)生的各種能力一定是與平時的學(xué)習(xí)分不開的，而這一過程一定也是長期的。教師在平時的教學(xué)活動中，就要注意選擇篩選與高考命題相近的問題，力爭課有所練，練有所得。教師要做的是指導(dǎo)解題思路，點撥答題技巧，規(guī)范答題方法，并讓學(xué)生在反復(fù)讀題看題中思考，加深理解和記憶，力爭做到舉一反三。

講與考要銜接,語文課堂也依然可以高效,并不是有些人所認為的語文課講的無用,考試用不上,課上是浪費時間。每一篇課文都是通向理解鑒析之路的途徑，筆者講解杜甫詩三首時就結(jié)合了煉字,手法,景情關(guān)系轉(zhuǎn)化,學(xué)生印象深刻,課堂也更高效。

三、展開評比活動

筆者所在的學(xué)校班級都有小組并且有評比機制，所以利用好班級學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂的有效延伸?！叭绻阆胱叩每?，一個人走；如果你想走得遠，一群人走?！闭缬行┤怂f“在這個時代整合別人與被別人整合，說明你有能力和價值。反之說明你離成功還有很遠！這個時代，單打獨斗是不行的，要么加入一個團隊，要么組建一個團隊，共同發(fā)展，才有能力跟上趨勢與時代的步伐，最終成為贏家?！?/p>

小組評比是調(diào)動發(fā)揮學(xué)生潛能的一種方式，活動中學(xué)生積極參與，樂于參與，活動才會有好的效果。課堂中發(fā)揮好小組作用，課堂也會充滿生機，課堂有生機才會有效，達到預(yù)期的效果。教學(xué)有效的一個標(biāo)志就是促進學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高，促進學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。教學(xué)有效，高效不僅是教師的希望，也是學(xué)生的期待。

葉瀾教授有一句著名的話∶一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。文言教學(xué)的有效就需要我們的反思，教學(xué)中，不越俎代庖，把本該屬于學(xué)生的權(quán)力與義務(wù)都還給他們，學(xué)生的自主與教師的指導(dǎo)有機結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。師生共同努力，使課堂教學(xué)過程真正成為教師與學(xué)生之間有機的互動過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效教學(xué)活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。學(xué)生不再畏學(xué)文言，學(xué)生的文言答題能力有所提高，這就是我們共同的目標(biāo)。

[1]市十一中黎婷.文言文教學(xué)方法初探[N].九江日報，2011年

[2]曲繼紅.文言文五步教學(xué)法初探[J].河南教育（基教版），2007年第Z1期

[3]孟祥利.高中文言文教學(xué)方法探究[D].遼寧師范大學(xué)，2007